二上语文14单元教案.docx

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二上语文14单元教案

教学内容

识字1

主备人

张晓萍

课时

2

授课时间

教学目标

知识和能力：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

过程和方法：

1、引导学生自主识字、合作学习。

2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

情感、态度、价值观：

1、激发学生积累词语的兴趣。

2、使学生感受秋天的美景。

教学重难点

重点:

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确流利地朗读课文。

难点:

初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

课前准备

让学生收集有关秋天的词语，有关课文的多媒体课件或图片，生字卡片。

预设过程

调整记录

第一课时

一、揭题激趣

1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景色就象一幅幅多彩的图画，多美啊！

你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？

（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高地挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；高粱红了，像举起一个个火把……）

2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！

）

二、读中识字

1、试着读一读课文。

2、分四人小组互相读词语，注意把字音读准。

3、指名读词语。

4、开火车读词语。

5、出示生字卡片：

宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华

学生认读生字。

（自己读，开火车读）

6、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。

7、再读生字。

三、感悟词意。

1、学习第一组词语。

（1）、范读。

请学生边听边想象词语所描绘的画面。

（2）、说说你好象看到了怎样的画面？

（3）、看课本上的插图，读词语。

从画面中感受“金秋时节  景色宜人  层林尽染  叠翠流金”。

2、学习第二组词语。

（1）、出示课件：

高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞，蓝天下是高山和田野。

（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。

（3）、指导读好词语：

天高云淡  大雁南飞  秋高气爽  山河壮美

3、学习第三组词语。

（1）、出示课件。

画面一：

金黄的稻子，火红的高粱；画面二：

黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。

（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。

（画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。

）

（3）、指导读好词语：

五谷丰登  瓜果飘香  春华秋实  秋收冬藏

4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。

5、美读，比比谁读得有感情。

四、巩固识字

1、分小组读“我会读”中的词语。

2、读中你发现了什么？

（一个字能组几个词，如：

尽，尽力  尽量）

3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。

便宜  适宜；一层  双层；  染色  染红；  重叠  叠被子；中华  华丽

4、课件出示，指名学生朗读。

金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。

5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。

教学反思

预设过程

调整记录

第二课时

一、复习导入

1、出示生词卡片：

指名读12个词语。

2、出示生字卡片：

开火车读生字。

二、分析字形，记忆汉字

1、小组自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报：

你用什么方法记住了哪些字？

三、指导学生书写。

1、教师在田字格中示范写字。

学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。

2、学生在书上描红。

3、学生在生字本上写每个字的开头。

四、巩固练习。

1、读本课所学的12个词语。

2、读课后的词语。

3、小组竞赛。

比一比，把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说，看哪个小组积累的最多？

哪个组就是冠军。

4、全班汇报。

（一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等）

五、教师小结：

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时我们也积累了一些有关秋天的词语。

同学们回家后，可以画一画秋天，加深对词语的理解。

教学反思

教学内容

1、秋天的图画

主备人

张晓萍

课时

2

授课时间

教学目标

知识和能力：

1、会认、会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法：

1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。

。

情感、态度、价值观：

喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点

教学重点：

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

课前准备

1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。

2、多媒体课件或挂图。

预设过程

调整记录

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，并完成以下任务：

（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。

（2）把课文读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

3、合作识字。

同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

4、出示课件。

读一读，你发现了么？

（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。

）

5、课件出示词语：

灯笼  高粱。

指导：

“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

6、吃瓜果游戏。

用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

三、感悟课文

1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

2、教师范读。

3、学生自读，边读边想象秋天的图画。

4、小组合作。

（1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

（2）比赛读，看谁读得美。

5、提出自己在读中弄不明白的问题。

6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

四、指导写字

1、课件出示“波、浪”两个字。

说说两个字有什么区别？

2、范写。

3、学生在书上的田字格中描红、临写。

五、作业设计：

第二课时

一、指导背诵全文。

1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

2、齐背课文、指名背、配乐背。

二、指导写字。

1、课件出示生字：

灯、作、字、苹、丽、劳。

2、给这些生字组词。

3、写字指导。

作：

左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

丽：

上下结构，上边一横不要写断成两画。

劳：

上中下结构。

4、学生在课本上描红。

5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。

三、指导实践活动

1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

2、开火车读这四个句子。

3、课外实践活动指导。

（1）、讨论：

我们用什么方式表现秋天呢？

（2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：

画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

（3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动。

四、作业设计

教学反思

教学内容

2、黄山奇石

主备人

张晓萍

课时

2

授课时间

教学目标

知识和能力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法：

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

教学重难点

教学重点：

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：

感受和体会黄山奇石的奇妙。

培养观察力和想象力。

课前准备

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

预设过程

调整记录

第一课时

一、激趣导入

1、你去过黄山吗？

知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。

读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。

课文怎样向我们介绍这些石头呢？

读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。

不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区  尤其  仙桃石  石盘  山峰    胳膊

巨石   每当  脖子   著名   形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。

注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：

横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：

山区  其它  仙人  盘子  巨人  当然  著作图形  形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。

区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。

写好后组织学生评议、参观。

第二课时

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：

国内国外都有名。

尤其：

特别、更加。

）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。

认真观察，图上的石头是什么样子？

看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：

这段先写什么、再写什么、最后写什么？

（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。

）板书：

先写  再写  然后写第二段  名字  样子  地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：

“猴子观海”图。

观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？

试着补充板书。

板书：

先  写  再  写  然后写

第二段  名  字  样  子  地  点

第三段  地  点  样  子  名  字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？

这样写好不好？

（写的方式有变化，读起来更有趣。

）

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：

如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。

（如：

在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。

）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。

先小组交流，再全班交流。

如：

就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。

在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：

第四笔是横折。

站：

第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

教学反思

教学内容

3、植物妈妈有办法

主备人

张晓萍

课时

2

授课时间

教学目标

知识和能力：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程和方法：

1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度、价值观：

1、激发学生对大自然的热爱。

2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点

教学重点：

识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

教学难点：

了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

预设过程

调整记录

第一课时

一、谈话导入

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？

你认识哪些植物呢？

（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。

你认识它们的孩子吗？

（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。

）

2、植物妈妈的孩子长大了。

想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文

1、自由读课文。

读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

旅 蒲 降  娃  纷 苍 洼 啪 炸  蹦  察  识

（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）、同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅行  蒲公英  降落伞   娃娃  纷纷   苍耳

山洼  炸开  蹦着跳着  观察  知识

（1）、指名读。

（2）、指导：

“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。

4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字

1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点。

3、重点指导。

比较“已——己”的区别。

“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

五、作业设计：

第二课时

一、复习导入

1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

二、研读感悟

1、学习第一节。

（1）、自由读。

启发提问：

谁读懂了“四海为家”这个词语？

你能联系整篇课文说一说吗？

（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。

）

（2）、指导读好问句，读出疑问的语气。

2、学习第二节

（1）、出示课件：

蒲公英传播种子的动画。

学生看动画，听老师朗读第二节。

（2）、比赛朗读。

谁能比老师读得更好？

指名读，读中指导。

（3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。

然后给学生试着用“纷纷”造句。

（4）、趣味对话练习。

蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？

如：

妈妈：

“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。

我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。

”）

3、学习第三、四节。

（1）、自由朗读。

（2）、小组交流：

自己最欣赏哪一位妈妈的办法？

为什么？

（3）、出示“苍耳”的种子。

看看它是什么样子的？

摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？

结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。

（4）、启发表达：

小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？

相机画图理解“山洼”。

（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？

（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。

（6）、指名读第三、四节。

4、学习第四节。

（1）、齐读。

（2）、说说读后受到什么启发？

（只要细心观察就能学到很多知识。

）

5、背诵比赛。

三、读读说说

1、读补充阅读材料。

2、交流课前观察所得。

除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

四、指导写字

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：

两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

教学反思

教学内容

识字2

主备人

张晓萍

课时

2

授课时间

教学目标

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重难点

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

课前准备

生字卡片、教学课件

预设过程

调整记录

第一课时

一、导入揭题

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

教学反思

教学内容

5、看电视

主备人

张晓萍

课时

1

授课时间

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重难点

教学重点：

认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字

教学难点：

初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌

课前准备

1、教师准备：

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

预设过程

调整记录

一、猜谜揭题

1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

）⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

教学反思

教学内容

6、胖胖的小手

主备人

张晓萍

课时

2

授课时间

教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、