部编语文一年级上第八单元教案.docx

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部编语文一年级上第八单元教案

一年级语文电子教案——课文（第八单元）

备课时间：

2016年11月2日授课时间：

12.12

课题

12、《雪地里的小画家》

课时

2

教材分析

  《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。

儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。

文字生动充满儿童情趣。

儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。

学情分析

本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

设计理念

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。

同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

教学目标

1、认识文中11个生字，会写5个字，掌握多音字“着”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重难点及策略

教学重点：

识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。

教学难点：

理解青蛙冬眠的特点。

课前准备

了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

现代化

教学

课件

教学方法

组织引导法

学习

方法

自主互助学习

教学过程

第一课时

课时目标：

1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2.会写3个生字。

3.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，揭示课题（用时：

5分钟）

1.教师引问：

同学们喜欢下雪吗？

下雪后你们最喜欢做什么呢？

2．教师创设情境，引入课文题目。

（多媒体课件展示小动物来到雪地）

1.学生回答。

（喜欢。

打雪仗、堆雪人、在雪上走……）

2．学生观看多媒体课件。

3．学生齐读课文题目。

1.把句子补充完整。

下雪了，小朋友们可高兴了，有的________，有的________，还有的________。

设计意图：

运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，认识生字（用时：

10分钟）

1.导学：

请同学们借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。

2．教师引导：

请把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。

3．教师请同桌间互相读课文，听听读音是否准确。

4．教师指名读课文。

1.学生借助拼音读课文，边读边画出会写字和会认字。

2．学生以同桌互助的形式把读文时画出的会写字和会认字，借助拼音多读几遍。

3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。

4．学生读文，互相纠正读音。

2.读一读。

一群　　月牙

竹叶　　参加

不用　　几步

洞里　　为什么

设计意图：

在读文中识字。

让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、识记生字，指导书写（用时：

20分钟）

1.教师引导：

大家是用什么方法记忆会认字的，汇报一下。

2．课件出示要求会写的五个字，引导学生观察生字的笔顺和笔画特点。

3．教师逐字范写。

4．教师整体范写并讲解笔顺规则。

5．教师巡视指导。

进行个别辅导。

教师重点指导“马”和“几”这两个字。

6．教师引导：

同桌间互相比一比，哪个字写得最漂亮。

1.学生汇报加一加、换偏旁等识字方法。

2．学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

3．学生跟笔书空。

4．学生仔细观察生字笔画的占格位置。

5．

（1）学生独立书写，同桌间互评，互相借鉴。

（2）学生在书上描红，体验自己书写与书中的不同之处。

（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

班级展示。

6．同桌间互相评比，找出写得好看的字。

3.加一加，组成生字。

（　　）＋（　　）＝群

（　　）＋丨＝用

（　　）＋口＝加

（　　）＋（　　）＝洞

4．用心书写。

竹　　用　　马

 设计意图：

通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。

教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。

发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。

注意识字与生活的联系。

这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，总结回顾（用时：

5分钟）

1.教师指导学生熟读课文。

2．教师提问：

主要写了哪几种小动物？

3．教师引导学生总结本节课的收获。

1.学生以同桌互读、指名读、开火车读等形式读文，达到熟练、流利。

2．学生小组交流，汇报。

3．同桌间讨论交流后汇报。

5.根据本节课的学习内容填空。

这节课，我认识了______个生字，会写了______个生字。

我把“______”写得最漂亮。

我还会读课文，知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。

设计意图：

使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

第二课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、回顾导入，检查生字识记情况（用时：

5分钟）

1.教师引导学生回顾课文的主要内容。

2．教师出示生字卡让学生认读。

1.学生齐读课文。

思考并回答：

课文主要写了下雪后，雪地里来了一群小画家，小鸡、小狗、小鸭、小马。

他们在雪地里留下了不同的作品。

怎么没看见青蛙？

他在洞里睡觉呢！

2．学生开火车认读生字。

6.连一连。

小鸡　小狗　小鸭　小马

枫叶　竹叶　月牙　梅花

设计意图：

通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、创设情境，读好韵文（用时：

25分钟）

1.教师指导读第1句话。

（1）指名读第1句。

（出示本课插图）

（2）教师引导学生思考：

第2个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

2．引导学习第2句话。

（1）教师指名读第2句。

（2）教师引问：

“小画家”指的是谁？

请同学到讲台上按顺序指出动物图片上的小动物名称。

3．教师指导读第3句。

（1）自由读第3句，思考每种小动物分别画了什么。

（2）请4名同学到黑板前画画，跟小动物画的比一比。

（3）教师引问：

这些小动物还能画别的吗？

4．教师指导学习第4句。

（1）指名读第4句。

（2）教师引导：

从哪能看出“小画家”们画得非常容易。

（3）教师引导：

读这句话的时候“小画家”们是什么样的心情？

并用这样的心情读文。

5．教师指导学习第5、6句。

（1）指导自由读。

（2）教师讲解什么是冬眠，引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。

6．教师指导有感情地朗读课文。

1.学生读第1句。

读出惊喜、兴奋的心情。

（1）学生读第1句。

（2）学生们纷纷说出自己的理解。

（因为小动物们很高兴；小动物们看见雪非常惊喜；小动物们看见雪非常兴奋……）

2．学生读第2句。

（1）学生上台指出动物图片上的动物名称：

小鸡、小狗、小鸭、小马。

（2）学生读第2句，边读边想象情境。

3．指名读、齐读、分组读等各种形式朗读句子，能背诵下来。

（1）学生自由读第3句。

边读边想每种动物画了什么。

（2）学生回答问题。

请4名同学到黑板前画竹叶、梅花、枫叶、月牙。

全班同学进行评价。

（3）学生根据生活经验回答问题。

4．

（1）指名学生读第4句。

（2）学生思考问题，回答问题。

（3）学生小组内交流，汇报。

有感情地朗读第4句。

5．

（1）学生自由读第5、6句。

（2）学生小组内讨论交流后汇报，全班交流。

（3）学生理解冬眠。

联系生活实际回答问题。

6．学生有感情地朗读课文。

7.给句子加标点。

下雪啦（　　）下雪啦（　　）

雪地里来了一群小画家（　　）

8．按原文填空。

小鸡画（　　），

（　　）画梅花。

小鸭画（　　），

（　　）画月牙。

9．回答问题。

“小画家”们画的画和小朋友们画的画一样吗？

为什么？

10．查阅资料后回答。

青蛙冬眠了，所以没来画画。

你还知道哪些动物有冬眠的习性吗？

设计意图：

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。

在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、复述课文，背诵课文（用时：

5分钟）

1.教师指导学生根据学生活动卡提示复述课文。

2．教师组织学生多种形式背诵课文。

1.学生根据学生活动卡提示复述课文。

2．学生用多种形式背诵课文。

11.同桌间互考背诵课文。

设计意图：

在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，课外拓展（用时：

5分钟）

1.教师引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．教师事先将课文编成歌曲指导学生跟着音乐节奏一起唱一唱。

3．教师指导学生动手画一画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

4．教师指导学生根据其他小动物的脚印编成韵文写一写。

1.学生分成小组交流学习本文后有哪些收获。

2．学生在教师指导下学唱韵文编成的儿歌。

3．学生动笔画一画韵文内容或者其他小动物的脚印。

4．学生试着用韵文的形式写一写。

12.画一画。

你还知道哪种小动物的脚印，画下来。

13．写一写。

根据你画的脚印，仿照韵文的形式写一写。

（　 ）画（　 ）

（　 ）画（  　）

设计意图：

儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

板书设计

12、雪地里的小画家

小鸡画竹叶

小狗画梅花

小鸭画枫叶

小马画月牙

青蛙冬眠

教学反思

1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

二是教师合理地开发课外学习资源。

在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？

”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。

在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2．不足之处：

“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。