《地震》教学设计.docx
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《地震》教学设计
《地震》教学设计
教学设计思想:
地震是地壳运动的结果,它给我们的生活带来了巨大的灾难。
作为一种自然现象,应该使学生正确的认识其中现象。
为了能够引起学生对地震研究的兴趣,应准备了大量的文字、图片、视频、动画等教学素材,以激发学生探究欲望,引导学生通过网络中的自主探究,了解地震的相关知识,掌握几种不同环境下的避震方法。
教材分析
《地震》内容选自苏教版版小学《科学》六年级上册的第二单元。
第四课“火山与地震”的一部分教学内容,它是在前面学习《地球的表面》和《地球的内部》学习基础上,进一步认识“地表剧烈的变化”。
本课时教学内容有“了解地震危害”、“地震产生的原因”、“地震征兆”“避震演习”、网上学“地动仪”五项活动。
在这个内容板块中,我们要让学生以课件演示地震、学生动手实验、亲身演习避震探究活动为主的学习活动,创设地震真实情境,引导学生对地震的了解,掌握一些避震、自救的方法,增强学生的安全意识。
学情分析:
通过本单元前三课的学习,学生已经知道地球的形状、大小,知道人类探索地球的形状经历了漫长而曲折的过程。
知道地球表面有各种形状,能认识一些典型的地貌,知道科学家根据一些自然现象推测出了地球内部的构造,了解地球内部的构造,能用橡皮泥等制作地球内部构造的模型。
但是不知道地球内部是运动的,充满了力量。
另外,学生能针对问题,从更多渠道查阅相关资料,能通过观察、实验等方法收集证据,能对收集到的证据进行比较分类。
学生的科学探究水平有了一定的提高。
关于地震,学生知道得不少,他们已经非常现实的直观感受。
我们应该好好利用好这个优势,利用好学生对地震的知识来进行教学。
同时,进行教学时要注意,对学生关于地震的了解为次要点,重点是让学生知道地震的危害,掌握避震、自救的方法,增强学生的安全意识。
教学目标:
一、科学探究目标
1.能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
2.能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
3.能通过搜集资料、弄清发生地震时应采取的措施。
4.能边演示边说明发生地震时应采取哪些措施避免受到伤害。
二、情感态度与价值观目标
1.能把自己的感受与其他同学交流。
2.能通过交流发现自己在演习时,哪些行为需要改进。
3.对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
三、科学知识目标
1.能用自己的话说出地震的概念。
2.能说出地震会引起哪些灾害。
教学重点和难点:
指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害,并学会一些基本避震的保护措施。
教学方法:
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
教学准备:
筷子、薄木板、书本若干、易拉罐、积木及各种与现实生活关联密切的小玩具、唐山、四川地震的视频资料
课时建议:
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)导课
谈话:
我们生活着的地球,每时每刻都发生着各种各样的自然现象,有的美不胜收,让人赏心悦目;有的却让人无法抗拒,甚至会给人类造成巨大的灾害。
我想大家对于地震都有所耳闻,下面请大家欣赏地震片断。
展示视频。
(四川汶川大地震)
板书:
地震
提出交互探究问题:
对于地震,你想提出什么问题来研究呢?
学生可能涉及的研究项目有:
地震是怎样产生的?
地震有对我们人类有哪些危害?
地震的大小是如何来确定的?
我国那些地方经常发生地震?
地震发生前,可能会出现什么异常的现象?
在地震来临时,我们应该怎么办?
谈话:
同学们提出的问题真多!
下面就让我们通过两个小实验,去探究一下地震的奥秘。
(二)新课教学
活动1:
了解地震的危害
1.初步探究、师生交互活动:
两只手分别握住薄木板的两边,均匀用力使它弯曲,直至折断,体会断裂时的感觉。
汇报:
交流。
板书:
震动、响声。
2.深入探究、师生交互活动:
在书上用积木搭各种模型,快速移动书(书相当于地壳),观察模型的变化。
教师巡视,个别指导。
汇报:
交流。
板书:
摇动、倒塌
提问:
刚才,我们辛辛苦苦搭建成的模型在瞬间倒塌了,你有什么感受?
小结:
是啊,发生地震时,房屋瞬间倒塌了,给我们带来巨大的损失。
3.自主探究、生生交互
提问:
同学们,你们想不想通过网络进一步了解地震及其危害呢?
活动:
学生自由上网查找资料。
地震的危害有:
1._____________________________________________________。
2.____________________________________________________。
3.____________________________________________________。
我最深的感受是:
____________________________________________________。
指导:
教师巡视指导。
汇报:
交流。
提问:
通过刚才的学习,你能用自己的话说说什么是地震吗?
(人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫地震。
)
评价:
学生交流情况。
4.总结提问:
查找了许多关于地震的资料,你最深的感受是什么?
地震有什么危害?
汇报交流。
小结:
随着科学技术的发展,科学家们已经能够准确的预测地震,减少了地震给人类带来的危害。
板书设计:
第四课 地震
活动1:
了解地震的危害
震动 摇动
响声 倒塌
学生活动报告单设计:
地震的危害有:
1._____________________________________________________。
2.____________________________________________________。
3.____________________________________________________。
我最深的感受是:
____________________________________________________。
第二课时
教学过程:
导课
教师:
同学们,今天我们接着来研究地震好不好?
(二)新课探究
活动2:
避震演习
1.探究地震前的征兆。
谈话:
地震的危害是很大的,如果可以预测,那该多好啊!
地震可以预测吗?
展示视频。
提问:
同学们,你们认为张衡怎么样?
汇报:
交流。
谈话:
我听我妈妈说:
76年大地震的前一天晚上,鸡都不回窝,狗也一个劲儿的叫,据说这是地震前的征兆。
你们知道地震前还有什么征兆吗?
汇报:
交流。
提问:
地震前的征兆还有很多呢,让我们利用网络来了解一下好吗?
提示:
要学会快速浏览。
(2)你认为有用的资料和图片下载后。
活动:
分组查找。
指导:
教师巡视指导。
汇报:
交流。
小结:
地震前的征兆这么多呀,我们可以利用它们来预测地震。
2.探究怎样避震。
提问:
同学们,如果真的发生地震了,我们该怎么办?
汇报:
交流。
谈话:
到底什么样的方法才是最科学的?
还是让我们借助一下网络吧!
活动:
分组查找。
我查到的如何在地震时保护自己的方法有:
方法
(一)_____________________________________________________。
方法
(二)_____________________________________________________。
方法(三)_____________________________________________________。
汇报:
交流。
1、教学楼内的学生不要向教室外面跑,应迅速用书包护住头部,抱头、闭眼,躲在各自的课桌旁,待地震过后,在老师的指挥下向教室外面转移.千万不要跳楼!
不要站在窗外!
不要到阳台上去!
2.震后应当有组织地撤离。
3、家庭自救:
可躲避在坚实的家具下,或墙角处,也可转移到承重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。
因为这些地方结合力强,尤其是管道经过处理,具有较好的支撑力,抗震系数较大。
4、户外自救:
在户外要避开高大建筑物,要远离高压线及石化、化学、煤气等有毒的工厂或设施。
在街上走时,最好将身边的皮包或柔软的物品顶在头上,无物品时也可用手护在头上,尽可能作好自我防御的准备,要镇静,应该迅速离开电线杆和围墙,跑向比较开阔的地区躲避。
提问:
了解了这么多避震的方法,我们来演习一下好吗?
一定要注意安全。
活动:
避震演习。
(1)如果此时地震发生了,但地震时间还比较长,你该怎么办?
(2)如果时间来不及跑到操场,你该怎么办?
提问:
你有什么感受?
汇报:
交流。
小结:
同学们刚才做的非常好,今后一旦遇到地震发生要从容不迫,运用所学知识和技能,保护自己和他人的生命安全。
板书设计:
地震
地震的危害
地震的成因
地震的前兆和预测
避震
学生活动报告单设计:
我查到的如何在地震时保护自己的方法有:
方法
(一)_____________________________________________________。
方法
(二)_____________________________________________________。
方法(三)_____________________________________________________。
教学评价设计
课程标准指出:
科学课程的评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习、最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。
据此理念,设计本课的教学评价:
1.多元化评价。
课堂上的师生互动、生生交流的评价方式充分体现“教师主导、学生主体”的“双主体”地位。
2.全程化评价。
教师随时关注学生在课堂上的表现与反应,对学生思考否积极、表达是否清晰、方案设计是否合理等方面进行鼓励性、指导性的评价,使评价伴随于整个教学过程中。
3.评价内容:
是否知道我国是一个多地震的国家;是否知道地震现象及产生的原因以及地震的危害;能否从地震现象中知道,地球内部深处的温度很高,压力很大,地球的地壳是在不断地运动的;是否知道在发生地震时如何逃生自救、互救的方法等。
教学设计特色简述
本课的教学设计有以下几点特色:
1.课前布置学生多途径查找地震的相关资料,并对这些资料进行一定的筛选和梳理,培养学生科学的探究本领与兴趣。
2.在实验设计时,促进学生合作学习。
要求学生在学习小组中利用学校的互联网资源。
学生在网上合作查询地震的逃生的方法。
体现了学习的开放性,这样的学习形式也符合时代特点。
3.尊重教材但不照搬教材。
选择探究任务时,学生要对这个任务进行简单分析,即分析综合能力。
分析任务的可行性、自己最感兴趣的方面以及如何完成,给学生灵活解决问题的空间。
在教室模拟地震发生的实验时,以小组为单位进行试验,让学生感受其中。
通过对完成任务过程的评测来激发学生的学习动机。
4.实验课最后关于“如何在地震来临时自我保护”的讨论,把“安全教育”与科学知识进行有机渗透。
5.本课教学设计真正体现了“在科学探究过程中,建构新知”的理念。
学生经历完整的探究过程,包括“质疑——猜想——设计实验——探究验证——获得结论”。