工商管理专业会计方向的人才培养方案.docx

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工商管理专业会计方向的人才培养方案

工商管理专业（会计方向）人才培养方案

（四）业务规格及职业岗位群…………………………………………………………………6

1．基本规格………………………………………………………………………………6

2．业务规格………………………………………………………………………………6

3．职业岗位群……………………………………………………………………………7

（六）情境教学工学模块工作过程及专项能力分析…………………………………………7

1．情境教学工学模块工作过程及专项能力分析流程图……………………………….7

2．情境教学工学模块工作过程及专项能力分析流程表………………………………8

工商管理专业（会计方向）人才培养方案

教育类型：

高等职业教育

学历层次：

大专

入学条件：

高中毕业或同等学历者

学制：

三年

一、专业分析

（一）专业背景

从新疆统计局资料表明，我自治区平均每年新注册成立的公司企业约为2000个，年净增长率为15%。

依此计算，我自治区会计人才的需求量在未来三年将达到2万人左右，而从2007和2008年统计资料表明，我省大专以上会计专业人才年平均毕业生在2800-3200人，因此，会计专业人才年缺口达3000人，会计人员总体需求比为2:

1（2代表岗位需求人数，1代表岗位数）。

而以个体工商户、私营企业、外商投资企业为代表的非国有经济组织的需求比高达几十倍比一，对会计人才呈现出极大的需求态势，是今后会计人才就业的广阔市场。

因此工商管理专业的方向以会计方向为主，兼顾基层管理和产品营销。

通过调查工商管理专业的就业70%在会计和营销方向。

从会计人员需求质量上看，现有会计人员的质量与经济发展对会计人员的要求相比仍有较大的差距。

当前会计行业的主要问题是：

会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计实用人才的短缺。

我国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距，社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计实用人才，而与此不相适应的是，我国会计教育仍存在重理论轻实践的倾向，因而培养适应社会所需的应用型高素质、高技能的会计人才仍是会计教育的主要目标。

从财政厅的统计数据中，我们可以看到，现在在岗的会计人员仍有一部分人员没有取得会计从业资格证书，具有中级以上专业技术资格的人数34%，大专以上学历人数72%，这说明当前我省在职高素质会计人才相对不足，显而易见，加速会计人才的培养势在必行。

1.行业的岗位需求

根据高职教育培养高素质的技能型人才的总体目标，高职工商管理专业的就业面向应定位为中小型企业、非营利组织、社会中介机构。

选择上述领域作为高职工商管理专业就业面向领域基于双方的契合。

一方面中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职工商管理专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。

因此，将高职工商管理专业就业面向定位于中小型企业、非营利组织、会计师事务所是高职工商管理专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。

高职工商管理专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。

2.专业岗位对能力的需求

（1）出纳岗位:

能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务；能按照规定登记现金、银行存款日记账；能正确处理在货币资金结算过程中出现的差错。

（2）会计核算岗位：

能按照企业会计准则，确认计量企业发生的各种经济业务；能按照国家税收法规及其他相关政策正确计算应缴纳的各种税费；采用灵活合理的方法正确计算产品和劳务的成本；能正确编制会计报表。

（3）会计管理岗位：

能参与企业会计制度等规章制度修订的讨论，会整理成最终成果；能熟悉划分会计岗位原则；能按照会计规范要求录用、培训、考核会计人员；能按照会计规范整理和保管会计档案；会利用各种渠道及时收集最新会计规范资料，整理会计制度等会计文件。

（4）财务管理岗位：

能基本理解企业财务管理的理念、方法，会运用金融工具计算财务管理的相关指标；能熟练地列出企业筹集资金的渠道和方式；能熟练地列出企业资产营运的基本原则和存在的风险；能熟悉财务管理通则和公司法规定的收益分配的渠道和相关规定；会计算各种财务指标；会根据指标计算的结果描述企业的状况。

（5）企业基础管理岗位：

熟悉各种办公文件的格式及写作要领；具备文字写作能力；具有活动方案的策划能力、组织能力；制定人才招聘方案，并能进行组织招聘；制定企业的绩效考核方案；具有基本的或部分的企业资源管理和运营能力。

（6）产品销售岗位：

制定市场调查方案；对相关数据进行分析，确定目标市场；能与客户沟通、洽谈开辟新的目标市场。

（二）工商管理职业岗位分析

工商管理专业职业岗位主要包括：

出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位、基层管理岗位和市场营销岗位。

会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成果、现金流量、所有者权益变动等信息，从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息，以达到实时控制现在，准确预测未来，做出正确决策的目的。

出纳岗位：

办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。

会计核算岗位：

处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。

会计管理岗位：

从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。

财务管理岗位：

参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作。

企业基础管理岗位：

（1）企业资源管理岗：

具有人力资源管理能力。

能够制定人才招聘方案，进行组织招聘；制定企业的绩效考核方案；具有基本的或部分的企业资源管理和运营能力。

（2）企业行政文秘岗：

具有作为一名行政助理或行政文员应具备的商务沟通能力、办公室事务的组织、协调等管理能力、常用事务文书写作能力、会议组织与商务活动能力以及信息与档案等资料处理能力。

产品销售岗位：

具有作为营销员和业务员基本的市场调查、销售活动分析、营销策划、销售促进、广告促销、售后服务等方面的能力。

具备上述会计职业岗位的胜任能力可同时胜任会计师事务所会计代理、会计咨询工作。

高职工商管理专业应以上述会计职业岗位作为课程开发的平台，其中，出纳岗位业务、会计核算岗位业务是专业基础能力与核心能力培养的主要载体，会计管理岗位业务和财务管理岗位业务是专业综合能力培养的主要载体，基层管理业务、市场营销业务是会计拓展能力培养的主要载体。

（三）培养目标

为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位、基层管理岗位、市场营销岗位培养具有相应专业能力，并具备良好职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的高素质技能型专门会计综合人才。

（四）业务规格及职业岗位群

1、基本规格

●具有坚定正确的政治方向。

●具有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质。

●具有爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新的集体主义精神。

●具有解放思想、实事求是的科学态度。

●具有敢于拼搏、建功立业的创新精神和实干精神。

●具有较强的法律意识。

●了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。

2、业务规格

●掌握管理学、经济学、现代市场营销学和会计学的基本理论、基本知识。

●掌握会计核算与监督的基本技能。

●掌握中小企业生产与经营过程的会计业务的处理。

●具有较强的解决实际问题与企业基层管理的基本能力。

●掌握基本的计算机办公自动化技术。

●基本掌握一门外国语。

3、职业岗位群

（1）出纳人员

（2）会计核算人员

（3）会计管理人员

（4）财务管理人员

（5）企业基础管理人员

（6）产品销售人员

（五）工作岗位及职业能力

职业能力结构图

综合素质与能力

专业基础与核心能力

专业拓展能力

特殊业务核算能力

政治思想素质

市场调查及开发能力

基础管理能力

企业普通业务核算能力

会计基础业务核算能力

人文素质

身心素质

计算机应用

（六）情境教学工学模块工作过程及专项能力分析

1、情境教学工学模块工作过程及专项能力分析流程图

工商管理专业工作过程及专项能力分析

工作过程五

登记相关日记账能力

经济业务核算能力

日常资金管理

预算考核与评价

成本分析能力

市场开发

2、情境教学工学模块工作过程及专项能力分析表

就业

岗位

工作过程

主要工作任务

专业能力

社会能力

方法能力

要求

阶次

出纳

岗位

保管收付业务的相关资料及印鉴——办理收付业务——登记相关日记账——编制内部收付款报表

库存现金收付、银行结算、库存现金、银行存款日记账登记、库存现金、银行存款核对

（1）能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务；

（2）能明辨现金和各种银行结算票据的真伪；（3）能按照规定保管现金和各种结算票据；（4）能按照规定登记现金、银行存款日记账；（5）能按照规定核对现金和银行存款；（6）能正确处理在货币资金结算过程中出现的差错。

专业

基础

能力

遵守职业道德

独立工作能力

交流沟通能力

公共关系能力

劳动组织能力

群众意识能力

社会责任能力

灵活应变能力

知识转化能力

知识迁移能力

逻辑思维能力

制订计划能力

控制过程能力

工作评价能力

创新实践能力

会计核算岗位

会计职业认知——会计核算方法学习

会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产流程认知、生产工艺认知、生产方法训练

（1）能正确理解会计信息产品生产活动；

（2）能正确对应产品生产工艺、生产流程、生产规程、加工方法；（4）能正确总结会计信息产品的特点。

分岗位进行企业经济业务核算

资产核算、负债核算、所有者权益核算、收入核算、成本费用核算、利润核算

（1）能明辨各种经济业务原始单据的正确性、完整性、合理性和合法性；

（2）能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型；（3）能按照会计规范正确计量各种经济业务；（4）能按照企业会计准则确认计量企业发生的各种经济业务。

专业

核心

能力

税务核算岗位进行税费计算及交纳工作

税款计算与申报、财政规费计算与申报

（1）能顺利地办理企业税务登记、发票申购等涉税业务；

（2）能按照国家税收法规及其他相关政策正确计算应缴纳的各种税费；（3）能熟练运用税收网络申报系统向主管税务机关申报应缴纳的各种税费。

成本计算岗位进行成本计算与分析

成本计算对象确定、成本项目确定、成本计算方法选择、要素费用的归集与分配、成本分析

（1）能结合各种产品、劳务和企业经营管理的特点和要求，采用灵活合理的方法正确计算产品和劳务的成本；

（2）能正确编制成本报表；（3）能根据成本报表分析成本升降的原因。

总账报表岗位编制企业财务报告并及时报送去

会计报表编报、会计报表附注披露、其他相关信息披露

（1）能正确编制会计报表

（2）会选择和披露相关报表附注信息；

（2）能及时按照规定采用书面和网络系统向相关信息使用者报送财务报告。

会计管理岗位

会计制度设计或制度学习

会计岗位设置、会计科目设置、会计凭证设置、会计账簿设置、会计处理程序设计、内部报表设计

（1）能参与企业会计制度等规章制度修订的讨论，会整理成最终成果；

（2）能熟悉划分会计岗位原则。

专业

综合

能力

会计信息化

仓储管理、固定资产管理、采购与应付款管理、销售与应收款管理、职工薪酬管理、日常资金管理

（1）能熟练操作财务软件，实现企业财务业务一体化管理；

（2）能正确运用ERP资源管理系统存储、输出企业资源信息；（3）能运用财务软件帮助企业实现信息化管理，及时提供管理者决策信息。

进行会计工作、会计人员、会计制度管理

会计数据备份、会计资料打印、会计凭证整理与装订、会计账簿整理与装订、会计报表整理与装订、会计档案的移交、会计岗位责任制制定、会计操作权限划分、会计人员聘用、会计人员职业培训、会计人员考核、会计人员奖惩、会计文件的收集、整理、下发、普及、保管

（1）能按照会计规范要求录用、培训、考核会计人员；

（2）能按照会计规范整理和保管会计档案，保障会计会计信息的完整性和可验证性；（3）会按照档案管理规定移交会计档案；（4）会利用各种渠道及时收集最新会计规范资料，整理会计制度等会计文件。

财务管理岗位

企业财务

管理

财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与评价

短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、资产管理能力分析、盈利能力分析、现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析

（1）能基本理解企业财务管理的理念、方法，会运用金融工具计算财务管理的相关指标；

（2）能理解财务管理在企业管理中的核心地位；（3）能正确理解财务与会计的区别与联系；（4）能熟练地列出企业筹集资金的渠道和方式；（5）能理解各种筹集资金渠道和方式的优缺点；（6）能熟练地列出企业资产营运的基本原则和存在的风险；（7）能熟悉财务管理通则和公司法规定的收益分配的渠道和相关规定。

（8）熟悉报表分析的指标体系；（9）能理解各种指标的含义；（10）会计算各种财务指标；（11）会根据指标计算的结果描述企业的状况。

企业基础管理岗位

办公业务操作、人力资源管理

会进行办公文件的撰写、各种活动的组织和接待、进行人员的招聘、培训和绩效考核

1.熟悉各种办公文件的格式及写作要领；

2.具备文字写作能力；

3.具有活动方案的策划能力、组织能力；

4.制定人才招聘方案，并能进行组织招聘；

5.能组织企业员工进行相关培训；

6.制定企业的绩效考核方案。

专业

拓展

能力

产品销售岗位

市场调查、市场分析、市场开发

进行市场调查和市场开发

1.制定调查方案；

2.对信息进行收集、整理；

3.对相关数据进行分析，确定目标市场；

4.能与客户沟通、洽谈开辟新的目标市场。

（七）核心岗位资格证书

表3核心岗位资格证书

序号

职业资格名称

颁证单位

等级

会计从业资格证

国家劳动部

初级

助理人力资源师

国家劳动部

初级

二、人才培养方案开发

（一）专业培养方案开发流程

规章制度建设

图1工商管理专业（会计方向）培养方案开发流程图

（二）专业课程体系

1.课程体系开发流程

加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。

按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容。

课程体系建设以项目为导向。

理论教学与实践教学采取以问题、项目为中心的原则整合课程内容，根据课程培养目标所规定的职业能力设定工作项目，以工作项目为轴心整合课程内容形成课程单元，课程单元要和职业能力相对应，课程内容由基础知识、专业技能和扩展知识组成。

要充分体现课程结构、课程定位和课程内容的职业性，形成理论教学+认识实习+教师导学+校内实训+校外实训的课程教学体系。

课程体系开发流程如下：

图2专业课程体系开发流程图

2.学习领域课程总体方案

在充分调研的基础上，依据职业能力分析结果将专业能力分解为基本专业能力和核心专业能力，并按照从简单到复杂、从低级到高级的知识进阶规律，形成了按照基础技能模块、专业能力模块、综合专业能力模块和拓展能力模块组成的专业课程体系。

专业课程体系链路如图3所示。

专业学习领域

基础学习领域

素质拓展领域

行动领域

典型工作任务

岗位

校内仿真实训

校外顶岗实习

职业认知实训

（岗位工作任务内容、流程、环境、工具等认知）

会计岗位

综合实训

校内仿真实训

会计基本

技能实训

ERP沙盘

对抗训练

校外顶岗实习

（完成实际岗位工作任务）

理实一体课程

现金收付与管理、银行存款收付与管理、外币结算与管理

货币资金收付与管理

艺术欣赏

新疆历史文化

中国传统文化

职业生涯规划

终身学习技能

会议管理

沟通技巧

商务礼仪

校本课程

人文素质课

程

团队协作

思想政治课

程

计算机文化基础

体育

专业基础课程

文化基础课

程

军事教育与训练

思想道德修养与法律基础

出纳业务技能训练

出纳

日记账登记与对账

毛泽东思想邓论三个代表

登记日记账

汇兑损益计算与核算

外币汇兑业务核算

填制审核会计凭证、登记账簿、结账、对账、编制会计报表

会计职业认知

会计核算工作

会

计

核

算

新疆历史与民族宗教理论政策课程

凭证、账簿、报表等整理归档

会计资料整理

会计要素确认、计量、报告

模拟岗位工作任务

会计实务1

财产物资、采购与付款、销售与收款、投资筹资等业务处理

心理健康与教育

成本计算、成本分析

产品成本计算、劳务成本计算、产品成本分析、劳务成本分析

成本计算

税费计算与申报

税款计算、财政规费、税费申报

设计会计岗位及职责、会计科目、会计凭证、会计账簿、会计处理程序、内部报表

会计管理

会计岗位设置、会计科目、会计资料、会计业务处理流程设计

存货、固定资产、采购与应付款、销售与应收款、职工薪酬、日常资金等系统管理

形势政策教育

经济数学

会计信息化

会计信息管理

英语

会计实务2

会计人员管理

会计人员聘用、培训、考核奖惩

会计档案管理

会计档案移交与管理

会计制度管理

会计文件收集整理、下发保管

专业拓展课程

经济法

筹资管理

财

务

管

理

资本规模预测做筹资决策分析

办公业务操作

投资管理

公司理财

做出投资决策分析

人力资源管理实务

企业管理认知

营运资金管理

制定企业信用政策

收益分配管理

制定收益分配政策

财务预算管理

编制财务预算

市场调查与开发

企业数据分析

经济活动分析

ERP实训

工商管理专业课程链路图

3.课程标准

课程方案是专业标准中宏观层面规范课程的知识结构，课程标准是从微观层面对课程教学进行详细设计，是指导教师进行教学设计的详尽标准。

课程标准包含如下内容：

（1）学习领域课程大纲：

规范课程教学的内容和教学要求。

（2）学习情境方案设计表：

按照基于工作过程将课程内容重构为若干学习情境，规范每个情境包含的主要内容。

（3）学习情境设计表：

对每个学习情境的学习要求具体细化，规范教师的教学内容。

（4）项目引导文或项目单：

是引导学生完成任务的指南。

前者按照完成工作的顺序将要完成的或学习的主要内容通过问题提出来，激发学生独立自主思考；后者内容全面，保证学生一步步完成整个项目。

（5）项目报告单：

学生在完成每个任务的同时，必须填写项目报告单。

这样一方面学生能系统消化掌握相关知识点，另外教师在批改报告单的同时及时了解学生掌握知识的情况，并采取相关措施保证教学质量。

（6）项目评价表：

规范教师对学生的评价，内容向学生公开。

4.教学计划安排

表6学习领域课程教学计划安排

类别

序号

课程

课时

课程分配学期

合计

理论

实践

一

二

三

四

五

六

公共基础课

思想品德修养

新疆历史与民族宗教

毛泽东思想邓论三个代表

体育

120

经济数学

英语

120

计算机文化基础

形势政策教育

心理健康教育

职业生涯规划

德育活动

公共基础课小计

562

512

234

214

专业基础课

办公业务操作

经济活动分析

人力资源管理实务

企业数据分析

经济法

市场调查与开发

企业管理认知

职业基础课

356

286

100

136

120

专业技术课

会计职业认知

会计实务1

会计实务2

108

成本计算

税费计算与申报

会计信息化

公司理财

职业技术课

527

452

152

300

合计

1445

1250

195

334

425

356

330

5.课程方案知识结构

课程方案知识结构包含学习领域课程名称、建议学时、职业能力目标、学习目标和学习内容，各门课程方案要合理分配相互重叠的知识点，保证知识的有效序化、整体性和系统性。

表7《会计职业认知》课程方案

学习领域课程名称

会计职业认知

学期

第一学期

学时

75课时

职业能力要求

（1）具备从事会计工作最基本的基础知识、基本的核算和监督能力；

（2）具有会计职业的就业能力和会计岗位（群）初步职业判断能力；

（3）能组织实施会计职业学习情境方案；

（4）能独立完成从填制和审核凭证→设置和登记账簿→编制与报送会计报表工作；

（5）具有严格执行会计等相关法律法规的工作态度和“不做假账”的职业道德。

（6）具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力；

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