二年级上册第二单元教案.docx
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二年级上册第二单元教案
1、场景歌
教材分析：
这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：
识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
（板书课题）
二、读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：
少先队员分别到了哪些地方？
板：
（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
四、１、学习第四小结：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配
（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
海、鸥、滩、军、舰、帆）
③师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵ 预设学路２：
1 师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：
（出示：
乡村景色），你看到了什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。
交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
①师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
五、诵读全文
１、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
２、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
六、课堂小结同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
板书设计
《场景歌》
海边乡村公园活动
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2、正确、流利地背诵课文。
3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：
复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。
教师随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”
（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：
“一只海鸥、一群海鸥……”
除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三：
指导书写，练习背诵。
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。
）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、谈话激趣。
师：
同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。
大家听听吧……
（出示课件）一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
2、大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
3、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
（课件出示）。
4、观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
师总结：
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业。
五作业：
回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
教学反思：
2、树之歌
教学目标
1、指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
能听写课后8个词语。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教学重点
1、指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教学难点
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
课时安排二课时。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语：
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）
2、今天我们就来学习儿歌《树》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
2树之歌）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音。
2、指名读，评价。
3、自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4、认读生字，读准字音。
5、填空：
本课讲了种树，分别是
。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1、请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点？
教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？
（都是木字旁，都和树木有关。
）
（2）（课件出示：
杨树图片）杨：
杨树的特点是什么呢？
（杨树高）。
（3）（课件出示：
榕树图片）榕：
榕树的特点是什么呢？
？
（榕树壮）
（4）（课件出示：
梧桐树图片）梧桐：
“梧桐”树叶像什么？
（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示：
枫树图片）枫：
枫树到了秋天是什么颜色？
（红色）
（6）（课件出示：
松柏树图片）松柏：
松柏有什么高洁的品质？
（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）（课件出示：
木棉树图片）木棉：
木棉的喜好是什么？
（喜暖在南方）
（8）（课件出示：
桦树图片）桦：
注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？
（耐寒长在北疆）
（9）（课件出示：
银杏、水杉图片）银杏、水杉：
这两种树有什么不同的地方？
（被称为活化石，存在已很久远。
）
（10）（课件出示：
金桂树图片）金桂：
金桂树的特点是？
（开花满园香）
2、我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3、拍手、齐读小儿歌。
四、识记生字，掌握偏旁。
1、识记生字：
（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：
“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。
（5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。
如：
“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们：
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2、指导写字：
重点指导“壮、杉、化”（板书：
壮、杉、化）
（1）（课件出示：
“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（注意：
所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。
）
（6）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
）
（7）展示学生作业，点评优缺点。
五、及时训练、当堂达标：
1、同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：
带拼音词语）：
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
2、刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：
不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
板书设计
2、树之歌
形旁—枫—声旁
第二课时
一、激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。
（板书：
树）
二、自主学习,尝试练习
1．说说你知道的树还有哪些？
介绍自己知道的树。
1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
三、合作分享,反馈点拨
1、小组合作学习：
儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2、指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3、说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4、指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？
（3）学习第一句：
了解三种树：
杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，（课件出示：
杨树、梧桐、榕树图片）（板书：
杨树榕树梧桐树）
（课件出示）榕树：
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。
榕树高达30米，可向四面无限伸展。
其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
（4）学习第二句：
认识三种树：
枫树、松柏。
（课件出示枫树、松柏图片）（板书：
枫树松柏）
①枫树是什么颜色的？
从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。
）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。
）
（5）学习第三句：
认识两种树：
木棉、桦树。
（课件出示22：
木棉、桦树图片）（板书：
木棉桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。
）
（6）学习第四句：
认识三种树：
银杏、水杉、桂花树。
（课件出示23：
银杏、水杉、桂花树图片）（板书：
银杏水杉桂花）
（课件出示）银杏：
最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
四、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
教学反思
3、拍手歌
教学目标：
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。
学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点：
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。
难点：
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，引入新课。
1.听儿歌。
师：
小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?
老师给你们带来了一首儿歌。
请听歌曲，一边听一边想：
这首歌的歌名叫什么?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：
这首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.师：
你们真聪明!
今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。
5.揭示课题，板书课题。
二、读文识字。
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。
师：
同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?
（出示课件：
课文生字。
）
师：
请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?
如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?
生：
汇报读字情况，教师纠正。
3.同桌之间互读儿歌，互相正音。
师：
刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。
现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。
4.检查读文情况。
5.再次学习生字。
（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?
（出示课件：
带拼音的会写字。
）
（2）学生齐读带拼音的生字。
（3）采用多种形式读生字。
a.领读。
b.小组读。
c.开火车读。
6.认清字形。
（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
7.理解字义。
联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。
8.生字开花：
看谁组的词最多。
师：
同学们真能干，会组很多词!
9.开火车读词语。
并能用所组的词语说一句话。
师：
谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?
例：
谷，稻谷：
妈妈去田里收稻谷。
三、指导书写。
1.学生互相交流识记生字的方法。
生：
我用加一加，例如：
扌+白=拍;天+虫=蚕。
生：
我用顺口溜，例如：
一人一口便是“合”。
2.学生观察生字在田字格的位置。
师：
请同学们注意字的起笔在田字格的位置。
3.指导书写：
重点指导：
拍、蚕、匹。
（1）师：
出示这几个字的笔画顺序。
（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。
（3）学生描红，书写。
4.小结。
第二课时
一、复习导入。
1.出示课件（生字课件），学生齐读。
2.齐读儿歌一遍。
二、细读课文。
1.引导学生接力读课文。
（1）师生接力读课文。
师：
刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。
例如：
老师读：
你拍一，我拍一，
学生读：
人靠大树好休息。
（2）男生读前一句，女生读后一句。
（3）全班同学拍手齐读。
2.小组比赛读。
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。
（2）师生点评。
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?
生：
这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。
例：
拍→扌+白=拍。
生：
有些是由两个独体字组合而成。
例：
蚕→天+虫。
师：
同学们真会观察!
添上“扌”后的字，它表达了什么意思?
拍：
要用手，所以加上提手旁。
4.教师进行补充：
利用字理教学学习“拍”“谷”字。
师：
同学们请看大屏幕。
5.教师小结。
6.拓展说字。
师：
你还认识哪些带有“扌”旁的字?
7.玩“你来说，我来猜”的游戏。
例如：
一生：
上面是“合”，下面是“手”，这个字是……
另一生：
我知道这个字是拿。
三、指导编儿歌。
1.齐读儿歌。
2.学生小组交流编儿歌。
3.教师范读新编儿歌。
4.学生汇报。
5.师生评议。
6.师小结。
四、学生谈学习收获。
五、板书设计
识字3拍手歌
天+虫=蚕
扌+白=拍
教学反思
4田家四季歌
教学目标
1、认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了”17个生字，正确、美观地书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、年”10个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。
教学重点：
识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，体会农家生活的辛苦与快乐。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1、认识第1、2小结中出现的10个生字，正确书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文第1、2小节，背诵第1、2小节。
3、了解农家春、夏季节的主要活动和生活场景。
教学过程
一、出示图片，谈话导入
1、教师配乐出示农村风光图片，学生认真欣赏。
2、鼓励学生交流自己看到的农村风光，结合自己的生活实际谈谈对农村生活的了解。
3、教师过渡：
农村的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢？
这节课，老师就带领小朋友们到农村去体验农家的生活。
4、教师板书课题：
田家四季歌，相机指导生字“季”的书写，鼓励学生口头组词。
二、学习课文第1、2小节
（一）学习课文第1小节：
1、教师过渡：
春天到了，春风吹过大地，小草发芽，花儿开放，让我们一起出发，到农村去看看那里的景象吧！
2、出示课文第1小节，鼓励学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读第1小节，出示词语卡片：
春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调：
“吹”是翘舌音，“桑”是后鼻音。
正音后再次通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固认读。
4、学生再次练习朗读第1小节，将句子读正确、读流利、读出节奏。
边读边看插图，说说在春天的乡村里都看到了什么。
5、指名学生交流，引导学生将句子表达清楚、通顺，鼓励学生用上一些描述性的词语。
（如：
我看到了一片片碧绿的草地上，开满了五颜六色的小花，许多美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
田里长满了绿油油的麦苗，桑树上也长出了嫩绿的桑叶。
）
6、根据学生的交流情况相机出示田园春光图、麦田图、桑树图。
7、拓展想象：
此时的农民们正在忙什么呢？
鼓励学生结合第1小节的内容想象表达。
8、指名学生有节奏地朗读第1小节，全班齐读。
（二）学习课文第2小节：
1、教师过渡：
春季里，农民们忙着播种、施肥、除草，转眼间，夏天到了，这是一年中最炎热的时节，也是农民们最忙碌的日子。
2、学生自由朗读第2小节，读准字音，读通句子。
3、出示第2小节中的词语：
农事忙、归来、戴月光，指名学生认读，强调：
“农”是鼻音，“农”是鼻音，“忙”是后鼻音，提醒学生注意区别“戴”的同音字：
带、代，鼓励学生口头组词或造句，在具体的语言环境中区别这一组同音字。
4、指名学生朗读第2小节，说说这个季节里农民都在忙什么。
5、根据学生的交流，教师相机出示农民采桑、养蚕、插秧的图片，并适当讲解，让学生直观感受夏季里农事的繁忙和农民的辛苦。
6、鼓励学生想一想可以用哪些词语来描述农民的辛苦，在学生交流的基础上教师适时出示：
起早贪黑、早出晚归、汗流浃背、披星戴月。
7、全班有节奏地齐读第2小节。
教师小结：
春天里，农民忙着播种、施肥，炎炎夏日，农民们采桑养蚕，种田插秧，田家的生活充满了辛勤和忙碌，让我们再一次去感受他们的辛苦劳作吧！
（教师配乐播放农民劳作图）
（三）全班有节奏地齐读第1、2小节。
三、巩固识字，指导书写
1、出示第1、2小节的词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式巩固学生的识字成果。
2、课件单独出示本课前两节中要求会认的汉字，指名学生认读，并鼓励学生交流识记方法。
3、在学生交流的基础上教师适时指导：
鼓励学生利用形声字的构字特点来把握汉字的读音和意思，注意与形近字、同音字加以区分。
4、出示本节课要求会写的汉字：
季、吹、肥、农、忙、归、戴，指名学生认读，口头组词。
5、学生自主观察这些汉字，交流识记方法和书写要领。
6、在学生交流的基础上教师重点指导“农”的书写，“吹、肥、忙、归”都是左右结构的汉字，书写把握整体结构，写得左窄右宽，“戴”是半包围结构的字，里面的部分注意写得紧凑。
7、学生描红、仿写，教师巡视指导，强调良好书写习惯的培养。
四、课堂小结
小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙碌，下节课，我们将继续进行田园之旅，去感受农家秋、冬季节的生活。
板书设计
4.田家四季歌
春：
春风吹——播种、施肥
夏：
农事忙——采桑、插秧
第二课时
课时安排
1、认识第3、4小节中出现的7个生字，正确书写“辛、苦、年”3个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文第3、4小节，背诵第3、4小节。
3、了解农家秋、冬季节的主要活动和生活场景。
4、通过学习，体会农家生活的辛苦和快乐。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生有节奏地朗读第1、2小节。
3、教师过渡：
通过上节课的学习，我们了解了农家春、夏季节生活的忙碌，这节课，我们继续走进农家，看看他们秋、冬季的生活吧！
二、学习课文第3、4小节
（一）学习课文第3小节：
1、学生自由朗读第3小节，读准字音，读通句子。
2、教师出示词语
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