精选语文答题模板超实用.docx
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精选语文答题模板超实用
超实用语文答题模板1〔精选〕
（1）某句话在文中作用
1.文首开编点题 渲染气氛〔散文〕 埋下伏笔〔记叙类散文〕设置悬念〔小说〕为下文做铺垫总领下文
2文中 承上启下 总领下文总结上文
3文末点明中心〔散文〕深化主题〔记叙〕照应开头〔议论，记叙，小说〕
〔2〕修辞手法的作用
1。
。
。
句子本身作用2。
。
。
。
结合句子语境
1比喻 拟人生动形象 生动形象写出了+对象+特征
2有气势加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征
（3）设问 引起读者思考 引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等；
（4）、比照：
强调了……突出了……（5）、反复：
强调了……加强语气
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托〔正衬、反衬〕
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：
动静结合〔以动写静〕、概括与具体相结合、由远到近〔或由近到远〕
十、描写〔或抒情〕方式：
正面〔又叫直接〕、反面〔又叫间接〕
十一、表达方式：
概括表达、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四局部：
开端、开展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物、情节、环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例〔或事实〕论证、道理论证〔有时也叫引用论证〕、比照〔或正反比照〕论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论〔可反驳论点、论据、论证〕
二十一、议论文的文章的构造：
总分总、总分、分总；分的局部常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
〔三〕句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象提醒出来，再疏通句子，就可以了。
〔四〕某句话中某个词换成另一个行吗.为什么.
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词〔如都，大都，非常只有等〕：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况〔表程度，表限制，表时间，表围等〕，换了后就变成……，与事实不符。
〔五〕一句话中某两三个词的顺序能否调换.为什么.
不能。
因为〔1〕与人们认识事物的〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕规律不一致〔2〕该词与上文是一一对应的关系〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
〔六〕段意的归纳
1．记叙文：
答复清楚〔什么时间、什么地点〕什么人做什么事
格式：
〔时间＋地点〕＋人＋事。
2．说明文：
答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：
说明〔介绍〕＋说明对象＋说明容〔特点〕
3．议论文：
答复清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：
用什么论证方法证明了〔论证了〕＋论点
一、修辞格与体会文章表达。
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式：
①比喻：
……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动 。
②拟人：
……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动〔或栩栩如生，逼真〕。
③夸：
……采用了夸的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：
……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：
……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：
……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式：
……采用了插叙的写法，既对文章……的容加以补充，又突出了文章的……的主题〔或丰富了主人公……的性格〕。
三、归纳文章的中心。
公式：
①写人为主：
记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：
记叙了……〔批评了〕歌颂了……表现了…… ③写景状物：
采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：
描写了……表达了……感情 ⑤议论文：
文章论述了……说明了……
四、记叙的要素的作用。
公式：
①时间：
以……的时间为序〔或线索〕来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：
以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：
以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：
以……的活动来写，推进故事情节向前开展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识：
①外貌〔肖像〕描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物心世界 ③动作〔细节〕描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理〔神态〕描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：
描写了……的样子，表现了……
语言：
……的语言，生动、传神地展示了……心，表现了……
动作：
用运……的词语，生动、准确地刻画了……
心理：
……等词语写出了……，表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式：
①……的景物描写，写出了……的风光〔或环境〕，衬托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
七、论证方法的作用。
1、在文段中找出相关的论证方法。
2、明确知识：
①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。
②引证法的主要作用是充实容，增强说服的权威性，极具力度和信度。
③正反比照论证法的主要作用是使论证更为深刻。
④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。
3、公式：
例证法：
采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。
引证法：
采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。
正反比照论证法：
采用了正反比照论证法，以……来论述，深刻。
比喻论证法：
采用了比喻论证法，以……的比喻形象地说明了……
八、仿写句子。
公式：
1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法〔没有修辞手法的除外〕。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
九、对对联。
公式：
①名对名，形对形，动对动； ②山对川，日对月，天对地； ③注意上下联语意的相关、相融。
十、读图题。
公式：
①分析画面构成要素。
看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式：
题目+容+启发。
③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写〔写成1、2、3〕 ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
十一、探究题。
公式：
①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。
十二、概括题。
公式：
①分析所给的语言材料要找出几那么材料的共性，然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料，找出每那么材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。
当然也可以写成“我的发现是1、2、3点〞。
③分析所给的名著阅读选段容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。
公式：
1、要能写出1一6册名著导读容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进展评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十三、名著阅读。
公式：
1、要能写出1一6册名著导读容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进展评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十四、写信。
公式：
①注意书信格式〔开头称谓顶格写，“此致〞、“敬礼〞的位置，写信人的署名，写清年月日〕。
②用简明的文字写明材料的事实。
③表示祝愿、希望等的容放在书信容最后面。
十五、编短信。
公式：
①用“沪〞一类的字简写地名。
②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干容来写。
十六、诗文佳句赏欣。
公式：
①推敲词语运用，注意用“生动〞、“形象〞、“逼真〞等词语。
格式为：
……用运的好，描写了〔或刻画了〕……，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境〔思想境界，包含的哲理〕上来写，类似于解释诗句。
十七、说明文学家〔或文学作品〕风格。
公式：
①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
②结合作者具体作品中的“诗文句〞来说明特点。
十八、文言句子划分停顿。
公式：
1、带有“故〞、“是以〞等标志的句子，在这些词语之后画斜线。
2、名词作状语的，在这个词语之前划。
3、“可以〞类实际是两个词语，在“可〞后划。
4、主语和谓语之间划。
5、谓语与宾语之间划。
十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式：
1、先解释这个词的本义。
2、……描写了〔或刻画了〕…… 3、……意思是……
二十、前后照应。
公式：
1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、……与……相互照应，表现了……
二十一、巧设悬念。
公式：
1、在文章开头找出作者所设的悬念〔关键词〕。
2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
二十二、文章开头写景语段的作用。
公式：
1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
二十三、记叙线索。
公式：
1、分析线索种类：
1、以“物〞为线索；2、以“事〞；3、以“人〞；4、以“时间〞；5、以“感情〞。
2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十四、称谓变化。
公式：
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
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首尾段首尾句,边做边看选项中与中心同现词或复现词!
扫描选项 同义词/同类词排除
高频答案词
相反项有解
同现
思路瞻前顾后复现
逻辑构造
左顾右盼P原那么
关联构造
技巧归纳:
感情色彩时态暗示法动词综合法（主语/宾语是人是物?
及不及物?
过程还是结果?
......）,......（略）共20多项法那么,穿插都指向同一个答案才最准确!
总分值策略:
五四运动法串线穿插法主线贯穿法,......（略）
超实用语文答题模板2〔全面加强〕
语句作用、含义分析题：
1、句中用了关联词“虽然……但是……〞，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……〞之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
3、评价、赏析一句话：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在答复时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句提醒了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
2、推动情节开展;
3、渲染气氛;
4、衬托人物形象（或人物心情、感情）;
5、突出、深化主题。
句子在文章构造上的作用分析：
1、对上文（或全文）：
照应上文、首尾照应、总结上文（或全文）;
2、对下文：
引起下文，打下伏笔、作铺垫;
3、对上下文：
承上启下（过渡）。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要容，一般用：
本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、挖苦……、说明……、提醒……、反映……等。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××〞词好在哪里?
★答题模板：
用了“××〞词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××〞词能不能删掉?
★答题模板：
①不能，用了“××〞词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××〞词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××〞词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之后，将找到的容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
（三）语文应试答题方法、技巧
知识积累与运用
一、书写题：
1、认真规书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。
4、学会审题。
二、选择题：
1、直选法2、排除法
三、修改病句的原那么：
能改一处不改两处。
1、删减2、添加3、替换4、换位5、重组
四、名著阅读：
?
水浒?
、?
西游记?
、?
三国演义?
、?
钢铁是怎样炼成的?
、?
鲁滨逊漂流记?
……
1、人物：
、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：
人物事例3、教育意义
五、语言运用：
1、语境表达：
话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和照应。
还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。
格式：
礼貌用语+表达容+询问
2仿写：
与例句的构造、修辞、表达方式、表现手法保持一致;容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：
满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
4句式转换：
述句与反问句、感慨句三者间的转换;直接表达变转述。
阅读题技巧
（一）、记叙文阅读
一、词语：
答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
（1）能理解词语的外表意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
（2）能确定词语指代的容：
一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
二、文章概括：
容概括（一句话概括故事情节）：
人物和事件（抓要点概括,推动情节开展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住）
中心思想概括：
如:
“本文通过某人做某事，表达了作者对__赞美与敬仰之情等,赞美了他（人物性格、精神品质）
三：
主旨句的作用：
构造上贯穿全文，容上点明中心。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：
生动形象地表现出了，表达了情感。
排比：
表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
设问：
自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：
加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。
模式:
（1）.点明何种表现手法
（2）.表现了什么容（3）.表达了怎样的感情?
如：
此句运用了，从而生动形象表现了，表达了
五、记叙顺序及作用?
（1）顺叙（按事情开展先后顺序）作用：
叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙:
造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
（3）插叙作用：
补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:
构造上承上启下;容上画龙点睛.
六、文章段落语句的主要作用有：
（必须沉着、构造两个方面来进展做答）
1、构造上：
承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾照应。
2、容上：
开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：
气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:
使表达委婉含蓄、深沉感人.
环境描写的作用：
交代时间地点，提醒时代背景;渲染气氛、衬托人物心情，展示人物的性格、推动情节的开展等等。
七、评价感悟类
评价：
“是不是〞、“同意不同意〞、“好不好〞?
感悟:
结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
启示从原文引出;评价说明态度及理由。
特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：
①正面描写：
语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：
其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。
⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
作用是：
提醒人物性格，展现人物的心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:
比照衬托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
九、记叙文语言风格：
亲切自然口语化、幽默挖苦、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：
增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：
便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称：
不受时间、空间限制，能够比拟自由灵活的反映客观容，有比拟宽广的活动围。
六、材料作文应对策略
一、材料作文相关知识
1、材料作文的特点：
（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;
（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。
2、材料作文的形式：
（1）文字材料，构思作文。
（2）漫画材料，看图写文。
（3）读后感等。
二、材料作文应对策略：
1、读懂材料;2、明确要求。
（一）、给文字材料作文
1、构造：
材料+要求（必须与材料有关。
看懂材料，确定主旨）。
2、审题和领悟：
看清要求（拟题、文体、文字、容等），确定立意、构造。
3、具体建议：
合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。
记叙文：
分析材料容，联系相关的人或事。
开头：
“读了以上材料，我想起了……〞或“在我的生活阅历中，也有这样一个人〞。
结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比拟，画龙点睛即可。
写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。
围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进展写作.
一、描绘类
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗.为什么.或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好.为什么.
答题模式：
不行。
因为该词生动具体〔形象、准确〕地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈〔或该词比另一词更切合对象的性格特征〕。
答题例如：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个淘气的孩子！
〔节选自大光?
鼎湖山听泉?
〕
问：
“好一个淘气的孩子〞，为什么不说成“真是得意的孩子〞.
答：
因为“好一个〞比“真是〞感情更强烈，“淘气〞比“得意〞更切合爱女的性格特征。
构造类
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换.为什么.
答题模式：
不能。
因为〔1〕与人们认识事物的规律〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕不一致〔2〕该词与上文是一一对应的关系〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题例如：
“记住：
想占廉价的人，往往占不到廉价！
〞父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！
〞父亲指着蛋教训儿子说……“不想占廉价的人，生活也不会让他吃亏！
〞父亲意味深长的对儿子说。
〔节选自?
荷包蛋?
〕
问：
文中的“告诫〞“教训〞“意味深长〞三个词的顺序能否调换.为什么.
答：
不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法.这样写在表达上有什么好处.
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.比照：
强调了……突出了……
4.设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：
强调，加强语气等；
6.反复：
强调了＋加强语气
答题例如：
两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
〔节选自2002年全国卷?
话说知音?
〕
问：
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动〞的表达作用.
答：
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：
某句〔段〕话在文中有什么作用
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