小学语文四年级暑期教材 全部教材.docx

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四年级暑期教案

一我能坚持五分钟

——过程具体，感受真实

【习作内容】

同学们都喜欢做游戏，这次作文课我们就来玩一个非常好玩的游戏：

我能坚持五分钟。

写出游戏的经过，抓住游戏过程中人物的动作、神态、语言的描写，写出自己独特的感受。

【教学目标】

1、激发学生的团队精神，让学生认识到坚持的重要。

2、让学生在游戏过程中，抓住人物的动作、语言、心理活动等，把游戏经过写具体，做到详略得当。

联系自己的生活经验，写出真实的感受。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。

【教学重、难点】

把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。

【设计理念】

1、《语文课程标准》明确要求：

作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣，让他们乐于写作，自主表达。

使学生能按照习作要求，自主拟题，自主立意，自主选材，要求学生说真话、实话、心里话。

利用游戏，激起孩子兴趣。

游戏是孩子喜闻乐见的一种活动，在游戏中，学习、交流、体验，可以激发学生的习作热情；在游戏中，孩子学会与人合作，与人交流；在游戏中，教给孩子记录游戏经过，抓住人物的语言、动作、神态以及场上气氛的描述，丰富自己的见闻，形成自己独特的感受……

2、习作由“说”到“写”，降低难度，循序渐进地让孩子在轻松中写作。

3、写作指导贯穿始终。

在教学中，指导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序进行观察，并且指导孩子抓住活动中人物的语言、动作等细节进行描述。

在不知不觉中渗透方法，进行指导。

4、注重评价激励。

在孩子的发言中，发现孩子表达方面的闪光点，激励孩子表达自己独特的感受，让人人都能体验到成功的喜悦，并且在各自的基础上得到不同程度的发展。

【教学过程】

一、故事导入

1、今天的课从一个故事开始。

（1）老师讲《谷仓里的金表》

（边讲故事，边板书：

毫不气馁、坚持不懈、执着）

（2）听了这个故事，你感受最深的是什么？

2、同学们，你还知道哪些关于坚持不放弃的词语？

随机小结：

是呀，坚持很重要，许多人能成功就在于他们的韧性和耐心，在于他们有一种永不言弃的精神。

（板书：

韧性、永不言弃）

3、你能坚持什么？

（板书：

我能坚持）

4、（板书：

五分钟）

二、游戏经过

（一）游戏前

1、我做你说

老师做动作，把老师的动作用准确的语言描述出来。

老师做动作，让孩子按顺序描述，指导学生把话说清楚，用词准确；让学生注意老师的表情。

2、谁能把游戏的玩法说给大家听？

（板书：

游戏前：

游戏玩法）

3、我们全班左右分成两个军团，请各军团为自己推荐团长，起个有特色的名字。

4、我们两个军团进行比赛，谁能坚持六分钟就能为自己的军团得一分，最终得分多的小组获胜。

谁能说一说比赛的规则？

（板书：

比赛规则）

5、游戏马上开始，说说你的心情？

（板书：

心情）

（二）游戏经过

1、游戏开始，请全体同学起立，身体站直，左手平举与肩齐，把笔放在自己左手的手腕处，眼睛盯着笔。

计时开始！

（板书：

游戏中：

动作）

2、现在场上气氛非常紧张。

（板书：

场上气氛）

3、你现在在想什么？

有什么感觉？

（板书：

心理活动、感觉）

4、指导学生体会随着时间的推移，自己的心理活动和感觉。

鼓励学生要坚持住，为集体争取得分。

想一想：

坚持数年如一日的枯燥训练，许多运动员才站在了奥运会的最高领奖台上；坚持生的信念，在汶川地震中才有被埋100多小时的人延续了生命；坚持以革命利益为重，邱少云才会在烈火中纹丝不动，换来战斗的胜利。

不抛弃，不放弃，这就是人生成功的法宝。

5、比赛结束，说一说游戏经过。

采访成功者，采访失败者。

6、宣布比赛结果。

7、让成功者为自己、为自己的团队说一句成功感言。

（三）游戏后

游戏做完了，你想说些什么？

你受到什么启发？

（板书：

游戏后：

感受）

三、自主习作

1、指导命题。

要把我们的游戏变成文字，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？

2、请同学们按照游戏前——游戏经过——游戏后的顺序，把游戏经过写出来，注意：

要把游戏经过写具体，注意人物动作、语言、神态、心理活动的描写，文中要写出自己真实的感受。

3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）

四、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。

让我们一起分享你的智慧吧！

愿意和大家分享习作的同学请举手！

好，这个同学，掌声欢迎！

学生读自己习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？

哪些地方还要再进行修改？

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。

改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！

五、总结

同学们，坚持，是一种信念，也是一种追求，但最后，坚持都是一种习惯。

希望同学们在今后的学习中，生活中，能坚持不懈地朝着自己的目标前进，挑战自己，成就自己！

【板书设计】

我能坚持五分钟

毫不气馁游戏前：

游戏玩法、比赛规则、心情

坚持不懈

执着游戏中：

场上气氛、动作、神态、语言、心理活动

韧性（重点）

持之以恒

锲而不舍游戏后：

感受

二、世界真奇妙

——恰当选材，写出奇妙

【习作内容】

写一件世界上新奇有趣的事情，写一篇记叙文

【教学目标】

1．让学生分享彼此快乐有趣的故事，记录生活中新奇的故事。

2．把事情的过程写清楚，突出重点，详略得当。

3.写出自己经历这个过程时的具体看法和真实的感受。

【教学重、难点】

把事情的过程写清楚，突出有趣，详略得当，表达出自己的真情实感。

【教学过程】

一、激情导入 激起浪花

1．师：

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

同学们，你们知道吗？

有人发现了长着脸谱的南瓜。

有一户人家的大花猫和小老鼠竟成了好朋友……像这样有趣的事儿不胜枚举。

我们一起交流，好吗？

（板书：

记一件有趣的事）

二、佳作欣赏 

1．师采访：

你观察过蚂蚁吗？

见过蚂蚁搬家或者渡河是什么情景吗？

（生说，至少3人）

2．同学们都说出了自己的观察感受，你们很聪明。

老师也一次次观察过蚂蚁，它们很勇敢呀！

那我们就一起来看看小作者是怎么写的。

3．生速读《蚂蚁搬家》

①读一读，说一说文章讲了一件什么奇妙的事情？

（蚂蚁在背着东西列队走着，妈妈看到蚂蚁要烫死它们，我却执意要看个明白，雨过天晴之后我终于明白蚂蚁搬“家”，那肯定是要下雨了。

）

②找一找文章哪些语句写出了自己感觉很奇妙？

（一大群蚂蚁，整齐地走着，向着那高高的小土堆。

土堆上有一个小洞，蚂蚁们一个个钻了进去；发现蚂蚁原来的“家”已经被雨水淹没了，可是土堆上的洞却完好无损，几只蚂蚁正在它们的新“家”旁悠闲地散步。

）

③这件事让作者有什么收获？

（“处处留心皆学问”。

生活是五彩缤纷的，它拥有无穷的知识，正等待我们去观察、发现、实践、懂得。

）

④再看看本文的脉络，你有什么重大发现？

开篇：

回忆小时候，点出自己当时的特点。

中间：

叙述事件的起因、经过、结果

结尾：

自己亲自获得的启示。

是不是感觉脉络很清晰呀！

4．小结：

看来，要把事情讲清楚，要做到以下三点呀！

①把事情的来龙去脉写清楚，写完整。

②内容亲身经历，过程有趣完整，突出重点，具体生动。

③一定要融入自己的真情实感，讲清从中受到的启示。

板书：

引：

 回忆生活  

    叙：

  起因：

经过（详）：

结果：

（内容亲身经历 过程有趣完整 ）

感：

 融入真情实感

三、自由交流，快乐有趣

1．教师布置学生搜集一些奇闻怪事，组织学生召开一个“世界真奇妙”主题发布会。

同时打开你记忆的闸门，在你生活的故事中，它也许很有趣味，是一种美好的享受，它也许很奇妙，选择印象最深的哪一次，为什么你想起后会呵呵一笑？

那就一吐为快吧！

2．同桌互相小声讲，互相评。

师巡视，以发现优秀者。

3．指名交流

刚才老师发现同学们讲起生活中有趣的科学知识是那样津津有味，老师和同学们也想分享一下？

你能大声把它讲出来吗？

在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求把有趣的环节讲清楚了，突出重点，详略得当。

讲述中是否，表达自己的感悟。

4．小结与过渡：

同学们，我们的世界是奇妙的，有许许多多稀奇古怪的事情，就让我们打开话匣子，拿起你的笔，将这些奇妙的事情写下来，与大家共同分享吧！

四、梳理思路

1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作

（1）奇妙的世界

（2）世界真奇妙

（3）探索世界

（4）揭秘世界

（5）有趣的——

2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？

（生发言，举例，师总结）

 板书 引 ①例文的回忆法②设置悬念法③情景导入法

3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？

（看板书或习作要求）

4．你准备怎样结尾呢？

抒一抒你的情感，写一写你的感悟，

5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。

五、动笔写作

世界之大，无奇不有。

要仔细回忆，细心品味，挖掘出这件事中奇妙的地方。

这次的事件不同于其他事件的描写，要抓住“奇妙”二字来写，写出世界的奇妙来。

真正写出趣事的“趣”以及为什么有趣奇妙。

六、佳作赏评

1．组织自评自改

【板书设计】

有趣的——

   引文：

    ①例文的回忆法②设置悬念法③情景导入法

   叙述：

  起因：

经过（详）——心理、动作、神态、语言

结果：

（内容亲身经历 过程有趣完整 ）

感悟：

 融入真情实感

三、我收藏的宝贝

——突出重点写清经过

【习作内容】

写一件你收藏的宝贝。

如果没有收藏的经历，也可以写写自己的爱好。

【教学目标】

1.写一件你收藏的宝贝。

如果没有收藏的经历，也可以写写自己的爱好。

2.把收藏的经历写清楚。

3.写出收藏的体会，表达出自己的真实感情。

【教学重、难点】

1.把收藏的经历写清楚。

2.写出收藏的体会，表达出自己的真实感情

【教学准备】

让同学们带来自己收藏的作品。

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们，一张张精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的图片……让人百看不厌。

生活中处处有学问，收集、收藏也是学问。

让我们像蜜蜂一样，到生活的百花园中去寻找、酿造自己的甘甜吧！

你的爱好是什么？

你有哪些收藏的宝贝，拿出来与大家一起分享吧。

2.老师拿出自己的收藏给大家欣赏。

二、开始新课

1．说说你的收藏（或者爱好）是什么。

可以开门见山直接说，也可以设个疑问再回答。

板书：

开头：

开门见山、提问

宝贝是什么

2．给大家讲一讲你在收藏（或者爱好）过程中，曾经发生过那些令你难忘的事情或者最难忘的经历。

（1）你是什么时候，在哪里发现并喜欢上它的？

当时你看到它心里怎么想？

（写出喜爱之情）

板书：

时间、地点、喜爱之情

（2）你又是怎么努力得到（收藏）了它？

板书：

收藏

（3）它什么样子？

哪里最吸引你？

板书：

样子

（4）得到了它，你的心情怎么样？

说了什么？

做了什么？

板书：

心情、语言、动作

（5）你平时怎么跟它玩？

怎么照顾它？

它给你带了哪些快乐？

（联想和想象）

板书：

故事、快乐

3．用几句话说一说自己收藏（或者爱好）的感受。

板书：

感受

三、美文欣赏

1.读17页短文《我的收藏》。

2.回答文后问题。

（1）小作者收藏的宝贝是——。

（“七仔”娃娃）

（2）文章中小作者详写了——？

（“七仔”的样子）

（3）小作者与“七仔”之间发生了什么故事？

从哪看出他特别喜欢“七仔”？

说一说。

（小作者与“七仔”说话，与“七仔”一起分享快乐。

）

（4）找出小作者写自己感受的句子读一读。

（收藏给我带来了各种快乐，收藏陪伴着我天天快乐成长！

我长大后，也要制作出五花八门的娃娃，给小朋友带来更多的快乐。

）

四、快乐百花园

同学们，这位小作者把自己收藏的宝贝、故事和感受都与我们分享了，现在请你在“快乐百花园”里逛一逛，用最美的语言和句子向大家介绍你的收藏（或者爱好）吧！

五、梳理思路

1.任选一题或自命题写一篇作文。

（1）我的收藏

（2）我的宝贝

（3）我爱集邮

（4）有趣的收藏经历

2.用好开头吸引读者

开门见山、提问……

3.突出重点，写清经历。

写出在收藏（或者爱好）过程中曾经发生过的难忘的事情或最难忘的经历。

4.给文章一个好结尾

写出收藏（或者爱好）的感受。

感受要真实。

六、激发写作兴趣

同学们，你的宝贝这样惹人喜爱，你和它之间按发生了这样有趣的故事，它给你带来了无比的乐趣，老师都要羡慕你了，现在请你拿起手中的笔，把你的宝贝和你与它之间的故事写下来，让更多的人喜欢它，羡慕你呀！

七、写作

八、佳作赏评，分享快乐

1.自评自改

2.指名朗读，其他学生赏评

【板书设计】

我收藏的宝贝

开头：

开门见山、提问（宝贝是什么）

时间、地点、喜爱之情

心情、语言、动作

收藏样子

故事、快乐

感受：

快乐

四“绿色记事本”

-——格式正确，突出中心

教学目标

1.培养学生写日记的习惯，熟悉日记格式，关注生活中有关环保的事宜。

2.培养学生敢于抒发自己见解的习惯，写在日记本上。

3.多关注身边点点滴滴的小事，提出环保是迫切需要解决的问题。

4.选择典型的事例，突出环保的中心。

教学重难点：

1．生活中多观察多留心，环保就在身边。

2．从小事着手保护我生活的环境。

教学准备

让学生在家庭中，社会上，校园里体会环保的好处与不足之处。

教学过程

一、谈话导入：

地球是人类的家园，我们在这美丽的地球上幸福地生活，可是现在人们为了满足自己的利益肆意砍伐树木，残暴捕杀动物，随意建立化工厂……种种行为已经使我们的地球变得不再美丽，空气不再清新，天空不再湛蓝，河水不再清澈，森林不再安宁…… 

   为了保护我们生存的家园，保护我们的地球母亲，人们已经开始反省和采取措施，及时保护资源，保护环境。

我们小学生当然也不例外，让我们拿起笔把自己的环保经历记录下来吧！

或者可以这样导入：

同学们我问大家一下，下了雨的天气，你们大家喜欢吗？

下雨之后我们的街道还有天气是怎么样的？

大家畅所欲言说一说。

（针对南北方不同的地域说法不同，老师加以引导）

二、教学指导

下雨带来的现象有：

泥泞的马路，泛着臭味的水沟等等，这些事发生的原因是什么呢？

引导学生来回答（北方植被破坏严重，南方潮湿污水积累等）这是和我们紧密相关的而且发生在我们身边的事情。

接下来我们就来看看今天的小作者给我们带来的是什么环保话题，来一起看文章。

1.（培养学生阅读的习惯）本文小作者写了几篇日记？

围绕什么主题？

带着问题阅读文章

（共五篇日记，围绕发生在我身边的环保事来写的。

）

2．说一说，几篇日记各体现什么问题？

1）放慢速度享受人生，环保就在我们的小事中。

2）水是生命的源泉，没有水我们就不能生存，必须节约每滴水。

3）世博会都在体现环保。

4）学校举行了保卫环保活动，捡白色垃圾，我和同学更是全力以赴。

5）地球是我们共同的家园，但它正在受到威胁，我们要保护地球。

3.你还了解哪些环保知识？

你做过哪些环保的事情呢？

引发写作需要（引导学生大胆的说）

学生家里垃圾袋子的处理？

剩饭剩菜的处理？

不穿的衣服如何对待？

使用的文具是喜欢就买还是旧的扔掉直接买新的？

贴近孩子的生活去展开，让孩子有话可以说。

三、指导写作方法

1.日记在学生低年级的时候已经讲到，在此进行强化复习。

格式：

第一行写年，月，日，星期几和天气情况.

第二行还可以给日记加一个标题。

2.挑选典型材料。

刚才进行了讨论，也都说出了自己做过的一些环保事情，但是想想哪一件给自己留下深刻印象？

更能突出环保主题。

3.突出写作中心。

本次主题是要围绕环保这一主题来写，可以重点描写一件和环保有关的事件，交待清楚时间、地点、环境、事件。

但要做到详略得当。

四、写作

写一篇日记，突出中心。

学生下笔不语，写完自己进行初步修改。

教学板书：

绿色记事本（绿色记忆）

****年**月**日   星期× 天气晴

正文时间地点人物

环境（对比手法）

典型事例——环保

五看图作文

——小黄鹂

——弄清图意，故事有趣

【习作内容】

1、学会观察图画，做到观察有序，分清画面主次，抓住重点。

2、根据画面内容，想像图与图之间的联系，想象图画外的内容。

3、看图编一个有趣的故事，做到内容具体，思路清新，表达有序。

4、能借故事给人带来启示。

【教学目标】

1、提高学生观察能力，树立保护动物的意识。

2、让学生在编写故事中，抓住人物的动作、语言、心理活动等，把故事经过写具体，做到详略得当。

联系自己的生活经验，写出真实的感受。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。

【教学重、难点】

把故事经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。

【设计理念】

1、《语文课程标准》明确要求：

作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣，让他们乐于写作，自主表达。

使学生能按照习作要求，自主拟题，自主立意，自主选材，要求学生说真话、实话、心里话。

利用图画，激起孩子兴趣。

在故事中，学习、交流、体验，可以激发学生的习作热情；在故事中，孩子学会与人合作，与人交流；在故事中，教给孩子抓住人物的语言、动作、神态以及场上气氛的描述，丰富自己的见闻，形成自己独特的感受……

2、习作由“说”到“写”，降低难度，循序渐进地让孩子在轻松中写作。

3、写作指导贯穿始终。

在教学中，指导学生按照一定顺序进行观察，并且指导孩子抓住活动中人物的语言、动作等细节进行描述。

在不知不觉中渗透方法，进行指导。

4、注重评价激励。

在孩子的发言中，发现孩子表达方面的闪光点，激励孩子表达自己独特的感受，让人人都能体验到成功的喜悦，并且在各自的基础上得到不同程度的发展。

【教学过程】

一、积累词语导入

1、读词语

尊崇自然敬畏生命碧水蓝天珍惜资源

珍爱生灵保护生态节约资源抵制污染

2、读句子

（佳句选登）

3、这些词语、句子与什么有关？

4、今天我们观察一幅与保护动物有关的图画，根据图画编故事。

二、指导习作。

（一）观察例文图画，学习写作方法。

1、观察例图，讲讲图中的故事。

2、指名读例文。

3、回答问题。

（1）图上有和。

他在

。

（2）在短文中，哪些内容是图上有的，哪些内容是作者的想象。

找出来，读一读。

（3）你觉得谁做得好？

为什么？

4、总结方法：

写好看图作文要：

（1）仔细看图，弄懂图意。

无论是单幅图还是多幅图，要弄清图意，都要仔细观察，然后加以想象，编出一个完整的故事。

做到有时间、有地点、有人物、有事件，写事情要写清事件的起因、经过和结果。

（2）合理想象，注意图与图之间的联系。

根据图上的内容，想象事情的起因、经过和结果。

注意每幅图之间要合理衔接起来。

要求衔接要自然、顺畅。

（3）抓住重点，给人启迪。

分清画面的主次，抓住重点，详写画面的主要部分（表现事情经过的画面是主要部分，其他画面是次要部分）。

故事要告诉人们什么？

可以把要表达的思想贯穿在文中，也可以在结尾点题。

（二）创设情境

1、指导观察图。

A一共有几幅图？

用一句最简练的话概括四幅图内容。

B用最简练的一句话说出每幅图的内容：

谁在干什么？

C指导学生仔细观察，说每幅图的内容，注意合理想象图与图之间的联系。

D重点指导观察第三四幅图，让学生说出其中的道理。

2、分角色表演。

3、引发写作需要。

同学们，看似简简单单的几幅图，你们却编出了如此生动有趣的故事，还能从中得到那么深刻的启示，真是了不起！

如果把它写出来，让你的小伙伴、爸爸、妈妈、奶奶、爷爷看一看，他们也一定会赞不绝口的。

比一比，看谁写的最有创意。

4、请自命文题，看图写故事。

三、自主习作

1、指导命题。

要把图画变成文字，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？

2、请同学们按照一定顺序，加上合理想象，写出图中的故事。

注意：

要把故事经过写具体，注意人物动作、语言、神态、心理活动的描写，文中要写出自己真实的感受。

3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）

四、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。

让我们一起分享你的智慧吧！

愿意和大家分享习作的同学请举手！

好，这个同学，掌声欢迎！

学生读自己习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？

哪些地方还要再进行修改？

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。

改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！

六、我喜欢的明星

——抓住特点写出喜爱

【习作内容】

选择一位自己最喜欢的明星，介绍给大家。

【教学目标】

1、选择自己最喜欢、最敬佩，或最感兴趣的一位明星，介绍给大家。

2、通过具体、生动的事例，写出人物的特点，突出人物的品质

3、使用个性化语言，写出自己的喜爱之情。

【教学重、难点】

能抓住这位明星的特点，选择具体、生动的事例，来进行介绍，同时表达出自己的喜爱之情。

【设计理念】

本次习作的材料来自于生活，来自于孩子们日常的积累。

在课堂上，教师通过范例引导，将习作的入门点指点给学生们，让学生领悟到习作表达的方式，知道怎样抓住人物特点，写典型的事例。

同时体会写人记实作文的特点：

它以记叙和描写人物为主。

叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。

教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。

【教学过程】

一、儿歌导入直入主题

1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”这首儿歌我们从小就会唱，是啊，美丽的夜空，群星闪耀；可是在我们生活中，同样也有好多的明星闪烁着光芒。

所谓“明星”，顾名思义就是最耀眼的那颗星星，在人群中，也就是与众不同的那些人。

同学们，你们心中一定有自己最崇拜、最喜欢的明星吧！

是为国争光的体育健儿，还是见义勇为的英雄；是革命前辈，还是各行各业的精英……也许是助人为乐的叔叔阿姨，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……只要是在自己的岗位上，体现了时代的精神，做出了自己的成绩，我们都可以称之为“明星”，都值得我们去称颂！

在这些人当中，你最喜欢或者崇拜谁？

那你一定有自己的理由。

他们的事迹，值得我们学习；他们的精神和品质，令人尊敬。

那就让我们通过具体生动的故事，把他介绍给大家吧！

（板书：

我喜欢的明星）

二、佳作欣赏领悟方法

1．师引导：

同学们，让我们把目光先收回来，看看我们的身边有哪些值得我们学习，让我们敬佩的明星呢？

（生自由交流）

2．师小结：

是呀，用心观察，你会发现生活中处处有值得我们学习的人：

助人为乐的叔叔阿姨，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……只要是在自己的岗位上，体现了时代的精神，做出了自己的成绩的都是我们的“明星”。

瞧，刘萱就是这样一个人。

3．生速读《我心中的小明星》。

（1）小作者通过这一件事让我们感到心地善