四年级下册数学集体备课好玩总复习教案.docx
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四年级下册数学集体备课好玩总复习教案
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
整理与复习授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1、通过复习和整理，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌握小数意义，正确、迅速地计算。
2、我要养成认真、仔细的好习惯。
教学重点
巩固前三单元所学知识。
教学难点
我会用所学知识解决实际问题。
教具应用
小黑板
教学过程
二次备课
一、预习检查：
复习前三单元的内容，分类整理。
（自学）
二、情景导入：
呈现目标
教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示学习目标。
揭示课题
三、探究新知
（一）交流自学情况。
1、复习、整理小数的认识和加减法。
2、复习、整理认识图形。
3、复习、整理小学乘法。
（二）可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。
（三）分层练习，完善认知。
1、完成课本P50页第1题。
2、教材P50页第2题。
四、点拨升华
当乘数大于1时，积就大于被乘数。
当乘数小于1时，积就小于被乘数。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
先小组内说一说，最后班上交流。
六、达标检测
完成学案中的课内巩固练习题目。
学生独立做
七、拓展提高
1、教材P50页第3题
（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。
（2）小数的性质：
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
2、教材P50页第4题。
两个相邻整数之间有无数个小数。
学生独立思考，完成列式。
布
置
作
业
教材第50页的第6题，完成相关配套练习。
板
书
设
计
教导处审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
密铺授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。
2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。
3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。
教学重点
1、理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。
2、运用三角形进行全方位操作练习。
教学难点
1、发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。
2、培养学生的数学思维。
教具应用
教学过程
二次备课
一、联系生活，感受密铺。
1.谈话激趣，谈数学在生活中的用处。
2.情境引入，感受数学的美。
出示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的图片。
问:
看完这组画面你有怎样的感受？
3.通过观察图片，感知铺砖时要“无空隙、不重叠””
问：
通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？
4.揭示密铺的含义。
象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在数学上就称为“密铺”，又叫平面图形的镶嵌。
追问：
你是怎么理解密铺呢？
二、操作探究，体验密铺。
（一）单独密铺
看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平面图形呢？
在这些图形中有谁可以进行单独密铺？
1.出示：
三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。
预设：
（1）长方形、正方形、可以单独密铺。
（2）三角形、梯形、平行四边形、正五边形、正六边形、不确定。
（3）圆形不能单独密铺。
追问：
你认为长、正方形能进行单独密铺，你能举个例子吗？
2.验证平行四边形
手举平行四边形问：
它能进行单独密铺？
预设：
（1）有的学生产生疑问，不能确定能还是不能。
（2）有的学生根据个人经验认为能进行单独密铺。
动手验证，指名到实物投影处展示说明。
3.验证：
三角形、梯形、正五边形、正六边形、圆形
（1）开展小组合作验证;
要求：
a.通过拼一拼，摆一摆的方法进行验证
b.有的图形能不能不拼摆就能判断能进行单独密铺？
c.看哪一组最先发现结论。
（2）班级汇报
问：
哪些图形能进行单独密铺，哪些不要能？
哪一小组进行汇报？
指名汇报，得到答案：
三角形、梯形、正六边形能单独密铺，正五边形、圆不能单独密铺。
追问：
你是用什么方法得到结论的？
预设：
a.通过拼摆获得答案
b.两个完全一样的三角形、梯形能密铺（拼）成一个平行四边形，因为平行四边形能密铺，所以三角形和梯形也能密铺
（二）组合密铺
正五边形、圆不能够单独密铺，那是不是正五边形在密铺中就没用了呢？
请同学们仔细观察这些图片，你又有什么新的发现吗？
（引入两种图形的密铺）
指名展示铺成的正五边形图案，观察有什么发现？
得到新发现：
象这样用两种图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。
欣赏生活中布规则图形的密铺。
三、总结拓展
这节课你有什么收获？
还有什么疑惑呢？
是的，密铺就在我们的身边，无时无刻装点着我们的生活！
同时，它还是一门学问，在美丽的密铺背后，还有太多的数学奥秘等待我们去探索！
布
置
作
业
完成配套练习。
板
书
设
计
密铺
三角形和四边形都可以密铺。
教导处审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
奥运中的数学授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2、通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，在进一步巩固小数运算观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。
3、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
教学重点
熟练运用小数运算知识知识，解决体育中的的数学问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。
教学难点
在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教具应用
小黑板
教学过程
二次备课
一、温故互查
1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流。
2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题。
小组合作完成。
二、情景导入呈现目标
同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想法在小组内交流。
2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？
3、小组汇报交流
独立思索小组交流总结方法教师点拨
四、当堂训练
完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。
独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
五、知识拓展
下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。
姓名
李明
胡军
郑浩
王乐乐
陆兵
成绩（秒）
9.23
8.98
9.01
9.11
9.05
（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？
（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。
六、课堂总结
通过本节课学习，有什么收获？
布
置
作
业
完成配套练习。
板
书
设
计
奥运中的数学
12.95-12.91=0.04（秒）
教导处审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
优化授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点
尽可能多的提出解决问题的方案。
教学难点
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。
教具应用
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？
谁能说说都做了那些家务？
（学生发言）
周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？
（课件出示）
项目
扫地
擦桌子
烧开水
时间
8分钟
2分钟
10分钟
他把做家务的时间也记录下来了，你猜：
小明完成这些家务一共需要几分钟？
今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。
（出示课题）
二、创设情境，探究新知。
1、沏茶问题
谁沏过茶？
请举手。
你平时沏茶的时候都需要做哪些事？
你会先做什么？
后做什么？
估一估，做这些事情你需要多长时间？
（指名说）
（2）看一看，淘气沏茶要做几件事情？
（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？
如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？
但小明是个爱动脑的好孩子。
他想什么呢？
（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？
”尽快”二字怎样理解？
聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。
出示课件。
小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：
设计时应该考虑：
1、先做什么？
再做什么？
哪些事又可以同时做？
2、可用箭头“→”标出做事的先后顺序3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？
节省了多少时间？
下面，就以小组为单位，合作探究，与小明比比吧。
板书示范。
③互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。
（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A：
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
方案B：
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
找茶叶1分钟
洗茶杯2分钟
1+1+8+1=11（分钟）
方案C：
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟
1+1+8+1+2+1=14（分钟）
对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？
为什么（同时）？
学生说，师板书工序流程。
出示课件，指导学生看流程图。
此时，小淘气的方案也出来了。
（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？
请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？
（学生说）能节省多长时间？
多做了几件事？
（揭示：
同时做的事情越多就会越节省时间）
像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”
三、运用知识，解决问题。
1、引导学生完成教材第82页的烙饼。
小组汇报交流。
四、当堂训练
1、判断：
这样安排时间合理吗?
为什么？
（课件出示）
A、小东边吃饭边看电视。
B、边打电话边骑车。
C、一边走路一边看书。
D、在马路上踢球。
五、畅谈收获，全课小结。
生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
总结全课：
通过今天的学习，你有什么收获？
最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：
“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
”
布
置
作
业
完成配套练习。
板
书
设
计
统筹安排时间
先后有序同时完成科学合理
最佳方案：
洗水壶→接水→烧水→沏茶
同↓洗茶杯
时找茶叶
教导处审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
数与代数授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动等）
2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收
3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学重点
小数相关的一些灵活题
教学难点
数位顺序表
教具应用
教学过程
二次备课
1.将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。
2.复习数位顺序表
请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：
小数点（）是整数部分，（）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）
（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。
（2）小数部分最大的计数单位是（）
（3）小数一定比1小吗（）举例
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）
（5）大于7小于8的小数有（）个
（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个
（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）
（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一
注：
在小组比赛中复习小数相关易错知识
3.小数性质
（一）复习概念
（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数
注：
强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。
但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位
练习：
0.6里面有（）个0.01
0.61里面有（）个0.01
3.61里面有（）个0.01
0.061里面有（）个0.001
7/100改写成小数（）；
23/1000改写成小数（）
34/10000改写成小数（）；
3/1000改写成小数（）
0.25写成分数（）；
0.312写成分数（）
把小数90.90100化简后是（）
将小数40.070化简后是（）。
4.小数点的移动
复习小数点移动的规律
注：
在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。
小数点前面要添零，小数点后面不必添零
练习:
（1）把300缩小为原数的（）是0.3
（2）由0.56到0.056是（）。
a缩小10倍b扩大10倍c缩小100倍
（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）
5.小数的加法，减法和乘法计算及验算时的注意事项。
6.复习将复名数改写成高级单位、
（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。
将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。
7.复习小数单位改写、小数的改写和求近似数
（1）、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化
教师：
想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?
如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000……
练习：
12.376÷10=（）×100=（）÷1000=（）
（2）、复习小数和复名数的相互改写
教师提问：
这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?
是乘进率还是除以进率?
小数点向哪个方向移动，移动几位?
通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?
用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?
这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?
（3）、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
练习：
345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）
保留整数表示精确到哪—位?
保留一位小数，表示精确到哪—位?
保留两位小数，表示精确到哪一位?
布置
作业
完成98、99页练习
板
书
设
计
数与代数
小数点向左移动一位，积就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，积就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，积就缩小到原来的1/1000……
小数点向有移动一位，积就扩大到原来的10倍，小数点向有移动两位，积就扩大到原来的100倍，小数点向有移动三位，积就扩大到原来的1000倍……
审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
数与代数授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
2课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与强化，使学生能用字母表示生活中的问题。
2、能运用方程的概念辨析方程.
3、能结合具体情境列出简单的方程。
4、能根据加减法、乘除法部分之间的关系灵活解方程。
并弄清“求方程未知数所表示的数的过程”就是解方程。
（还可以根据等式的性质解方程）。
教学重点
列出方程并解方程
教学难点
解方程的过程
教具应用
教学过程
二次备课
一、听一听，按要求写式子。
（复习含有未知数的式子与含有未知数的等式）
1、四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有（ⅹ－15）人。
2、长方形的长30米，宽ⅹ米，面积是600㎡。
（30X=600）
3、50减去5，再加4ⅹ，得61。
（50-5+4X=61）
4、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶（y÷16）元。
5、一辆汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有ⅹ人。
（ⅹ－5＋8＝15）
6、X的6倍减去2X等于64。
（6ⅹ-2X＝64）
比较这些式子：
“你发现了什么？
”
它们相同点是：
都含有未知数。
一类：
含有未知数的式子。
另一类：
含有未知数的等式（方程）。
这节课我们就一起复习有关方程的知识。
（揭题板书）
过渡：
现在老师这样说请你判断：
方程是等式。
（√）等式是方程。
（×）
二、辨析方程（运用概念进行辨析，加强对方程意义的理解）
你能举一个例子证明等式不是方程吗？
3＋10＝13（虽是等式，但无未知数。
）老师这有个含有未知数的式子，它是方程吗？
ⅹ＋15＞30（虽有未知数，但不是等式。
）
三、解方程（强调解方程要验算）
6ⅹ-2X＝64 30ⅹ＝600
解：
4ⅹ＝64 解：
ⅹ＝600÷30
ⅹ＝64÷4ⅹ＝20
ⅹ＝16
50－5＋4ⅹ＝61 ⅹ－5＋8＝15
解：
45＋4ⅹ＝61 解：
ⅹ＋3＝15
4ⅹ＝61－45 ⅹ＝15－3
4ⅹ＝16 ⅹ＝12
ⅹ＝16÷4
ⅹ＝4
对于ⅹ－5＋8＝15这个方程还可以展示另外两种解法。
如：
ⅹ－5＋8＝15ⅹ－5＋8＝15
解：
ⅹ－5＝15-8解ⅹ－5+8-8＝15-8
ⅹ－5＝7ⅹ－5＝7
ⅹ＝7+5ⅹ＝7+5
ⅹ＝12ⅹ＝12
（根据加减法各部分（根据等式的性质解。
）
之间的关系解。
）
归纳提炼：
像第三个、第四个这样的方程，我们可以先将方程里的数进行运算，使它变成简单的方程再解。
四、列方程解答：
王老师买了一个足球和6个排球，一共花了470元。
一个足球的价格是80元，一个排球的价格是多少元？
五、你知道这一单元学了哪些知识吗？
1、用字母表示数
2、会列方程解方程
3、会判断哪些是方程
4、解方程的书写格式
5、解了方程要验算。
6、用数学解方程要写“解”和“设”
布置
作业
完成100页练习
板书
设计
审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
图形与几何授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
1课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。
2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
教学重点
教学难点
教具应用
教学过程
二次备课
活动一：
简单基础的题目。
1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
谈谈注意什么问题？
（强调钝角三角形高的画法）
2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？
3.4.53.3.32.2.63.3.5
为什么？
三角形的分类：
注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：
解决问题
1、求三角形各个角的度数。
1）三边相等
2）等腰三角形，顶角是50度
3）有一个锐角50度，是直角三角形
根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路
2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。
它的一个底角是75度，顶角是多少？
观察找信息——分析——解决
3、长方形和正方形的内角和各是多少度？
活动三：
提高题
1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？
为什么？
交流——汇报
2、根据三角形的内角和是180度，能求出四边形和正六边形的内角和吗？
交流讨论——汇报
活动四：
观察物体：
位置不同观察物体的范围、大小不同：
（近大远小）
位置不同观察物体的形状不同：
（拍摄地点与图片的对应关系）
布
置
作
业
完成101页练习
板
书
设
计
图形与几何
∠C=180°-25°-18°=137°
∠C=180°-90°-36°=54°
∠B=180°-40°-40°=100°
教导处审核意见
景泰县喜泉学区四年级数学集体备课教案
课题：
图形与几何授课教师：
罗维珍
主备人
罗维珍
组长
审核
课时
2课时
成员
上课时间
教
学
目
标
1、使学生进一步了解平行四边形和梯形的特性，了解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。
2、让学生进一步熟练地对三角形进行分类，明确各类三角形的定义特点，理解掌握三角形边、角的特性。
教学重点
教学难点
教具应用
每个学生一个梯形，一把剪刀。
教学过程
二次备课
一、导入开课。
通过在梯形上剪掉一个三角形，只剪一刀，看看剩下的是什么图形？
引出“四边形、三角形”的名称（有剩下长方形、平行四边形、四边形、
直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的。
）
将这些剩余下的图形贴在黑板上。
二、回顾整理，沟通联系。
1
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