部编版二年级语文下册全册教案教学设计精编表格版.docx

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部编版二年级语文下册全册教案教学设计精编表格版

积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式

课题

1、古诗两首

时间

3.6

共2课时

主备人

使用人

明确学习任务

制定学习目标

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

明确过程与方法确定教学重难点

教学重点

重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　难点：

通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

学与教的主要环节

学生的学习活动和任务

教师助学策略

1.学生朗读课题，读准“诗”的字音，交流识记字形的方法。

2.学生交流：

《村居》和《咏柳》。

3.学生朗读两首诗的题目，读准“村”的字音，记忆“村”的字形，认识“咏”和“柳”，并组词语。

4.学生齐声诵读，读准字音。

二

1.学生一边读一边圈画读不准的字。

2.小组同学相互当小老师，倾听其他同学的朗读，并针对读错的字音范读。

3.朗读的同学要努力读准字音，倾听的同学要及时纠正错误字音。

4.学生展开小组合作，想一想并说一说怎样才能又快又准地记住这些生字。

5.学生开火车认读，努力读准平舌音和容易读错的字音。

6.学生小组合作学习，轮流为生字组词，并相互纠正，说句子时要把句子说完整。

7.学生自由朗读，要读得正确、流利。

1.教师板书课题，引读课题，学习“诗”字。

2.教师引导学生交流“我们今天要学习的古诗是哪两首”？

3.教师板书“村居”和“咏柳”，组织学生识记“村”“咏”“柳”。

4.教师组织学生齐声诵读课题，以及两首诗的题目

二、初读课文，识字

1.教师组织学生自由朗读两首古诗，读准每一个字音。

2.教师组织学生展开小组合作，相互检测古诗朗读情况。

3.教师指名朗读古诗，集体纠正读错的字音。

4.教师将学生容易读错的生字集中板书在黑板上，组织学生展开小组合作，识记这些生字。

5.教师利用生字卡片，组织学生开火车认读生字，巩固字音。

6.教师组织学生在小组内展开扩词活动，并选择喜欢的词语说完整通顺的句子。

7.教师组织学生自由朗读两首古诗。

1.学生观察插图，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件。

2.学生对照插图，读一读诗句，看看诗句与画面对应的部分，再表达。

3.学生观察插图，用自己的话讲述画面内容。

4.学生一边倾听，一边感知画面内容。

三、借1.教师引导学生观察《村居》插图，说清画面主要内容。

2.学生再读一读古诗，然后用自己的话说一说古诗描写的内容。

3.教师引导学生观察《咏柳》插图，说清《咏柳》主要描写了什么内容。

4.课件播放两首古诗的动画，组织学生再次感知古诗内容。

助图画，感知内容

学

与

教

的

主

要

环

节

1.学生朗读古诗，根据家人的建议再次练习朗读。

2.搜集古诗，请家人当老师，教一教，读一读。

4、布置作业，延伸拓展（用时：

3分钟）

1.学生朗读古诗，根据家人的建议再次练习朗读。

2.搜集古诗，请家人当老师，教一教，读一读。

板

书

设

计

板书：

　村居　　　　　　　　　　　　

　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟　　　　　　　　　　　　

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式

课题

2　找春天

时间

3.6

共2课时

主备人

徐珊

使用人

徐雪芳毛根芳俞建敏谢惠妍王芬

明确学习任务

制定学习目标

1察、发．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观现。

明确过程与方法确定教学重难点

教学重点

1.正确识字、写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐

学与教的主要环节

学生的学习活动和任务

教师助学策略

.学生交流自己对春天的印象，并用自己知道的词句赞美春天。

2.朗读文题，读准字音。

1.学生自由放声朗读课文，同时圈画生字，把课文读准确、读通顺。

2.在教师的指导下按步骤认读生字和词语。

（1）开火车朗读生字。

（2）交流识记生字的方法，如：

①运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“姑”“探”“触”“杜”

等字。

②联系生活经验，结合动作演示认识“寻”“遮”“掩”“探”

“触”等字。

③结合生活中的事物识记“杜鹃”等字。

（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。

3.在教师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确.朗读课文，思考问题。

交流回答，相互补充。

2.动笔圈画第2自然段中的动词。

在老师的指导下观察插图并交流图画内容。

3.有感情地朗读和背诵课文。

、读通顺。

1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。

2.交流识记字形的方法，并牢记字形。

观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写并临写。

4.同学之间相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

学生交流，练习仿说。

2.在教师的带领下观察校园、田野，并在老师的指导下简要记录观察所得。

一、谈话导入，激情引趣

出示下列词语：

万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香

百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放

（1）指名读

（2）从这些词语中你发现了什么？

你看到了春天怎样的景色？

揭题

春天是个多么美好的季节啊！

可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。

今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！

（板书课题，读一读）

二、初读文本，通读词句

请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？

你有什么发现？

你能说说这样的词语吗？

把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

班级内交流读自己喜欢的句子。

（重点要求读准字音，读通句子）

三、研读文本，感悟快乐

轻声读课文1-2自然段，思考：

小朋友是带着怎样的心情去找春天的？

你从那些词语、句子中体会到的。

随机品读

（1）出示句子：

春天来了！

春天来了！

为什么要一样的句子写两遍？

为什么要用上感叹号？

怎么读能表达小朋友的心情？

（2）第2自然段：

找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？

指导读出急切、欣喜。

配上动作，自由练读，同桌背诵。

四、巩固识字，指导书写

1.识字

熟字换偏旁：

说——脱遥——摇深——探绵——棉

熟字加偏旁：

冻躲

2.指导书写

（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。

（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小结

春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。

下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

（欣赏歌曲《春天在哪里》）

六、作业

背诵课文1-2节。

完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

板

书

设

计

四、板书

找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

溪叮叮咚咚琴声

…………

（看到听到闻到触到）

积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式

课题

3开满鲜花的小路

时间

3.6

共2课时

主备人

徐珊

使用人

徐雪芳毛根芳俞建敏谢惠妍王芬

明确学习任务

制定学习目标

1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

明确过程与方法确定教学重难点

1.识记生字，分角色朗读课文。

2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。

学与教的主要环节

学生的学习活动和任务

教师助学策略

初读课文，学习生字

1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。

2.结合注音，学生自主读课文。

3.小组合作识字，交流识字方法。

（1）熟字加偏旁识记：

弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹

（2）形近字比较识记：

油—邮波—破推—堆

（3）同音字比较识记：

员—原

4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

（1）开火车读生字，教师指导正音。

（2）重点指导生字。

①啊：

多音字，在句尾时读轻声。

在句首时要根据句意判断念几声。

②绚：

念“xuàn”，不念“xún”。

③懊：

念“ào”，注音时注意没有声母。

④丧：

多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。

、课堂小结，拓展延伸

1.教师小结：

学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。

这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！

2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？

那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？

（学生自由举手回答）

四、指导书写

1.出示生字卡片，齐读生字。

教师指导正音。

2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。

（1）递、原、局：

半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

（2）黄：

上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。

3.教师范写，学生书空。

（提醒写字姿势）

4.口头组词，加强记忆。

5.学生描红，教师巡视指导。

1、图片导入，激发兴趣

1.课件出示开满鲜花的小路图片。

2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。

出示课题，齐读课题。

（板书：

开满鲜花的小路）

再读课文，整体感知

1.学生自由读课文，标出自然段序号。

2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。

3.思考下列问题。

（1）课文中出现哪些动物朋友？

（2）这篇文章讲了一个什么故事？

2、分角色朗读课文，理解感悟

1.学习第4~5自然段。

（1）自由读第4自然段。

出示课件：

“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？

”

①这句话是谁对谁讲的？

②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。

（2）指名读第5自然段。

出示课件：

鼹鼠先生很懊丧。

①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。

（沮丧，情绪低落，精神不振）

②思考：

鼹鼠先生为什么很懊丧？

（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。

）

③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。

2.学习第6~10自然段。

（1）指名学生分段读课文。

（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。

（3）课件出示一组句子。

句一：

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊！

”

句二：

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊！

”

①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？

②让学生画出这两句话中不同的地方。

③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。

④教师指导积累词语，学习两对近义词：

绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪

⑤示例课后第二题，练习说句子。

3.学习第11~12自然段。

（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。

（2）课件出示：

“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！

”

①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。

②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？

为什么说这是“美好的礼物”？

（学生举手回答）

4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。

板

书

设

计

积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式

课题

4邓小平爷爷植树

时间

3.6

共2课时

主备人

徐珊

使用人

徐雪芳毛根芳俞建敏谢惠妍王芬

明确学习任务

制定学习目标

１、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

明确过程与方法确定教学重难点

【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

学与教的主要环节

学生的学习活动和任务

教师助学策略

植树）这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。

想知道邓爷爷是怎样种树的吗？

好！

我们一起来学习课文。

４、齐读课题。

二、初读课文，认读字词

１、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。

２、合作学习：

⑴互帮互学。

向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。

３、检查生字认读情况：

⑴我会读：

①同桌互读生字。

②出示生字卡片：

自愿读。

开火车读。

⑵我会记：

自愿说说用什么方法记住了哪个字。

如：

熟字加偏旁，熟字换偏旁等。

⑶我会写：

①课件出示要求会写的字，同学认读。

②重点指导：

上下结构的字：

“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。

双立人的写法可结合单立人进行指导。

一、歌曲引入，了解人物

１、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。

（板书：

邓小平爷爷）

２、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。

３、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？

自读课文，抓住重点

１９８５年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。

邓小平爷爷是怎样植树呢？

１、请在自然段前标上小节号。

２、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。

四、质疑、自悟

１、全班齐读课文。

２、说说通过自身读书知道了什么？

３、提出不懂的问题生生解疑。

五、品读感悟

１、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。

课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。

⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又上前把树苗扶正。

２、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。

”

⑴提问：

“美丽的风景”美在哪里？

①小组讨论交流。

②全班交流。

⑵指导有感情朗读。

六、实践活动

１、观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。

选一种最喜欢的植物画一画。

２、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！

”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。

板

书

设

计

〖板书设计〗

邓小平爷爷植树

种树经过：

握、挖、挑、移、挥、扶

积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式

课题

口语交际

时间

3.6

共1课时

主备人

徐珊

使用人

徐雪芳毛根芳俞建敏谢惠妍王芬

明确学习任务

制定学习目标

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

明确过程与方法确定教学重难点

教学重点重点：

说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

教学难点难点：

用恰当的语气沟通解决实际问题。

学与教的主要环节

学生的学习活动和任务

教师助学策略

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？

为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：

妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

1、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：

“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：

“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？

今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：

注意说话语气）

3、交流：

说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？

请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

3、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？

我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：

妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说些什么。

积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式

课题

5雷锋叔叔，你在哪里

时间3.6

共2 课时

主备人

徐雪芳

使用人

明确学习任务

制定学习目标

1．会认13个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

明确过程与方法确定教学重难点

教学重点：

学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。

教学难点：

诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。

文中最后一句的意思及“雷

锋叔叔”的含义。

有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教

学难点。

教学准备与手段

1．字词卡片。

2．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、交流资料，引入课文。

二、初读课文，学习字、词。

三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

一、交流资料，引入课文。

1．板书“雷锋”，认读，正音。

指导“锋”是后鼻音。

（板书课题）朗读课题：

雷锋叔叔，你在哪里

二、初读课文，学习字、词。

⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

2．抽生分节朗读。

师生相机正音。

并结合朗读，出示有关词语卡片：

“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。

3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：

（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。

（2）教师讲解“泥泞”。

4．朗读短语：

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘

（提示：

“的”要读得轻而短）

5指导读好诗中的几个长句子：

三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

1．过渡：

雷锋叔叔，你在哪里？

让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！

2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。

重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。

3．品读、感悟第二诗节。

（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。

（2）学生自由练习有感情地朗读。

（3）引导学生想象当时的画面：

读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。

（4）触摸雷锋的心灵：

再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？

（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人

着想”。

）（引导学生边感受边感情朗读）

4．背诵第一、二诗节。

（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）

四、生字书写指导：

1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：

你怎么记住这些字？

哪个字比较难写？

2．教师范写，重点指导：

五、作业：

1．抄写生字、词语。

2．背诵第一、第二诗节。

自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

抽生分节朗读。

师生相机正音。

并结合朗读，出示有关词语卡片：

开火车朗读词语卡片，并理解词语：

抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。

重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。

品读、感悟第二诗节。

学生自由练习有感情地朗读。

引导学生想象当时的画面：

读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、复习导入。

二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。

三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋

四、总结全文，背诵诗歌。

一、复习导入。

1．认读词语卡片中的词语。

听写词语：

冒着、雷雨、雷声、打雷

2．理解词语：

（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。

（2）教师讲解“荆棘”。

（3）联系生活理解“晶莹”。

并拓展练习“晶莹的（）”。

4．背诵第一、二诗节。

二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。

1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。

2．展示有感情地朗读。

（配乐）

3．进行口语交际，体会雷锋精神。

4．配乐背诵第三、四诗节。

5、小结填空：

我们在（），找到了（）的脚窝，在（

），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。

三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。

1．过渡：

雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。

于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。

2．师有感情地朗读第五诗节。

3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？

（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。

并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。

）

4．找身边的雷锋，练写诗句。

（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。

你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？

（学生写诗，教师巡回指导。

）

（2）交流、点评。

四、总结全文，背诵诗歌。

同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。

只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

（配乐朗诵全文。

）

五、指导写字：

1．出示本课剩余六个生字：

“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。

（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”