七年级英语上册教案unit 1 this is medoc.docx

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七年级英语上册教案unit1thisismedoc

年级：

初一学科：

英语备课时间：

2012年8月30日

课题

7AUnit1Thisisme

总第1课时

教学

目标

1、知识目标：

1）、会用本课时的四会单词。

2）、词组lookaftergoodmorninggoodafternoongoodeveninggoodnight

3）、句型What’syourname?

Howtolookafteryoure-dog?

2、能力目标：

1）、学会介绍自己。

2）、学会使用适当的问候语。

3、情感目标：

通过自我介绍了解全班同学，并与他们成为好朋友。

2019-2020年七年级英语上册教案：

unit1thisisme

重点、

难点

1、重点：

运用一些简单的句式进行自我介绍。

2、难点：

Theyareintroducingthemselvestoeachother.

教学过程

（教学环节、教师活动、学生活动）

StepI呈现

1.教师与全班学生对话：

Howareyou?

全班学生回答：

Fine,thankyou.

2.教师走到学生身边与他们对话：

Goodmorning.I’mMiss/Mr…MyEnglishnameis…What’syourname?

引导学生回答：

Goodmorning.Miss/Mr…I’m…/Mynameis…DoyouhaveanEnglishname?

Whatisit?

（Askmorethanonestudent）并把这些句型写在黑板上。

对学生说：

Lookattheblackboardandreadafterme.让学生跟读两遍。

StepIV表演

1.学生两人一组练习这些对话，然后将它表演出来。

StepV游戏

1.呈现实物：

时钟。

把时间拨到下午某个时间，问学生在这个时间应该怎样和老师或同学打招呼：

Atthistimeofday,howdoyougreetyourteacheroryourpartner?

引导学生回答Goodafternoon,教师大声肯定、重复并将正确答案写在黑板上，让学生跟着教师大声说几遍。

再把时间拨至傍晚和夜晚的某个时间，教师重复以上步骤并板书Goodevening.和Goodnight.这两个句子。

2.学生用纸片自制时间卡，并以卡片上的时间为参照互相问候。

StepVI呈现

1.让学生看幻灯片，老师问：

What’sthetime?

学生回答后教师接着问：

Isitinthemorningorintheafternoon?

引导学生回答：

It’sintheafternoon.然后引导他们说：

Goodafternoon.引导学生完成书上Greetings的练习。

2.注意时间的两种写法，如：

14:

45=2.45pm

StepVII游戏

1.在小纸片上写上每个学生的学号。

把所有的纸片放进一个小袋子，并且把他们打混。

老师先从小袋子里抽出一张学号，那个学号对应的学生要进行自我介绍，比如:

Goodmorning,I’m…完成自我介绍后，那个学生再抽出下一个学号。

StepVIII呈现

1.教师让学生看幻灯片，同时提问：

Whatisit?

引导学生回答出动物的名字。

然后老师问：

Doyouhaveananimalinyourfamily?

Forexample,adog,acat,aduckandsoon.Ss:

Yes.T：

Whatisit?

Ss:

It’sadog./…T：

Sheisthedog’smaster.Shelooksafterthedog.将master和lookafter写在黑板上。

然后老师领读这两个单词词组以及这两句话。

2.告诉学生今天要认识两个新朋友，学生听录音并回答两个问题：

Theyareournewfriends.Listencarefullyandanswermyquestions.What’sthetwodogs’names?

Who’sthemaster?

IsHoboadog?

3.播放录音后，学生回答。

Thetwodogs’namesareHoboandEddie.Eddieisthemaster.Yes,Hoboisane-dog.

4.呈现图中的文字部分，播放录音，学生跟读：

Pleaselookatthecomicstripandreadafterthetape.

5.一遍结束，全班分成两组，分角色进行朗读，互换角色再读一遍：

Now,boysareEddieandgirlsareHobo.Readagain.One,two,begin!

StepVIIII表演

1.学生表演。

同桌互换角色表演对话，鼓励学生根据自己的想象添加适当的语言：

WorkinpairsandreadtheconversationbetweenEddieandHobo.Youcanaddyourownwords.

2.随意选几组同学上台表演，并在表演结束后给予鼓励和表扬：

Ok,Iwillasksomeofyoutocomehereandrole-playthedialogueforus.Volunteer,please.

StepX家庭作业

1.熟读今天所学内容。

2.记忆黑板上写的词语和句型。

3.完成《补充习题》上的练习。

教学反思

年级：

初一学科：

英语备课时间：

2012年8月30日

课题

总第2课时

教学

目标

1.知识目标

1）词汇：

能够理解本课的四会单词。

2）词组：

…yearsold;theReadingClub;bebornin;longblackhair;comefrom;listentomusic;shorthair;wearglasses;playcomputergames;afterschool

3）句型：

Iloveplayingfootballafterschool.

Heenjoysplayingcomputergames.Sheisgoodatswimming.

2.能力目标通过阅读了解文中所出现的北京阳光中学四个学生的基本情况。

3.情感目标

利用所学内容，激发学生在课堂活动中更多地了解新同学新老师，增进师生、生生之间的感情。

重点、

难点

1.重点：

理解文章的大意。

2.难点：

SimonwasborninShanghaibuthelivesinBeijingnow.

Heenjoysplayingcomputergames.

教学过程

（教学环节、教师活动、学生活动）

7.最后集中学习Simon,Sandy和Daniel的简介：

Nowlet’smeetSimon,SandyandDaniel.以同样的步骤学习生词和课文。

回答一下问题：

DoesSimonlikesports?

（Yes,hedoes.）

IsSandy’shairshort?

（No,itisn’t.）

IsDanielgoodatMaths?

（Yes,hedoes.）

StepIII练习

1.要求学生再次阅读课文：

NowpleasereadagainandfinishPartBonpage9.让学生首先完成B1部分（看幻灯片完成），向学生解释语境：

MrWu,theirEnglishteacher,wantstoknowthestudentsbetter.Whatactivitiesdohisstudentslike?

Pleasehelphimputthecorrectlettersintheboxes.及时核对答案。

2.学生完成TrueorFalsequestions，要求他指出错在哪，怎么改正。

Canyoupointoutmistakes?

Howcanwesayitcorrectly?

3.检查核对：

Good./Youareright./Goodjob./I’msorry,it’snotcorrect.Pleasereadagain.

4.完成表格。

告诉学生：

NowIamsureyouknowournewfriendsbetter.OurfirstfriendisMillie.Sheisnowmakingnotesabouthernewclassmates.Pleasetalkabouttheinformationandthenhelphercompletehernotes.Workinpairs.

StepIV家庭作业

1.朗读课文，注意语音语调。

并尝试根据关键词复述课文。

2.记忆生词。

教学反思

年级：

初一学科：

英语备课时间：

2012年8月30日

课题

7AUnit1ThisismeReading（Ⅱ）

总第3课时

教学

目标

1.知识目标

1）词汇：

能够运用本课的四会单词。

2）词组：

…yearsold;theReadingClub;bebornin;longblackhair;comefrom;listentomusic;shorthair;wearglasses;playcomputergames;afterschool

3）句型：

Iloveplayingfootballafterschool.

Heenjoysplayingcomputergames.

Sheisgoodatswimming.

2.能力目标

学会运用本课所学的主要词汇、句型用英语进行自我介绍或介绍他人。

重点、

难点

1.重点：

运用本课的四会单词、词组和句型。

2.难点：

SimonwasborninShanghaibuthelivesinBeijingnow.

Heenjoysplayingcomputergames.

教学过程

（教学环节、教师活动、学生活动）

StepI复习

1.回顾所学课文内容。

巩固学习课文中的重点部分：

WeknowsomethingaboutMillie,Simon,SandyandDanielnow.Doyoustillrememberthem?

Let’sdothefollowingexercises.Pleasefinishtheexercisequickly.Youmayreadthetextonpage8againwhennecessary.Firstlet’sdoTorFquestions.（看幻灯片）

2.回答课文有关问题。

1.DoesMilliehaveadog?

Yes.

2.What’sthenameofthedog?

Eddie.

3.DoesSimonlikefootball?

Yes.

4.IsSandytallandslim?

Yes.

5.WhatdoesSandylike?

Music.

6.Whowearsglasses,SimonorDaniel?

Daniel

StepII练习

1.呈现词组，让学生完成词组与解释的配对，以检查学生对词组的理解：

Herearesomephrases.Pleasematchthemwiththeirexplanations.Let’sseewhowillfinishtheexercisecorrectlyfirst.

…yearsoldbefrom

thereadingclubage,timeoflife

bebornhaveglassesontheeyes

comefromhavegoodmannersandalwaysreadytohelp

wearglassesagroupofpeoplewhomeetregularlyforreading

politeandhelpfulbebroughtintothestateoflife

2.做有关词组的练习，根据括号中的汉字写出英文：

Nowherearesomemoreexercises.PleasecompletethefollowingsentencesaccordingtotheChinesewordsinbrackets.Let’sworkthemout.

1）Millieis12____________（岁数）.Sheis_____________（擅长）English.（yearsold;goodat）

2）Millielovesreading.Sheisin___________________（读书俱乐部）.（theReadingClub）

3）Sandy____________（来自）Beijing.Shehas_______________（又长又黑的头发）.（comesfrom;longblackhair）

4）MissLiis_________________（又高又苗条）.Shehas____________（短发）.（tallandslim;shorthair）

5）Daniel__________________（戴眼镜）.

3.句型呈现。

指导学生再次阅读短文，并将重要的地方用红笔标出来：

Nowwehavesomeimportantsentencestolearn.Doyouknowhowtousethem?

教师逐一解释本课重点句型。

4.有关句型的练习：

Fillintheblankswiththecorrectformofthewords.

1）Shelikes_________（read）booksonSundays.（reading）

2）Theboyloves________（play）footballafterschool.（playing）

3）Childrenenjoy________（watch）TVintheevening.（watching）

4）Amyisgoodat________（swim）.（swimming）

5）Let’s______（meet）Danielafterschool.（meet）

6）MissLin______（love）herstudents.Herstudents______（like）her,too.（loves;like）

6.以下是翻译练习：

NowpleaseturnthesesentencesintoEnglish.Payattentiontothelanguagepointswehavelearnt.

1）Millie喜欢照看Eddie.（MillielikeslookingafterEddie.）

2）我们有一个新朋友，Hobo。

它有一个主人，Eddie。

（Wehaveanewfriend,Hobo.Hehasamaster,Eddie.）

3）Daniel擅长玩电脑游戏。

（Danielisgoodatplayingcomputergames.）

4）鲍勃的表哥在校篮球队.（Bob’scousinisintheschoolbasketballteam.）

5）他的同桌是从哪里来的?

她从上海来.（Whereishisdeskmatefrom?

/Wheredoeshisdeskmatecomefrom?

Sheis/comesfromShanghai.）

7.完成第10页C2部分（也可以看幻灯片），然后写出每句话相对应的问句：

Nowturntopage10.Let’scompletetheexerciseinPartC2,andthentrytowriteoutthequestionforeachsentence.Writesomethingaboutyourself.

8.学生复述课文，然后练习自我介绍：

Nowit’stimeforustoretellthestory.Pleaselookattheblackboardandusethephrasesonthescreentosaysomethingabouteachofournewfriends.

9.做出鼓励或欣赏性评价：

Good/Wonderful!

10.学生开展四人小组活动，进行自我介绍，能力较强的学生和能力较弱的学生搭配，教师巡视，要求人人动口，能力较弱的同学可以记笔记：

Nowit’stimeforyoutointroduceyourselves.Pleaseworkingroupsandhelpeachother.Nowlet’sstart.学生在小组内介绍完以后，告诉学生:

Pleasevolunteertocometothefrontandtelltheclassaboutyourself.

11.选择能力不同的学生分别表演，做出适当评价，以鼓励为主。

StepIII家庭作业

1.熟读复述课文。

2.记忆生词、词组、句型。

教学反思

年级：

初一学科：

英语备课时间：

2012年8月30日

课题

7AUnit1ThisismeGrammar

总第4课时

教学

目标

1.理解动词tobe的一般现在时的各种形式，掌握肯定句、否定句、疑问句及其肯定和否定回答的基本用法。

2.理解行为动词的一般现在时的各种形式。

掌握肯定句的基本用法。

3.能使用一般现在时的形式来谈论有关人或物的信息。

重点、

难点

理解动词tobe的一般现在时的各种形式，掌握肯定句、否定句、疑问句及其肯定和否定回答的基本用法。

教学过程

（教学环节、教师活动、学生活动）

StepI呈现

1.告诉学生今天要学习一般现在时，同时把一般现在时用英语和汉语写在幻灯片上：

Todaywe’lllearnthesimplepresenttense.（一般现在时）

2.指着自己的头发，边说边显示幻灯片：

Look!

Ihavelong/shorthair.Myhairislong/short.

3.出示图片，自问自答并显示幻灯片：

WhatdoesSimondoafterschool?

Simonplaysfootballafterschool.

4.出示绘有小猫和鱼的图片，解释一般现在时：

NowI’llshowyousomepictures.Look!

Thisisafish.Theyarecats.Catseatfish.把划线句子出示在幻灯片上，带读。

5.告诉学生这三个列子使用的就是一般现在时。

为引起学生对动词的注意，建议教师用红笔书写动词部分：

Weusethesimplepresenttensewhenwetalkabout‘thingsthataretruenow’（写在第一个例句边），‘thingsthatwedoregularly’（写在第二个例句边，解释regularly）.‘thingsthatarealwaystrue’（写在第三个例句边，教生词always）Pleaselookhere.Payattentiontotheverbs.Sometimesweneedtochangetheformoftheverbs.（边说边指着红色单词）

StepII练习

1.学习动词tobe的一般现在时肯定句、否定句、疑问句及其肯定和否定回答形式，板书：

Tobeam/is/are

Theverb‘tobe’hasthreeformsinthesimplepresenttense——‘am’,‘is’and‘are’.

Whendoweuse‘am’?

Whendoweuse‘is’?

Whendoweuse‘are’?

Thinkthemoverandlookatthetableonpage12.

出示幻灯片上的习题：

1）Weuse‘am’whenthesubjectis_____（I）.Weuse‘are’whenthesubjectis____（we）,____（you）or_____（they）.Weuse‘is’whenthesubjectis____（he）,____（she）or_____（it）.

2）Negativeformsoftheverb‘tobe’inthesimplepresenttenseare:

I______/_______…（amnot/I’mnot）

We/You/They_____/_____…（arenot/aren’t）

He/She/It_____/____…（isnot/isn’t）

2.教师可以问学生几个问题，引出学生对tobe疑问句的肯定和否定回答：

Excuseme.Areyou…?

引导学生回答：

Yes,Iam.No,I’mnot.

Ishe/she…?

引导学生回答：

Ye