三年级音乐上册教案.docx

三年级音乐上册教案.docx

《三年级音乐上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级音乐上册教案.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级音乐上册教案

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015.9

教学内容

第一课童年

教学课时

第一课时

教学目标

1、学会歌曲《摇啊摇》。

2、学习分辨音乐的三种速度。

3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

体验三种速度（较慢、中速、较快）。

教学难点

感受六八拍的强弱规律。

教学准备

三角铁 水彩笔

教学流程

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习歌曲请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

3、唱一唱；竖笛练习：

吹一吹

二：

新课学习：

1、导入：

聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

2、小练习：

随音乐拍手：

（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3、歌曲学习：

出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

3）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

‘LU’哼唱。

4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

5）结合竖笛进行视奏练习。

6）学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行）。

4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

5、编创与活动

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

7）分组或集体表演。

小结：

鼓励与表扬，并指出不足之处。

板书设计

摇啊摇

1=D6/8【歌曲谱例】上海童谣

教学反思：

在教学过程中，教师所创设的情景应该紧扣教学内容，从从引情、激情、解情、动情到抒情，到带领学生遨游音乐的海洋，应应还环紧扣，引人入胜。

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015.9

教学内容

第一课童年

教学课时

第二课时

教学目标

1情感目标：

通过对歌曲《小酒窝》的学习和表演，能表达学生们对童年生活的热爱之情。

2过程与方法：

歌唱教学，模仿聆听、感受。

3知识与技能，通过对本课的学习，能有感情地演唱出歌曲《小酒窝》。

教学重点

安静的体会歌曲的律动和感觉

教学难点

注意三连音一字多音的部分

教学准备

教学流程

一组织教学：

上课起立：

问好

轻轻的安静的演唱基本音阶

（轻轻的演唱能够及时调整学生

二导入：

点题

同学们，我们班上哪位同学有小酒窝啊我来看看，有小酒窝的同学笑起来怎么样啊很漂亮很甜美对不对，好我们今天要学习的曲子呢就是《小酒窝》请同学们把书翻到第4页

三歌唱教学，

首先我们来听听这个曲子，来感受下《小酒窝》的音乐，听完后说说你的感觉和感受。

记住音乐起嘴巴闭，用耳朵认真听音乐你就能在音乐中找到老师要的答案。

1聆听音乐（教师钢琴伴奏范唱）

注意有表情有感觉的演唱能第一时间感染学生

2好请同学们回答老师的问题

1）这首曲子你听完后有什么感觉

很清快，很活泼，很开心好玩

2）这首曲子的情绪是怎么样的是欢快的，还是抒情的？

很欢快，

3）总结曲子这是一首很轻快活泼的曲子。

3学唱歌曲、好我们现在看着书跟着老师的琴一起来学习这个好玩的歌曲

1）学唱第一段（直接用歌词学唱，不需要先唱旋律）

在呀子喂的时候了我要求同学们拍拍手

2）学唱重难点部分

左边一个，右边一个

4、整曲完整的唱一次（加进拍手律动）

四、加进动作和表情使得演唱环节更具有趣味性

同学们你们真棒，很快就学会了整个曲子，那现在老师在你们演唱的时候要加点难度，我们要加一些动作进去，

看老师示范

1第一段动作表情设计

第一段    第一句呢由男同学演唱，要唱出男声的特点哦

第一段    第二句呢音有点高由我们班女同学来演唱

要求是加进左右点头做小酒窝表情的动作

第二段    左边一个由男生演唱右边一个由女生来演唱

（男生我左边有一个酒窝 女生：

我右边也有一个酒窝）

成天价笑呵呵呢全体一起演唱

我们先来试下第一段先这样设计

设计意图（根据男女生声音特点来安排具体乐句，加进动作和表情，让学生跟能有兴趣的演唱歌曲）

2第二段设计

1） 第一乐段全班一起演唱

2） 最主要是第二乐段

我要邀请我们全班女声来扮演妈妈男生扮演爸爸

第一句男生对着妈妈做敬酒的动作演唱妈妈也喝

第二句女生对着爸爸做敬酒的动作演唱爸爸也喝

后面的大家在一起演唱

五教学成果展示

好现在我们把今天所学习到的曲子《小酒窝》完整的表演一下记住是完整哦要有动作要有角色包括男女生角色和爸爸妈妈的角色还要有表情的演唱你们行吗？

绝对行

板书设计

教学反思：

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015年9月

教学内容

第一课童年

教学课时

第三课时

教学目标

1、聆听《捉迷藏》，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。

有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

3、3、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

教学重点

聆听、欣赏。

听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

教学难点

休止符、有感情演唱歌曲。

教学准备

课件、钢琴。

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

（选用《苏珊娜》）

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、导入

师：

同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？

（小兔子出场）

生：

兔子！

兔：

小朋友们你们好，我叫小兔！

师：

小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。

兔:

小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？

（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）

乌龟：

还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！

鸭子：

我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！

三、新授1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！

听完，做简单分析，画书。

2、小游戏。

聆听音乐学三种小动物走路的样子。

（给学生走路空间）3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！

4、小兔子讲故事。

让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？

（创编一个小故事）

兔：

现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！

同学们想知道吗？

”（小兔子朗诵一遍歌词）生：

让学生打开书读一遍。

（没有感情！

）

兔：

“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！

外婆的声音很小。

”

生：

这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。

兔:

“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。

”

生：

第二次的要求同学们还能更好做到。

兔：

不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？

”

生：

同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：

“行”。

5、学习歌曲，聆听几边。

6、学生小声跟唱。

7、音乐小知识——反复记号‖∶　　∶‖

四、创编活动——进行简单表演

小兔子：

哎！

现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。

外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！

可惜可惜啊，再也看不到了！

同学们你们会哄我入睡吗？

（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。

）同学们当然说没问题！

于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

五、聆听《我们多么幸福》

1、导入

师：

看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？

生：

高兴！

幸福！

师：

同学们说的都很好！

我们的生活是快乐、幸福的！

有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！

2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。

3、播放flash,结束本课！

六、课堂小结，听音乐走出教室。

板书设计

教学反思：

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015.9

教学内容

第二课草原

教学课时

第1课时

教学目标

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

教学重点

有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。

并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。

教学难点

唱准3、5、6三音的音高。

教学流程

（一）律动导入：

让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。

（二）看一看、想一想：

1、师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论导入教学。

（背景音乐《草原上》）

师：

今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。

请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？

你是怎么知道的？

（师生讨论）

2、师小结：

大家说得非常好。

蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。

骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。

勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。

（意图：

教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。

播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。

）

（三）说一说、动一动、比一比。

1、观看课件，体验民俗。

（背景音乐：

《草原上》）

2、师：

蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。

现在就让我们去看一看，他们在干什么？

（骑马、射箭、摔跤）

（意图：

这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：

吃的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。

）

师：

孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

3、动作创编与声音创编同时进行。

师：

请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。

（生分组进行即兴模仿和表演。

）

师：

请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。

（启发学生说出马奶。

）

师：

请这组同学开始挤马奶。

4、为动作搭配相应的节奏。

师：

在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

挤奶               摔跤            射箭            骑马

哒哒哒哒哒哒哒哒 刷 刷 刷 刷    嘿———    嗖嗖 嗖—

5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。

师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。

（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。

）

6、游戏：

小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）

师：

你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi3、suo5、la6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。

（生模唱3、5、6、三音，感受音高）

师：

（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。

师可是如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？

我们一起试一试。

（听一听，唱一唱。

365 635 536  653）

（1）以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌

（2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。

（3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。

（4）将好听的曲子大家一起唱一唱。

（意图：

重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。

面向全体学生，注重个性发展。

）

四、唱一唱。

师：

小朋友们，你们知道吗？

蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞，如果不会唱歌、跳舞，那将回让人认为是一件很不体面的事情。

我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？

对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。

师：

骑着马儿上山坡    生：

12  34  55 5

       骑着马儿下山坡        54  32  11 1

       骑着马儿走一走        5   6   5  6

       骑着马儿跑一跑        33  55  66 55 3

       骑着马儿跳一跳        6   3    5  3

       马儿马儿快停下        176 54  32  1

师：

（播放《草原上》）小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。

你们喜欢他们吗？

让我们献上一首歌，表示对他们的祝福。

1、出示课题，生边听边创编《草原上》的舞蹈，体验歌曲情绪。

2、找节奏。

认真看一看曲谱。

有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？

3、看谱边唱唱名。

4、演唱歌曲，不足之处反复练唱。

5、在中速、悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”的情景中去，边唱边跳。

6、请学生自由选择打击乐器进行编配，比一比哪组表演得最入情。

7、分组进行唱、舞、奏的表演。

（意图：

打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。

每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。

）

师：

今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015.9

教学内容

第二课草原

教学课时

第2课时

教学目标

1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，欣赏〈〈草原放牧〉〉，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。

2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。

3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x—、x、x”节奏。

4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。

教学重点

运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。

教学难点

歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。

教学准备

教学流程

（一）组织教学、律动导入

1、动一动

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动（多媒体放大草原的画面）

2、唱一唱

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱

3、说一说

师谈话：

小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？

生讨论：

（学生自由讨论大草原上的风土人情）

师谈话：

通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。

（意图：

创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。

）

（二）节奏练习，舞蹈配合

1、读一读（师生配合读节奏）

xxx|xx|xx|x—|x.x|xx　x||

（师）我是个草原小牧民啊哈啊哈嗬

生读

x　xx|xx|xx|x—|xxxx|xx　xx||

（师）手拿着羊鞭多自豪　哒哒哒哒哒哒哒哒

生读

xx|xx|xx|x—|xx|xx||

（师）草儿青青羊儿肥刷刷刷刷

生读

x.xxx|xxx|xx|x—|x—|x—||

（师）美在眼里喜在心喜在心哈哈

生读

2、议一议

（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）

（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈

3、跳一跳

（1）分组自选一条边读边跳

（2）集体组合边读边跳

（意图：

第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。

第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。

）

（三）歌曲导入，牧民欢歌

师谈话：

草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。

瞧，他们来了。

（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）

1、跳一跳

（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。

根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习

（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）

2、唱一唱

（1）集体跟唱

（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）

（3）启发有感情地演唱曲调

3、读一读

按节奏有感情地朗读歌词

4、听一听唱一唱

（1）聆听教师范唱

（2）学生自主练唱

（3）讨论歌曲情感

（4）有表情地演唱

5、综合体验

（1）编一编

分组自由练习

（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）

（b）用舞蹈为歌曲伴奏

（2）演一演

集体表演

（意图：

结合多媒体课件，并多次欣赏音乐《我是草原小牧民》，使学生感受蒙古民歌的优美旋律，加深学生对音乐的印象。

在最后的综合体验活动中，让学生自由发挥艺术的想象力，进行各种形式的表演，让他们在广阔的艺术天地中得到培养。

在教学设计上注重与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力营造充满美感的课堂环境，采用了生动活泼的教学形式，突出了学生的主体地位，使学生积极主动地参与各种音乐活动。

）

（四）、音乐欣赏

师谈话：

我们是一群快乐的小牧民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。

看，谁来了……（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐《草原放牧》）

1、听一听想一想

草原小姐妹在干什么？

此时此刻他们的心情怎样？

2、听一听看一看说一说

分段欣赏

第一段情绪怎样？

表现了什么？

（多媒体显示草原小姐妹静止的画面）

学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。

第二段情绪怎样？

表现了什么？

（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面）

学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。

3、画一画

用线条或图形表示每段音乐的情感

4、跳一跳

根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）来表现《草原放牧》的情景

5、动一动

选用“x”和“x—”选用节奏乐器为乐曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）

6、演一演

集体表演

（五）结束

师谈话：

美丽草原带给我们富裕、美满的生活，让我们再一次来歌颂草原生活吧！

在《草原上》、《我是草原小牧民》歌声和舞蹈中结束本课

板书设计

教学反思：

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015年9月

教学内容

第二课草原

教学课时

第3课时

教学目标

1、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。

教学重点

通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点

掌握四分音符和二分音符。

教学准备

课件

教学流程

一、导入

1、聆听音乐《森吉德玛》

师：

今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

生：

想！

师：

在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《森吉德玛》flash给学生看）。

2、情境想象，进入主题

师：

草原是不是很美丽呀？

生：

是！

（让学生自由发挥想象，老师作提示：

天上有什么？

地上有什么？

草原有什么颜色？

它们分别是什么？

生：

天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。

）

2、聆听二胡演奏《赛马》。

（可以简单的问几个关于《赛马》这首乐曲的一些问题，以此来导入今天要学习的歌曲。

）

二、课堂小结

内蒙古人的性格开朗,

而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。

（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

板书设计

教学反思：

芝村中心小学（音乐）学科电子备课教案

教师姓名：

丁嘉欢授课时间：

2015.10

教学内容

第三课好伙伴

教学课时

第1课时

教学目标

1、通过聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，并能学画图形谱。

2、聆听和演唱歌曲《噢！

苏珊娜》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、经过两首歌曲的学习，让学生感受友谊的珍贵。

教学重点

经过学习感受友谊的珍贵。

教学难点

教学准备

音响设备、钢琴、打击乐器。

教学流程

1、听《同伴进行曲》进教室。

2、师生问好。

3、师生交谈（你们有好伙伴吗？

好伙伴给你什么帮助？

）让学生敞开胸怀谈谈好朋友的作用为下面的教学作好铺垫。

聆听

活动1、谈话导入，介绍同伴进行曲的创作背景。

2、初听乐曲的⑴

（2）部分，请同学说说听后的感受。

3、运用图形谱把

（1）

（2）部分进行对比，让学生说出乐曲的不同之处。

4、初听第（3）部分，设问：

这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。

5、复听