幼儿园教育随笔中班教育随笔范文.docx
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幼儿园教育随笔中班教育随笔范文
中班教育随笔范文
老师我喂喂你
这是发生在一个新来的孩子身上的事情。
一天中午，孩子们都躺下睡觉了，我开始吃中午饭，因为彬彬的爸爸要来接彬彬回家，彬彬没有睡觉，坐在我身边，小眼睛很仔细的看着我吃饭，过了一会，彬彬问我：
“老师，我喂喂你吧。
”当时稍稍一愣，我回答说：
“不用了，彬彬都自己吃饭了，不用老师喂了，老师可以自己吃饭了。
”彬彬很坚定的点头说：
“恩，彬彬长大了，都自己吃饭了。
”“恩，老师也长大了，老师也自己吃饭。
彬彬可以去帮助小弟弟，他们如果不会吃饭你可以喂喂他们。
”彬彬的心理认为老师和自己是平等的，他把老师当成自己的伙伴，老师可以喂我吃饭，为什么我不可以喂老师吃饭呢？
这个事件发现现在的很多孩子都希望家长可以平等的对待自己，认为大人做的事情，自己同样可以去做。
同样，孩子也很乐于助人，在适当的情况下我们可以多给孩子提供这种机会，比如说帮忙分餐具，分发食品等等。
尊重孩子
我们班有个小男孩，非常调皮。
日常平凡，总有小朋友告他的状。
“老师，他打我了。
”“老师，他抢我的皮球。
”……为此，我们不知教育了他多少次。
某一天，他和小朋友一起看图书。
开始时，
他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。
过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。
不知道他要干啥子。
我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：
“你在干啥子呢？
”他说：
“她的图书坏了，我想帮她修修。
”听了这话，我才名顿开。
我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。
事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会危险孩子的自尊。
是以，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。
也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。
这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
老师，我亲亲你吧
每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：
“老师，我亲亲您吧？
”“好啊！
”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！
记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：
“老师，我亲亲你吧。
”我说：
“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？
”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。
或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她又对我说：
“老师，我亲亲你吧。
”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：
“刚才我亲老师了，老师喜欢我。
”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。
梳小辫的幸福
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。
其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。
而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“老师，我妈刚给我买了电子琴！
老师，那首歌我会了！
老师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。
“你最喜欢老师啥子？
你不喜欢老师啥子？
你最愿意参与哪个活动？
你现在睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日
常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。
就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。
我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
你是好孩子，老师喜欢你
今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：
“安静、安静！
”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎么办？
于是我想了一个好办法：
和孩子说咬耳朵。
没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。
我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：
“吴老师，你对他说啥子？
”我装出一副神神秘眯的样子说：
“谁闭上秋水就告诉谁。
”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原来，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就
要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。
现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。
是以，要因势利眼导，
RAND教育，一定会达到事半功倍的效果。
静观幼儿的抵牾冲突
孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突，争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾，以免抵牾“进级”，大打出手，而一件小事却转变了我的观念，在重视孩子抵牾冲突的基础上，不妨静观抵牾冲突的成长，看看孩子本身的解决之道。
一天，孩子户外分离活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”，延迟了我的行动。
当我“审判”完这一场
“官司”，去处理刚才的争抢事件时，却发明两个孩子已兴奋的玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双鵰之策。
针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了抵牾，不要认识不清的去干涉，而要学会静观孩子的抵牾冲突，看事态成长，赏识孩子本身独特的解决方法，孩子粒在没有办法处理了，教师再从其
中指导调治。
其实，每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的能力，对孩子的成长成长是极其有利的。
我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突，这是孩子解决问题能力成长的最好契机，不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。
输不起的孩子
今天早上的户外游戏是拔河,小朋友做完早操之后在老师的带领下排好队,摆好了轻器械,对于拔河比赛,我班小朋友并不陌生,并且很感兴趣,比赛开始后,小家伙们都使出吃奶的劲,小脸憋的红通通的.第一轮比赛结束后,我宣布获胜的一队后,胡xx小朋友大发脾气,一把摔掉绳子,踢翻了面前用来做线的罐子,情绪不能控制的大声尖叫,让我和观看的家长措手不及,我立马抱住他,安慰他,让周老师带他去旁边安抚情绪,然后组织女孩子比赛,女孩子结束比赛后,我为了让胡xx能平复心里的失落感,我又组织了一场比赛,这一次我决定两组不管哪一组赢结果都会是双赢.比赛开始了,我始终站在中心位置,以防绳子多偏向哪一边,家长们也热情高涨,纷纷加入两边的队伍帮忙,这让局面更加壮观且不好控制,最后,胡xx那一队又输了（我尽力了....）胡xx小朋友又重演了发脾气那一场面,我快速抱起他,并和他说：
＂你赢了，
王老师还没有来得及宣布，你就发脾气了，你看你刚才拔河的时候脸都红了，说明你使了非常大的力气，你赢了，可是你没有听完王老师宣布结果，你就发脾气，你觉得这样做好吗？
胡xx安静了下来我带他回到班上让他先洗手准备吃早餐，吃完早餐后，在他写作业的时候，
我表扬了他作业写的越来越好了，趁他情绪稳定愉快时，我对他说＂今天早上你比赛不是得了第一名吗？
可是王老师觉得就算没有得第一名也没有关系啊，因为还有下一次的机会，王老师还会组织拔河比赛的，然后我讲了班上尹滕宇小朋友的事例．告诉他失败一次不要紧，下次好好努力就行了，只要努力了就一定会成功的，关键是要相信自己一定可以做好．＂如果你下次输了，你还会发脾气吗？
＂胡xx小
朋友摇摇头．我知道他一定将我的话听进去了．
这件事情的发生，让我觉得老师家长还有幼儿都是有很大关系的，首先，胡xx小朋友是班上年龄最小的孩子，平时好胜心就很强，且非常自我，自己喜欢的东西就一定要得到手,爷爷奶奶和溺爱,年龄决定了孩子心理的承受能力．其实，老师在组织比赛时不应该强调谁输谁赢这样的字眼，而可以说：
＂你们这队非常不错，但是另一队比你们还要努力一点，你们下次要更加努力．＂再次,爸爸妈妈应该和爷爷奶奶达成共识,让孩子在生活中适当的受点挫折教育,关注孩子内心变化.老师更加应该在平时生活学习中根据每个孩子的年龄特点和个性来引导幼儿心理健康发展,不应过分的责骂孩子,也不应过分的表扬.适当的挫折是十分必要的,语言婉转具有说服力,举实例来说服你的孩子.
老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：
“小朋友们，下午好！
起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：
“卢老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！
那样会很疼的。
”
看着孩子半是责备，半是担心的样子，心里头温暖极了。
这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的
眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！
鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:
“老师你好”,当然他也会得到老师的赞赏:
“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师“:
老师,你看
我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一起喊着“秉禄加油!
秉禄加油!
”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗?
”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“老师我棒不棒”,
同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!
因为他们要健康快乐的成长。
利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?
我面对全班孩子说：
“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。
我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。
于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。
我让孩子们集体讨论:
为什么要做值日生?
值日生应该做哪些工作?
通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。
另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园我们中二班的小朋
友们都能认真地做值日呢。
通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。
并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。
看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
抓住时机教育孩子
昨天，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不小心碰着了佳佳，在瑶瑶还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:
“你干什么要碰
我!
”瑶瑶这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:
“对不起,
我不小心的。
”但是,佳佳还是不依不饶的说:
“对不起也不行。
”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。
这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳
说“:
佳佳,李旭瑶是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就
不能原谅她呢?
小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。
”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。
这一场单方的战争暂时平息了。
接下来我们继续练呼啦圈，
准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一
下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖老师把佳佳叫过来说“:
快
向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:
“王老师,对不起,我不是故意的。
”我急忙对她说:
“没关系的,我不怪你的。
”
我一定不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:
“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我今天不原谅你
的话,你心里一定很难受的是吗?
”佳佳点了点头。
“所以,你也要原谅李旭瑶好吗?
”佳佳使劲的点点头。
这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。
其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受,可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。
不管怎么耐心说服都无济于事,而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,应该对自己的行为有一定的控制能力,而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。
通过调查知道,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。
所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。
但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。
有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。
通过这段时间的教育，这孩
子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。
相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。
保护幼儿的自尊心
今天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:
“博文你的桌子下边怎么有水呢?
”博文看了看我并没有说话,我又说:
“是不是汤洒了。
”“是”博文很爽快地回答。
我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：
“不要紧,,现在你先吃饭,等吃完了饭老师帮你收拾。
”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。
看到博文那认真的样子,我说:
“唉,博文你可以小声的在我耳边说实话。
”博文很高兴趴在我耳边说:
“老师我尿裤子了。
”我也凑在他的耳边说:
“不要紧,以后记住有尿去厕所。
”博文点点头。
这时别的小朋友看到了就说:
“老师你们说什么?
”我告诉孩子们:
“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。
”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心,他们知道尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人知道。
幼儿期是孩子自我意识的形成时期,他们开始注意别人对自己的评价,保护自己的自尊心。
孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效
果。
教师节贺卡
教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美好的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：
“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。
”田庆文说：
“这张是我送给你的，还带着音乐呢。
”其他小朋友也接着说：
“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。
”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？
这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：
“佳琦祝老师节日快乐。
”
这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。
这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中最好的祝福送给老师。
我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
“孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦
的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美好的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。
”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：
“今天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美好祝愿都画出来好吗？
”
孩子们高兴地说：
“好，我们也来自己制作。
”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。
垃圾桶里的饼干
吃过下午点后，有个孩子们来对我说：
“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。
”“多可惜。
”“这是谁扔的？
”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。
孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：
“谁扔的这块饼干？
”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。
放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。
我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。
通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的
辛苦。
然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。
我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。
孩子们笑着看着他们俩，我又问：
“为什么他们现在比过去吃得多了？
”孩子们纷纷说：
“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。
”我说：
“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。
”这时李争顺着我的话自豪的说：
“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。
”我说：
“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办？
”孩子们都说：
“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。
”“告诉老师吃不了啦。
”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。
我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的？
李争说：
“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。
”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
小猫在睡觉
今天的美术课是学画小猫。
在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。
正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。
我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。
我便饶有兴趣地问：
“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？
”“小花猫呀！
”“那小花猫的脑袋呢？
”“我的小花猫正把脑袋和他的身体
卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。
找到了！
这就是我一直在找的与众不同。
孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。
却忽视了小猫睡觉的特点。
陈天祥这个调皮机敏的
小男孩一语道破。
想法实在可贵！
于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……孩子们的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。
多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：
这怎么办呢？
继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：
“老师，李健全不会我教他。
”这句话点醒了我：
何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：
“小朋友你们愿意当小老师吗？
”“愿意。
”“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？
如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。
”孩子的兴趣顿时激发起来了。
会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。
问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极
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