人教部编版《揠苗助长》优秀教案5.docx

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人教部编版《揠苗助长》优秀教案5

二年级下册语文教学设计-12寓言两则之《揠苗助长》∣人教（部编版）（2016）

12、寓言两则之《揠苗助长》

  教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成

。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：

生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？

（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？

我们一起来听听吧。

（放课件）

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?

（拔），噢！

所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。

可结果禾苗却枯死了。

想不想自己读读这个故事？

（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。

（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）

⑵会了吗？

谁敢站起来读读？

你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。

）（评：

没关系孩子

，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。

如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。

①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。

②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。

）

⑶还想读呀！

下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。

开始了（抢读）（重点指读错误的。

）

3、认读生字

⑴生

词也会了

，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？

这样先和同桌说说吧。

（同桌互读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。

（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。

焦还能组其他词吗？

生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？

生接浪费、免费、费用。

“截”字还会组词吗？

一截、截断、截开）

⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。

开始吧。

三、熟读课文

检查读

课文会读了吗？

谁来读读第一小节，（点课件）

1、男生读。

（评：

第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读  ，一起来读我得像个办法帮他们长。

）

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？

（焦、着急。

  “高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。

你从哪看出农夫很焦、着急？

读出急。

 ①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：

“

巴望”能换个词吗？

（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？

你来【你读出了农夫急切的心情。

谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：

他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

谁能像老师这样子读读。

（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？

我看到了你巴望的眼神。

如果天天读得很好，就评：

你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!

听老师来读接上面范读

。

师：

还从哪也看出他很焦急？

②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮他们长”

师：

你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。

（如果读得好，真是个急性子的农夫！

）谁再来读？

（这才叫焦急呀！

可自言自语能这么读吗？

想一想应该怎么读呢？

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！

）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

瞧农夫着急的样子。

一起来读读这句话。

师：

你还从哪也看出他很焦急？

③可是一天

，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗？

（长高了）你怎么知道？

好像：

其实是长高了，只是……（长得很慢）

小结：

禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。

所以文中说好像一点也没有长高。

农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

读出累

师：

他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。

师：

他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？

（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了

，光想躺到地上。

（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

谁来读这段话？

（读吧）

师：

是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

谁来高兴的读第三小节。

（中等生读）

你读出了高兴，

谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。

他认为他的办法很好，

还非常得意呢。

（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”）瞧这

农夫又累又得意的样子。

一起来读读这段话。

我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？

谁来读读最后一段

农夫花了那么大的力气？

为什么禾苗都枯死了呢？

四、说出寓意

1、揭示故事结果

生自由回答（因为把它拔死了）

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

生：

哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。

师：

这棵小禾苗在伤心的哭呢！

生：

笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！

再过几个月我们就可以丰收啦。

师：

这颗小禾苗在气愤地说。

生：

你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。

师：

那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？

（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。

不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。

（板书 按照规律  不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。

像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等

4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？

像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

五、写字

师：

我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。

下面来展示一下吧。

看书这四个字哪个最难写？

仔细观察，你要提醒大家什么？

生：

你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。

焦的书写位置，望和算自己写

，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

六、板书设计

揠苗助长

按照规律  不能急于求

二年级下册语文教案-揠苗助长｜人教部编版

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，并会写“筋”“疲”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：

要遵循规律，不能急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：

理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

课前准备：

《揠苗助长》多媒体教学课件。

生字卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课 

1. 师：

同学们，这个故事大家还记得吗（亡羊补牢）？

它告诉我们一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

） 

师:

像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他---寓言。

 今天我们再来学习一篇寓言。

揠苗助长。

（板书课题） 

2.指名读课题。

师：

谁来读读课题？

师：

这个揠字你读的真准（板书拼音），“揠”是古汉语里的字，相当于现在的拔。

一起读课题。

二、检查预习，读准生字 

课文都预习了吗？

能把课文读通顺吗？

生字词都能读出来了吗？

1．自由读一读这些词语。

2．谁来挑战？

当小老师着大家一起读。

3．一起试试。

师：

这么快就能读好课文中的词语，你们真了不起。

三、初读课文，整体感知 

生字词读好了，课文读起来就更通顺了，现在就请同学们自由地读课文。

出示要求：

1．自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2．边读边思考：

文中的种田人为什么要揠苗助长？

在文中找到答案，用横线划出来。

四、品读课文，理清脉络 

（一）弄清起因 

1．理解“巴望” 

（1）读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？

用上因为……所以……来说  

（2）因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。

师：

哪个词最能说明这个问题的原因？

（板书巴望）评价：

真会抓关键词。

你能给巴望找个近义词吗？

（3）师引读：

他巴望——生         

于是，他——生：

天天…… 

（4）师：

天天去看意思就是——生：

每天去看。

晴天去吗？

刮风去吗？

下雨去吗？

师：

他每天都到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——生：

巴望 。

（4）读一读句子，把他这种巴望的心情读出来？

   指名读——点评 

2．品味“好像” 

（1）师：

农夫就这样天天巴望着，可是——课件生读：

“禾苗好像一点儿也没有长高。

” 

（2）能把好像去掉吗？

好像一点也没有长高，真的一点儿也没长高吗？

（3）为什么农夫感觉不到禾苗长高了？

a慢慢地长，这是植物的生长规律。

（板书：

生长规律） b只过了三天。

（板书：

急于求成）    

3．感受“焦急” 

（1）禾苗长得这么慢，种田人当时的心情怎样？

文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，请你认真地读一读第一自然段，把这个词找出来?

（焦急） 

（2）识记“焦”字 

a这个“焦”字是我们今天要认的字，一起读。

b焦本义表示烧烤鸟雀。

大家看，这个字的上面一部分像什么？

（鸟儿）对，下面呢？

（火）是啊，大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都要烧焦了，我想它的心情一定也很（焦急）随着时间的脚步，到了今天，这个字逐渐变得简单多了，就成了今天“焦”的样子。

 c除了焦急，焦字还可以组词…… 

（3）体会感情。

出示：

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

” 

a指名读。

把焦急送回课文中，谁来读这句话。

b从哪些地方可以看出他很焦急？

生1：

转来转去。

生2：

还有自言自语。

c师：

是啊！

他的焦急体现在他的动作上，他的焦急还体现在语言上，请你读一读这句话，读出这种感觉。

（提醒“自言自语”声音要小） 

d．演一演这个焦急的种田人。

（二）明白经过 

1．师：

通过咱们一起努力，我们弄懂清了农夫揠苗助长的原因？

那他是怎么揠苗助长的呢？

我们看到第二自然段，听老师读一读，其他同学请用横线画出他想了什么办法。

2．弄懂方法，感受筋疲力尽 

（1）师：

他的办法是？

生：

“把禾苗一棵一棵往高里拔”。

（这就是课题中“揠苗助长”的意思，弄懂了课题的意思，咱们再来一起读一读课题。

） 

（2）师：

这个办法可把种田人累坏了，他“从中午一直忙到太阳落山。

”  

a从中午到太阳落山，他一直都在忙什么？

（把禾苗一棵一棵往高里拔） 

b中午太阳火热热地炙烤着大地时，他在—— 一口水也顾不上喝，他一直在—— 其他人都扛着锄头回家了，他依然在在—— 

c累的腰也酸了，手也痛了，脚也麻了，这种感觉就叫——筋疲力尽 d你能用“筋疲力尽”来说一句话吗？

3．学写“筋”和“疲” 

筋和疲都是我们这节课要写的生字，写字之前要三看，一看架构，而看宽窄，三看关键笔画。

（1）首先看到“筋”字谁来当小老师，告诉大家如何写好“筋”？

（上窄下宽，月和力要并拢） 

（2）再来看看“疲”字，那个小老师来说一说如何写好“疲”？

（左上包围结构，撇和捺要舒展开） 

（3）师笵写 

（4）请你在书上写一写这两个字，先描红再书写（提醒注意写字姿势） 

（5）评价 

4．指导有感情朗读：

把生字送回到课文中，把自己的感受也送进句子读读 5．识记“喘” 

（1）老师引读：

他回到家里，一边喘气一边说—— 

生：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

” 

（2）师：

哎呀！

累的说话都（喘气），读读这个喘。

怎样喘气？

生做喘气状。

师：

气，是从哪里来？

（嘴巴里）难怪它的偏旁是？

（口字旁），一边喘气一边读。

3．感受人物内心 

（1）师：

他虽然累的喘气，但心里却很？

从什么地方可以看出他很高兴？

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！

（2）禾苗都长高了一大截，怪不得农夫很高兴，读出他的高兴。

（3）识记“截”。

师：

这个截是我们今天要认识的生字，你有什么办法记住它?

  “截”还有很多个双胞胎兄弟呢，你知道有谁吗？

 PPT:

有木把树栽，有衣把布裁，有车把人载。

指名填空。

（三）知晓结果 

1．师：

农夫这么苦这么累，结果怎么样？

生：

禾苗都枯死了。

2．你是从哪知道的？

找到相关句子画出来。

3．师：

农夫这么辛苦，最后却是这样一种结果，他的心情是多么的？

 生：

伤心、难过…… 

4．让我们带着这样的心情来朗读课文最后一段。

五、体悟寓意，总结拓展 

1．体悟寓意 

（1）农夫很伤心、很难过，他不明白为什么自己这么努力，禾苗却全部枯死了。

你知道禾苗枯死的原因吗？

怎样做才是帮助禾苗成长的正确方法呢？

如果你是农夫的儿子，你会对他说什么？

（2）对的，农夫违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！

所以我们做事要遵循规律，不能急于求成。

（板书）这也是这个寓言故事的要告诉我们的道理，我们把它叫做寓意。

（板书寓意） 

（3）一起读一读寓意。

希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

（4）弄懂了寓意，我们一起来把整片课文读一读，边读边感受寓意。

 2．学会把故事讲说完整 

（1）你能用自己的话来说一说这个寓言故事吗？

告诉你们一个小秘密，说清了事情的起因、经过、结果，并把寓意告诉大家，一个寓言故事才算说完整了，谁来试着说一说？

（2）没有老师的提示，你也能把这个故事说完整吗？

同桌互相说，指名说。

（3）把这个寓言于是讲给爸爸妈妈听 

3．拓展学习 

（1）除了我们《寓言二则》里的两篇寓言外，寓言故事还有很多，看看这些寓言，你都知道吗？

）（出示图片，学生说寓言） 

（2）同学们真厉害，知道的寓言课真多！

你们一定都是爱读书的孩子，老师推荐你们看两本书《中国寓言故事》和《伊索寓言》，这两本书里有很多很多有趣的寓言故事，等着你们去阅读呢！

板书：

揠苗助长 

起因  ——   经过   ——  结果 

巴望        拔高         枯死 

做事要遵循规律，不能急于求成