一年科技教育教学设计.docx
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一年科技教育教学设计
一年级科技教育教学设计
植物
我看到了什么
第一课时
教学要求
1、引导学生进行观看，研究大树，鼓舞学生靠近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观看”的进程，并对大树作简单的描述。
3、通过观看、描述获取有关大树的信息。
教学重点学会依照步骤观看身旁的大树。
教学难点如何观看大树。
教学预备
1、教师选择一棵大树，供学生观看。
（校园内）。
2、观看记录纸。
3、一些工具（绳索、尺、放大镜等）。
4、课前预备好有关平安方面的注意事项。
教学课时一课时
教学进程
1、引入：
你喜爱什么植物？
你对树进行研究过吗？
从书上的照片中，你看到了什么？
你有无到一棵大树前观看过？
想去观看吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、如何观看一棵大树。
（1）若是你在来到一棵大树下，你想观看什么？
学生讨论。
（2）如何才能观看到更多的内容？
学生讨论。
教师讲述观看要有序、有打算，并把观看得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的率领学生到事前选好的大树下。
（2）学生依照自己想好的观看顺序、观看方式观看大树。
（3）要学生把观看到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，明白看与观看的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和此刻观看到内容有什么不同？
（3）什么缘故我再去看会明白的更多？
（4）当咱们想要了解得更多，明白得更多的时候，当咱们带着如此的目的再去“看”的时候，咱们的科学观看活动就开始了。
板书
观看大树描述大树
作业
在你家周围选择一棵大树，自己确信观看内容，进行观看。
校园的大树
第二课时
教学要求
继续引导学生进行观看、研究大树的活动，鼓舞学生亲近自然，关注自然。
在观看活动中培育情感。
教学重点
用简便的方式描述树的形状、粗细、高矮等。
教学难点
鼓舞学生用各类渠道丰硕自己的知识。
教学预备
学生拓展树皮用的白纸假设干，几张放大树的照片。
教学进程
一、引入。
上一节课咱们已经观看了一棵大树，你能不能告知我，你观看到的那棵树是怎么样的？
二、用简便的方式描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方式告知他人，你的大树有多高。
3、观看、描述树的其他方式
画一画，你所观看到的树的叶子，大树。
展现一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是如何的呢？
你用什么方法把树皮给同窗展现一下。
教师教学生拓印树皮的方式，学生到校园内拓树皮。
4、对记录、描述作用的明白得
大伙儿都能对大树进行描述或记录，那你是不是能依照他人的描述明白是哪一棵树？
出示一份观看记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻觅大树。
板书
画出眼中的大树拓印树皮记录
作业
写一份树的观看记录。
1．树的整体形态的熟悉，一样由树冠、树干、树根组成。
做好较为详细的观看记录，找出不同树木的相同与不同。
树生长在必然的环境里，有必然的生存需要。
2．各类方式观看一棵树并描述一棵树。
用简图刻画树的整体形态。
用拓印树皮的方式观看树干。
3．能客观地记录观看到的现象，能继续关注树木的转变。
大树和小草
第三课时
教学目标
一、小草和大树一样，具有生命体的一起特点。
二、大树和小草的要紧不同的地方在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
进程与方式
一、用简图画出小草的要紧形态特点，能看懂维恩图的表达方式。
二、情感、态度、价值观：
3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不踩踏不草的意识。
教学重点
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特点。
教学难点
看懂维恩图的表达方式。
教学预备
分组材料：
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
教学进程：
一、熟悉常见的小草
1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
咱们熟悉这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地址？
2.教师指导：
对不知名的小草怎么熟悉？
提供熟悉的方式及资料。
二、观看记录狗尾草
1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，什么缘故叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有散布。
2.观看记录要求：
运用前面学过的观看顺序、观看方式、记录方式来观看记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：
观看狗尾草，咱们用简图把它的样子画下来。
上台描述相互补充：
这是咱们观看的狗尾草。
（能把狗尾草的要紧特点根茎叶果实大致画下来即可。
）
4.组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境、生常年限、生长转变规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有不同，可是它们之间存在着很多一起特点，说说你对小草的方式，是呀，小草虽小，但也十分可爱，咱们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：
能够从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同的地方？
2.比较完成对照表格：
比较
樟树
狗尾草
茎
颜色
软硬
粗细
质地
叶
形状
气味
果实
大小
3.交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能利用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）
四、作业
1.比较汇报内容：
总结大树和小草的不同的地方，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：
大树和小草有哪些相同的地方，记录在下面圈图的交叉框内。
五、板书
大树小草区别
常见的植物根茎叶
观看水生植物
第四课时
教学目标
一、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的缘故。
二、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气
进程与方式
一、用简图画出水生植物的要紧形态特点，能看懂维恩图的表达方式。
二、在观看中提出问题，探讨水葫芦浮在水面的秘密。
3、培育研究水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的一起特点。
教学难点
探讨水生植物适应水生环境的结构特点。
教学预备
分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教学进程
一、熟悉常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这确实是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
（补充熟悉水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）
二、观看水葫芦和金鱼藻
1.观看记录：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观看和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观看它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.试探：
把橡皮泥去掉，比较观看水葫芦和金鱼藻在水中有什么一起的地方？
对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探讨：
尝试剖开水葫芦的叶柄，咱们会有什么发觉？
这种海绵状气囊结构很轻，因此能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构？
请课外继续探讨。
比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似的地方？
（除形态结构特点外，还能够稍作拓展，如它们都会繁衍后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同的地方？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特点的梳理。
（都有根茎叶、都会繁衍后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
板书
简图水葫芦与狗尾草比较不同
作业
培育研究水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
植物的叶
第五课时
教学目标
一、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有一起的大体功特点。
二、植物的叶一样由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
进程与方式：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；依照必然的判定依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，进展研究树叶的爱好，培育爱惜环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点
开展观看叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点
是不是是同一种树叶的判定。
学生自备材料
捡一些落叶。
分组材料
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师预备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学进程：
一、统计搜集到的树叶
课前大伙儿别离从不同的地址搜集到了各类树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是咱们的朋友，他们是有生命的，因此咱们不能随意摘树叶。
此刻把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶？
那个地址面有几种树叶？
二、观看比较树叶
一、质疑：
咱们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
二、讨论：
观看到了什么，才说它们是同一种叶？
观看到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的要紧特点有哪些呢？
3、比较：
同时观看所有完整的叶，咱们能发觉不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部份叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观看叶的生命特点
一、观看：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
试探：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表此刻哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
二、描述：
观看一种植物的叶，咱们能从中看出叶的生长转变进程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长时期的树叶吗？
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长时期去推测一片叶的生长进程吗？
板书
搜集树叶生命特点
作业
寻觅不同的树叶进行观看
植物发生了什么转变
第六课时
教学目标：
一、植物在不断地发生转变，有些转变比较明显，有些转变不太明显。
二、植物的转变表此刻方方面面，要紧表此刻发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的转变是生命体的特点之一。
进程与方式
能用测量的方式比较叶的大小，能用数据记录植物的转变。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的转变，坚持记录完成一棵植物的转变记录表。
教学重点
观看记录描述植物的转变。
教学难点
坚持记录完成一棵植物的转变记录表。
教学预备
分组材料：
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师预备
一些树木四季转变的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
教学进程
一、如何观看植物的转变
咱们明白，春暖花开的季节，许多植物专门快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋季里，从开学到此刻，好几个礼拜过去了，校园里的植物发生了什么转变？
（可结合第2课的课外作业及学生的出色发觉激发学生的探讨欲。
）
讨论：
咱们能够观看植物的哪些转变？
咱们如何观看？
第一得测量树干是不是变粗了，咱们得在树干的同一高度持续测量三次，取接近值（三年级小孩尚未接触过平均值的数学解法）；过一个时期再一样测量进行记录。
能不能看出树干的转变呢？
数数天天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？
樟树的果实又是如何转变的呢？
二、观看叶的生长转变
能够测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个时期后它们别离有什么转变？
还能够观看树叶的其他转变。
一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，咱们明白了什么？
从一片树叶的颜色转变进程中，咱们又明白了什么？
三、实地观看记录植物的茎、叶
一、活动：
依照讨论的结果，咱们分小组按打算到校园内进行观看，记录下第一手资料。
二、交流：
汇报咱们的观看数据，试探这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？
若是以后测量取得的数据转变专门大，说明什么？
若是转变不大，又如何明白得？
四、记录一种植物的转变情形
咱们还能够同时观看田野、路边和家里的植物发生了什么转变？
就如此一直观看你所选择的那棵树或草，观看它们在秋冬季的转变，一个月观看一次，把观看的结果记录在表中，你能做到吗？
我的树叶记录表
月日
树干
月日
树冠
月日
叶子
月日
其他
月日
粗细
月日
树皮
月日
落叶数
月日
颜色
月日
大小
月日
形态
如此坚持下去，我还能够明白大树一年四季中的转变
板书设计
我的树叶调查表记录
作业
寻觅一种喜爱的植物进行研究，完成植物调查表。
跳动起来会如何
第七课时
教学目标
一、人体运动需要氧气，肺的气体互换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
二、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加速肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
3、常常锻炼躯体，能够加大躯体的肺活量，如此有利于躯体健康。
进程与方式
一、合理利用实验记录单，能够测量单位时刻内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
二、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加速缘故的分析。
情感态度价值观
一、情愿与同窗彼此交流，能够在合作中完成实验活动。
二、能够耐心、细致的完故意跳和呼吸次数的测量活动。
教学重点
以学生很容易感受到的躯体活动后的转变为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
教学难点
以学生很容易感受到的躯体活动后的转变为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
教学预备
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪
活动进程
（一）引入
当咱们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了转变，咱们的躯体里还发生了什么转变？
（二）测量心跳和呼吸
（1）播放一段有关运动的录像。
（播下学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）
（2）汇报交流：
运动后躯体发生哪些转变？
（呼吸加速、流汗、心跳加速等）
（3）提出问题：
什么缘故会显现这种反映？
今天咱们就一路来研究咱们的躯体在运动后究竟会发生哪些转变。
二、探讨运动前后呼吸次数的转变
（1）测试运动前的呼吸次数
①一分钟自己的呼吸为几回？
（一呼一吸算呼吸一次）.
②讨论交流把握测试呼吸次数的方式。
③学生测安静时的呼吸次数并做好记录。
④汇报统计发觉：
安静时大多数同窗的每分钟呼吸次数在20-40次左右。
（3）测试运动后的心跳和呼吸次数
①依照咱们上课的那个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？
②学生设计并交流室内运动。
③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。
④汇报交流：
运动后的呼吸次数。
⑤对照运动前后呼吸次数的数据，分析这些数听说明了什么？
⑥发觉：
运动后人体的呼吸次数明显加速了。
（板书：
运动呼吸加速）
（三）呼吸什么缘故加速
一、提出问题：
咱们不时刻刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？
二、体验活动：
反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？
试着说明什么缘故会如此。
学生猜想。
在那个活动中学生将会搜集人体在安静、必然量的运动和运动后几段时刻内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。
并引出问题“呼吸什么缘故会加速”。
验证活动：
比较三瓶不同的气体。
借助资料，熟悉到呼吸是气体的互换进程。
3、对运动和呼吸之间的关系做出说明。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的转变，研究呼吸什么缘故会加速，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
明白运动要消耗氧气，而呼吸的功能确实是在进行氧气与二氧化碳气的互换。
课的延伸
天天坚持跑步锻炼，若是咱们的呼吸量增加了，说明咱们的躯体取得了锻炼。
作业
测量跳绳50次心跳的次数，100次心跳次数。
板书设计
跳动起来会如何
呼吸心跳
氧气氮气二氧化碳
呼吸量
跳动起来会如何
第八课时
教学内容
一、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到躯体的各个部位，同时搜集二氧化碳等废物，在排出体外。
二、人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加能够加大运输血液的数量。
3、锻炼躯体能够增强心脏的力量，有利于躯体健康。
进程与方式
一、能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。
二、情愿与同窗彼此交流，一起合作完成实验活动。
情感态度与价值观
感受人体呼吸与循环进程中，躯体各个器官之间彼此和谐、彼此合作的进程，感受人体构造的精致与和谐之美。
教学重点
了解在人体活动进程中，当肺完成气体互换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学难点
了解在人体活动进程中，当肺完成气体互换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学预备
吸耳球、水槽2个、水、心脏模型
活动进程
（一）引入
1、激活已有体会提出探讨问题
（1）播放一段有关运动的录像。
（播下学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）
（2）汇报交流：
运动后躯体发生哪些转变？
（呼吸加速、流汗、心跳加速等）回忆：
运动后呼吸什么缘故会加速？
（3）提出问题：
心跳什么缘故会加速？
二、探讨运动前后心跳次数的转变
（1）熟悉心脏和心跳
①（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？
讲解心脏的位置和大小。
②看书了解心脏不断跳动是在干什么？
③（播放视频）讲解：
咱们的心跳确实是心脏在跳动，也确实是心脏在收缩和舒张。
（板书：
心跳心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张一个进程确实是咱们常说的心跳一次。
④（播放视频）熟悉心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的进程。
（板书：
血液循环）
（2）测试运动前的心跳次数
①心脏跳动可有规律了，你们明白安静时自己每分钟心跳几回？
②交流：
你有什么方式能测试自己的心脏一分钟跳动几回。
（摸脉搏）
③强调测试时注意事项。
④学生测安静时心跳次数并做好记录。
⑤汇报并统计。
发觉：
安静时大多数同窗的每分钟心跳次数在70-90次左右。
（3）测试运动后的心跳次数
①依照咱们上课的那个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？
②学生设计并交流室内运动。
③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。
④汇报交流：
运动后的心跳次数。
⑤对照运动前后心跳次数的数据，分析这些数听说明了什么？
⑥发觉：
运动后人体的心跳次数明显加速了。
（板书：
运动心跳加速）
3、熟悉猛烈运动后心跳加速的缘故
（1）提出疑问：
猛烈运动后咱们的呼吸和心跳会加速，这是什么缘故？
（2）心脏不断跳动使血液循环进程有什么作用？
（播放一段视频）
用一个洗耳球和塑料管来体验（模拟）心脏收缩与舒张进程中的使劲和血液运输的形式。
（3）谈话：
心跳使血液在人体内不断地循环，血液向人体遍地不断输送氧气和养分，同时又将躯体内产生的废气通过肺部排出体外。
那么，心跳加速令人体内的血液循环发生了什么转变？
（心跳加速令人体内的血液循环加速。
）
（三）总结提炼课题，体验收成喜悦
（1）通过这节课的学习你明白了什么？
有哪些收成？
（2）提炼课题：
运动与健康。
（板书）
（3）总结：
同窗们，躯体健康是第一，增强体质靠运动。
咱们要踊跃响应党中央关于开展“全国亿万青青年学生阳光体育运动”的号召，让咱们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持天天锻炼一小时,让咱们的心肺功能更强，实现健康工作50年，幸福欢乐一生。
希望你们成为身心健康、充满活力的新一代交班人。
作业
查阅资料，完成教师以下问题：
①常常参加体育锻炼的人会如何？
②不锻炼或少锻炼的人又会如何？
板书设计
跳动起来会如何
（二）
心跳次数
血液循环
输送排出体外
探访蚂蚁
第九课时
教学目标
通过观看，让学生了解蚂蚁的躯体特点。
教学重点
让学生能够在观看进程中，发觉问题，不断改良观看的方式，解决观看进程中产生的问题，培育学生的探讨能力。
教学难点
引导学生爱惜小动物，珍爱生命。
教学预备
小组或个人观看用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学进程
一、引入。
观看过蚂蚁吗？
蚂蚁是如何的？
能画一只大蚂蚁吗？
让咱们认真观看观看蚂蚁吧！
二、观看哪一只蚂蚁。
1．选择观看瓶里的蚂蚁，仍是放在白纸上的蚂蚁？
2．选择瓶里的蚂蚁观看，有利与不利的地址；选择白纸上爬的蚂蚁观看，有利与不利的地址；
三、把蚂蚁放在什么地址好一些？
1．把蚂蚁放在什么地址观看，既能看清楚，又可不能处处乱爬？
2．用什么方法能够看得更清楚？
用什么方法能够使蚂蚁不乱爬？
3．在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。
蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能处处乱爬了。
只是，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？
四、用放大镜观看蚂蚁。
1．小组内交流一下，如何观看蚂蚁的躯体。
2．分发放大镜观看蚂蚁。
注意操纵观看时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁躯体的特点。
1．蚂蚁的躯体是如何的？
2．和蜗牛比较，蚂蚁的躯体有什么特点？
3．和蝗虫比较，蚂蚁的躯体有什么特点？
六、试一试。
1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着说明蚂蚁怎么不处处乱爬了。
2．若是再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会如何？
3．试一试。
4．怎么说明蚂蚁的反映呢？
蚂蚁想家了吧？
若是把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？
七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原先住在什么地址，咱们就把它们送回什么地址吧。
在观看研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。
在送小动物回家的进程中，咱们还可能会有新的观看发觉呢！
板书设计
探访蚂蚁
观看蚂蚁
蚂蚁躯体的特点
爱惜小动物
作业
完成“我的观看研究”报告会的信息。
神奇的磁极
第十课时
教学目标
一、能从两块磁铁彼此作用的实验现象中，归纳出关于磁极彼此吸引和排斥的规律的假设。
２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，彼此吸引和排斥的规律的假设。
教学重点
１、将自己制作小磁针的方式告知他人；同时，能学习他人的方式。
２、能说出反复实验的重要性。
教学难点
１、用自己的话描述两块磁铁彼此靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话说明在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具预备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
课时安排一课时
教学进程
第一课时
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动一：
磁极的彼此作用
１、确信教室里的南北方向
２、学生判定磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：
把两个磁铁的两极彼此靠近，看看会发生什么现象？
引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：
实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４
升级会员 