适合小学生演讲的诗歌.docx

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适合小学生演讲的诗歌

适合小学生演讲的诗歌

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标题]2016

适合小学生演讲的诗歌我的学校我的母亲

我的学校

首师大附小

您是陪伴我成长的母亲

这么多年来

您一直护佑着我们

用那颗无微不至的心

养育我们这些

对世界还陌生的孩子们

我的学校

您装载了多少老师辛勤的汗水您装载了多少学生成功的笑容您装载了多少家长喜悦的赞美

您是一个美丽的

永久的

唯一的

一个留在我们

心间的期望

我会永远爱您

每天把您的名字挂在胸前

首师大附小

我能感受到您博大的爱

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标题]2016

您永远是我的一片森林

我是一粒微小的种子

我的思想在您的呵护中发芽每次仰望您的时候

您的肩膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云

我曾想象我们能永远站在一起所有美丽的清晨和夜晚

在您的脚下默默地醒来睡去

直到今天

我长成了一颗会移动的树

重温那些您给我的爱

我才要像您一样

在岁月的风雨中

随意站在人生的某个角落

形成一片绿色的荫蔽

我的摇篮我的妈妈

啊～

首师大附小，

让我健康成长的摇篮;

啊～

首师大附小，

给我无限关爱的妈妈;

从前的我，

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多么调皮任性，

是您期待的眼神，

让我一天天乖巧懂事;

那时的我，

多么柔弱稚嫩，

是您坚实的手臂，

托我一年年茁壮成长;

啊

是您

是您千辛万苦养育我，

叮嘱我成为祖国的栋梁，

为祖国贡献出自己全部的力量;

谁言寸草心，

报得三春晖。

虽然，

我终究会离开您去飞翔，

但您的恩情永远会留在我的心房。

老师，辛苦了

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家早上好，今天我为大家演讲的题目是《老师，辛苦了》是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识,

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是您～老师～

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人,

是您～老师～

是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年,

是您～老师～

老师——您如春天中的细雨，

滋润着花儿，灌溉着大地。

老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游～

您辛苦了～老师～

把青春无私奉献的给了我们。

我们向您致以崇高的敬意～

——您辛苦了，老师～

谢谢大家，我的演讲完毕。

演讲与口才之诗歌朗诵

教学目标:

1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。

2、训练和培养学生的的想象力、创造力。

培养儿童

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健康的审美意识和艺术鉴赏力。

3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。

4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。

教学准备:

1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。

2、PPT制作。

课时安排:

8—10课时

教学过程:

一、儿童诗

分析什么是儿童诗,请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同:

1、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，

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尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

2、体会新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢,这主要依赖于构思

的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

欣赏舒兰的《虫和鸟》:

我（,把妈妈,洗好的袜（子，

一只一只,夹在绳子上，

绳（子,就变（成了一只,多足虫，

在阳（光中,爬来爬去。

我（,把姐姐,洗好的小手帕，

一条一条,夹在绳子上，

绳（子,就变（成一群,白鹭鸶，

在微风中,飞舞（（，飞舞。

在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

体会断句

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体会重读音

师范读，生跟读。

4人小组纠错朗读，小组评比。

汇报:

哪个小组断句、破句、重读音准确。

3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》

风儿,不闹了，

浪儿,不笑了。

深夜里，

大海,睡觉了。

她,抱着明月，

她,背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是它睡熟的,鼾声。

4、素材2《月亮》

天上月亮,圆又圆，

照在海里,像玉盘。

一群鱼儿,游过来，

玉盘碎成,两三片。

鱼儿吓得,快逃开，

一直逃到,岩石边。

回过头来,看一看，

月亮还是,圆又圆。

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5、素材3《最爱的歌》

千支歌，万支歌

我们最爱唱校歌

校歌伴我天天长

歌声飞进我心窝。

爱老师，爱同学

热爱学校爱祖国

团结友爱全发展

玉小校训记心窝。

、素材4《蜡烛，我是蜡烛》

没有艳丽的色彩，只有朴素的白。

我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，

只有星点般微弱的光。

我是蜡烛，

只是一只小小的蜡烛，

我的一生在为人们的奉献中耗尽。

我是蜡烛，

我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。

生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。

二、弘扬国学经典——古典诗歌

1、

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古典诗歌简介:

1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。

相对应的是现代诗歌。

古典诗歌的定义:

就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。

汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。

古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。

现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。

什么是古典格律诗歌,就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典格律诗歌包括近体诗、词、曲。

古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。

什么是古典风体诗歌,就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。

古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、

五言、六言、七言体和杂言体。

三五七言兼用者，一般也算七言。

2、范文学习:

《水调歌头》

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明月几时有,把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年,

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间,

转朱阁，低绮户，照无眠。

不因有恨，何事长向别时圆,

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

、师范读，解决难读字音。

、师生共解读诗歌意境。

师范读，生断句

师范读，生点重读音

生自主练习，小组过关。

音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。

表演唱，提高学生学习兴趣。

小组表演

3、素材推荐:

长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

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百川东到海，何时复西归,

少壮不努力，老大徒伤悲。

明日歌

钱鹤滩

明日复明日，明日何其多～

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何,请君听我明日歌。

三、弘扬红色经典----现代诗歌

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