完整打印版小学三年级书法写字课精品教案及计划全册.docx
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完整打印版小学三年级书法写字课精品教案及计划全册
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课题
写字课——钢笔字准备课
课型
准备课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
让学生明白学写钢笔字的意义。
培养学生养成良好的书写习惯，逐步养成乐于写好钢笔字的习惯。
知识技能
认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
掌握钢笔的执笔方法。
过程方法
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字的方法，训练正确的书写方法。
重点
难点
了解写钢笔字的基本要求。
激发学生学好钢笔字的兴趣。
设计
思路
认识钢笔的结构和知道具体的使用方法；学习执笔方法；学生练习握笔。
教学
准备
教师
钢笔、钢笔字作品
学生
钢笔
板书
设计
钢笔书写姿势与执笔图
教学资料
粘贴
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、导入新课
同学们，我们已经是三年级的学生了，这学期我们就要用钢笔写作业，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。
今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生发言，教师补充说明。
3、教师总结：
钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。
笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。
笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
三、学习执笔方法
1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
课题
第一课横
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、继续练习钢笔的握笔方法。
2、练习用钢笔写横和语文课本第一、二课生字。
过程方法
让学生了解正确书写长横、短横的方法，训练横的书写方法。
重点
难点
正确使用钢笔写字。
正确书写长横、短横。
横画左低右高的特点学生要掌握。
设计
思路
认识基本笔画-横；练习笔画横和含有横的生字。
教学
准备
教师
钢笔；长横、短横示范图
学生
钢笔、课本
板书
设计
教学资料
粘贴
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习旧知识
同学们，我们上节课学习了钢笔的握笔方法，你们现在还记得吗？
拿出钢笔来握给老师看看。
教师检查是否有握错的学生，如有错，及时纠正。
二、学习新知识
今天这一节课，我们来学习一下横的写法。
1、认识横的特点：
在几种基本笔画中，横画应用最多。
横在一个字中起横梁作用。
所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
2、学习用钢笔写横，教师边讲解边示范。
长横：
起笔轻按，向右行笔，左低右高，收笔时轻按。
短横：
方法同长横，但是笔画较短。
三、学生练习写横，教师巡视指导
四、练习含有横画的字。
五、评一评
1、把自己写的字和范字比一比，在写得好的字的右上方画上小圈
2、同桌互评，看看自己写的字能得几颗星。
课题
第二课竖
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写竖。
写好本课笔画和例字。
过程方法
让学生了解正确书写悬针竖、垂露竖的方法，练习竖的书写方法和含有竖画的字。
重点
难点
掌握竖的写法。
设计
思路
充分运用教材，从分析竖的写法，到研究竖在字中的不同，引导学生学会观察。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会竖在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
示范图
学生
钢笔、写字课本
板书
设计
教学资料
粘贴
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习导入
我们上节课学的是什么笔画？
（横）今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识竖吗？
二、学习新知识
1、认识竖的特点：
竖在一个字中起着支柱作用，因此语文教学总结，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。
有的还把竖画称之为直画。
只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
2、教师边讲解边示范。
垂露竖：
起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。
行至末端用力下顿后回锋收笔。
整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：
落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。
中间要略慢一些。
待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：
落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。
收笔稍停，不用力作顿。
回锋时慢向上收笔。
三、学生练习写，教师巡视指导
课题
第三课撇
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写撇。
写好本课笔画和例字。
过程方法
让学生了解正确书写撇的方法，练习撇的书写方法和含有撇画的字。
重点
难点
正确使用钢笔写好撇和含有撇的字。
设计
思路
引导学生学会观察，从分析撇的写法，到研究撇在字中的不同，使学生正确掌握撇的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会撇在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
示范图、钢笔
学生
钢笔、写字书
板书
设计
教学资料
粘贴
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习导入
同学们，我们已经学习了横、竖的写法。
今天，我们要来学习撇的写法了。
二、学习新知识
（一）、认识撇的形态
1、师板书三种撇。
2、找出撇的形态特点。
3、找出撇在田字格中的位置。
4、给他们起个名字。
5、你能找出这些撇嘛？
哪幅图和他们匹配？
（二）、撇的运笔方法
1、你能按照以前学的笔画说出撇的运笔过程嘛？
2、学生试说，师纠正。
3、师再次示范，并说过程。
斜撇：
起笔轻按，向左下行笔，由重到轻，出锋收笔。
竖撇：
写法同撇，斜度较小，行笔较长，弧度适当。
平撇：
写法同撇，只是形态较平。
4、生书空练说。
三、学生练习书写，教师巡视指导。
课题
第四课点、提
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、能够正确运用钢笔写字。
2、学习笔画点、提的写法。
写好本课笔画和例字。
过程方法
让学生了解正确书写点、提的方法，练习点、提的书写方法和含有点、提的字。
重点
难点
学会运用钢笔写好笔画点和提。
设计
思路
引导学生学会观察，从分析点、提的写法，到研究点、提在字中的不同，使学生正确掌握点、提的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会点、提在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
示范图
学生
钢笔、写字书
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习旧知，引入新课
说说我们上节课学了撇的几种写法？
今天，我们来学习点和提的写法。
二、学习新知识
（一）我们先用钢笔来学习写写点。
1、我们先来认识一下点的特点，点的特点是头尖、身体肥、尾部圆。
它的背部是拱起的，腹部是平的。
它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
2、书写方法，教师边示范边讲解。
点：
从左上向右下轻起笔，行笔较快，轻按后立即回锋收笔。
“点”还有左点、撇点等写法。
3、学生练习书写，教师巡视指导
（二）认识提的特点及写法。
1、“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。
写提要回想写短撇的用笔方法。
这实际是短撇的反方向。
2、教师讲解提的写法并作示范。
提：
起笔同横，向右上行笔，由重到轻，出锋收笔，笔画较短。
三、学生练习书写，教师巡视指导。
课时教案A
课题
第五课竖钩
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、认识竖钩的形态特点和书写方法。
2、掌握竖钩的书写要领，写好本课笔画和例字。
过程方法
自主、探究的学习方式
重点
难点
认识竖钩，掌握竖与钩连接处的书写。
掌握竖钩书写要领，写好本课笔画和例字。
设计
思路
倡导自主、探究的学习方式，引导学生学会观察，从分析竖钩的写法，到研究竖钩在字中的不同，使学生正确掌握点、提的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会竖钩在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
钢笔、示范图
学生
钢笔、写字书
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习旧知，导入新课
同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？
你还记得是怎样写的吗？
今天，我们要学习写笔画竖钩了。
二、学习新内容
1、观察笔画竖钩，知道其特点和写法。
2、学习汇报。
3、教师补充，并示范。
竖钩：
起笔、行笔和竖画相同，到将要钩出的地方稍按，并向左上方轻轻钩出，钩锋不要太尖长。
4、学生练习竖钩，教师巡视指导。
5、练习含有竖钩的字。
6、以小组为单位，互评。
7、全班展示。
教师讲评。
三、巩固练习
1、教师出示带有竖钩的“小、水”，让学生观察这些字中的竖钩写得是否合适，如有错，就纠正过来。
2、《语文》字词同步读写。
课时教案A
课题
第六课横折
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写笔画横折。
会写带有横折的字。
过程方法
自主、探究的学习方式，观察写法，个人练习，小组评比。
重点
难点
横折的折笔之处的写法
设计
思路
倡导自主、探究的学习方式，引导学生学会观察，从分析横折的写法，到研究横折在字中的不同，使学生正确掌握横折的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会横折在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
示范图
学生
钢笔、写字书
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习导入
1、让学生说说上节课所学的内容，并用钢笔练习写出。
2、师导入新课。
二、学习新内容
1、认识的特点。
“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。
它经常在汉字中出现。
折的变化多在于它的角度。
2、学生观察横折的写法，然后进行汇报交流。
3、教师补充讲解横折的写法，并作示范。
横折：
横折是先横后折的，折角成九十度，像人的胳膊弯曲一样。
横折的竖略向左弯。
它的写法是下笔同横法，折时作顿。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、以小组为单位，互评。
6、全班展示。
教师讲评。
三、巩固练习
1、教师出示带有横折的“国、见、日、月、且、自”，让学生观察这些字中的横折写得是否合适，如有错，就纠正过来。
2、《语文》字词同步读写。
课时教案A
课题
第七课斜捺
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、正确使用钢笔写字。
2、学习斜捺的写法。
写好本课例字。
过程方法
自主、探究的学习方式，观察写法，小组评比。
重点
难点
正确使用钢笔写好斜捺。
写好斜捺的收笔。
设计
思路
倡导自主、探究的学习方式。
引导学生学会观察，从分析斜捺的写法，到研究斜捺在字中的不同，使学生正确掌握斜捺的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会斜捺在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
示范图、钢笔
学生
钢笔、写字书
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习旧知，引入新课
1、回顾横折的写法，进行笔画复习。
2、今天，我们学习捺的写法。
捺画是向右下方伸出的一笔。
它是汉字里的主要笔画。
它包括斜捺、平捺。
二、学习新知识
1、认1、观察斜捺的特点。
2、指名说说斜捺在写法有什么特点。
3、教师补充讲解并示范。
斜捺：
起笔较轻，然后向右下行笔，边行边按，有一定弧度，到捺脚前轻按，然后向水平方向出锋收笔。
4、学生练习斜捺，教师巡视指导。
5、学生练习含有斜捺的字。
6、小组内评比，得五角星。
三、巩固练习
1、教师出示带有斜捺的字，让学生观察这些字中的斜捺写得是否合适，如有错，就纠正过来。
2、《语文》字词同步读写。
课时教案A
课题
第八课平捺
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
培养良好的学习习惯。
知识技能
1、正确使用钢笔。
2、学习平捺的写法，练习带有平捺的生字。
过程方法
自主、探究的学习方式，观察写法，小组评比。
重点
难点
掌握平捺行笔的方向。
设计
思路
倡导自主、探究的学习方式。
引导学生学会观察，从分析斜捺的写法，到研究斜捺在字中的不同，使学生正确掌握斜捺的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用钢笔体会斜捺在字中的不同，使学生的钢笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
示范图、钢笔
学生
钢笔、写字书
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、欣赏作业，激发兴趣
1、上课之前老师让大家来欣赏一些同学的钢笔字练习。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来。
今天我们就来学习最后一个笔画——平捺。
（板书：
平捺）
二、学习新笔画
1、出示带有平捺的生字。
同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？
是之边过远建适迟
2、找到这些平捺后，你有什么发现？
师点拨：
其实它是捺这个笔画的一种，写法与斜捺相同，但行笔的方向较平。
3、教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领。
4、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。
（书空）
5、下面请大家在写字书上自己描一描，写一写。
6、学生练习含有平捺的字
刚才我看到同学们把这个平捺已经写得还不错了。
不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？
是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。
那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？
好，我们来试试！
7、以小组为单位，互评。
8、全班展示。
教师讲评。
三、巩固练习
1、教师出示带有平捺的字，让学生观察这些字中的平捺写得是否合适，如有错，就纠正过来。
2、《语文》字词同步读写。
课时教案A
课题
毛笔字准备课
课型
准备课
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对书法的兴趣，培养良好的书写习惯。
知识技能
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生认识毛笔的结构和知道具体的使用方法。
了解书法的历史。
过程方法
自主、观察、探究的学习方式。
重点
难点
掌握正确的执笔方法。
设计
思路
倡导自主、探究的学习方式。
引导学生学会观察，使学生正确掌握毛笔的执笔方法。
教学
准备
教师
毛笔
学生
毛笔、墨汁
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、指导看图-
1．图上是谁，他们在干什么？
-
2．谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
-
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
-
二、、欣赏作品-
1、欣赏第56页学生的书法作品-
2、你平时都在什么地方看到书法作品？
你看后都有什么感想？
-
小组内说，指名全班说。
-
3、你知道有哪些书法家？
-
过渡：
我们班也有小书法家，展示作品。
-
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
-
四、总结-
今天我们认识了毛笔这个小伙伴。
它将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
-
课时教案A
课题
第九课横
课型
新授
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2、学习横的写法。
3、练习“十”“下”“士”“止”。
过程方法
自主、探究的学习方式，观察写法，小组评比。
重点
难点
正确使用毛笔写字。
正确书写长横、短横。
横画左低右高的特点学生要掌握。
设计
思路
认识基本笔画-横；练习笔画横和含有横的生字。
教学
准备
教师
毛笔
学生
毛笔、墨汁
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习正确的写字姿势和执笔方法
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：
手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的图片。
一起做一做。
2、毛笔的执笔方法是什么？
谁来给大家示范一下？
二、导入新课
今天这节课我们我们来学习一下横的写法。
1、认识横的特点：
在几种基本笔画中，横画应用最多。
横在一个字中起横梁作用。
所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
2、学习用钢笔写横，教师边讲解边示范。
长横：
起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。
最后，回锋收笔。
左尖横：
落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。
这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：
落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。
斜横：
起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。
横的斜度比长横要大。
收笔略顿，重而缓。
三、学生练习写横，教师巡视指导。
课时教案A
课题
第十课竖
课型
新授
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、正确使用毛笔写字。
2、学习用毛笔写竖及含有竖画的字。
过程方法
让学生了解正确书写悬针竖、垂露竖的方法，练习竖的书写方法和含有竖画的字。
重点
难点
掌握竖的写法。
设计
思路
充分运用教材，从分析竖的写法，到研究竖在字中的不同，引导学生学会观察。
“实践练习”这一环节，让学生用毛笔体会竖在字中的不同，使学生的毛笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
毛笔
学生
毛笔、墨汁
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、复习导入
二、同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了
毛笔，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。
今天，我们继续学习基本笔画“竖”。
二、写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。
在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。
下面我们就仔细地研究。
（一）、悬针竖的写法
竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。
（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。
因此，悬针竖尖的写法最关键。
下面我们来看一下悬针竖的写法。
（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？
（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。
这样悬针竖的尖就定好了。
（教师再示范，学生模仿在方格中书写）
纠正学生的错误写法：
1、顿笔太明显。
竖画的起笔部分太大，有明显的转折。
原因：
顿笔太重。
修改方法：
笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。
原因是出尖时速度太快，方向把握不好。
修改方法：
出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。
（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。
下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。
同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？
（横画在横中线，竖画在竖中线。
）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。
（教师示范）。
同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。
下面请同学们在练习本上把这个字和其他字临三遍。
要（教师具体观察指导，及时纠正）
课时教案A
课题
第十二课提
课型
新授
课时
1课时
教学
目标
情感态度
激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
知识技能
1、能够正确运用毛笔写字。
2、学习笔画提的写法。
过程方法
让学生了解正确书写提的方法，练习提的书写方法和含有提画的字。
重点
难点
学会运用毛笔写好笔画提。
设计
思路
倡导自主、探究的学习方式。
引导学生学会观察，从分析提的写法，到研究提在字中的不同，使学生正确掌握提的写法。
“实践练习”这一环节，让学生用毛笔体会提在字中的不同，使学生的毛笔字也能在学习中稳步提高。
教学
准备
教师
毛笔
学生
毛笔、墨汁
板书
设计
教学资料
粘贴
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
及动态修改
一、
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