四上Unit 4My Home A.docx
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四上Unit4MyHomeA
四上Unit4MyHome
修订人：
进修附小丁纪芬
修订人：
季岭小学梁赛赛
2012.10
我的设计：
单元教材分析：
新课标对本单元要求如下：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
本单元以myhome为话题，主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列话题。
本套教材在学生用书三年级下册第5单元和本册第1单元中对句型“Whereisit?
It’sin/on/near/…”等已经做好铺垫，在教学中应结合以前所学过的句型，减轻教与学的难度。
在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：
Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?
Icansee…Ilike…Lookat…Letme……通过运用这些句子帮助学生复习滚动前两册的单词，如：
fruits,animals,colours,big,small等。
学情分析：
四年级的学生通过一年的英语学习基本上有了英语学习的习惯，同时也有了一定的英语学习兴趣，在一定的基础上学习本单元myhome，围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。
单元学习目标：
1.能够听说认读A、B部分单词livingroom，study，kitchen，bedroom，bathroom，phone，fridge，TV，sofa，table，shelfandbed。
2.能够听、说、读、写单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair，bed.
3.能够运用正确的语音、语调朗读A、B部分的对话。
4.能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家陈设的名称、特征等，如：
Thisismyhome.It’sbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.
5.能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：
Whereis/are…?
Isit/he/she（Arethey）in/near/…?
Yes,it/he/sheis（theyare）./No,itisn’t（theyaren’t）.
6.能够听懂并发出一些指令，如：
Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…注重合作学习。
7.能够听懂、理解Let’sdo.Let’schant.
8.能够会唱歌曲“MyBedroom”
9.能够了解C.Storytime,Goodtoknow等部分的内容，了解西方国家的房屋结构及各部分的名称.培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
课时安排：
第一课时：
ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing
第二课时：
ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow
第三课时：
AReadandwriteWriteandsayCLet’splay
第四课时：
BLet’slearnLet’sdoCTasktime
第五课时：
BLet’stalkLet’schantCStorytime
第六课时：
BReadandwriteWriteandsayCLet’scheck
四上U4A1（词汇课）
教学内容：
ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing我的设计：
学习目标：
1.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
教学重点：
1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点：
1.单词bathroom,kitchen的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
评价设计：
1.通过单词导呈达到目标1
2.通过Freetalk提问及Production达到目标2
3.通过Practice1.Let’sdo达到目标3.
4.通过Preparation中的enjoythesong达到目标4.
教学设计：
一、Preparation
1.enjoyasong“MyBedroom”.
放录音，师生学唱歌曲。
（至此完成目标4）。
2.Freetalk
教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?
It’sapencil/pen/ruler…”“Whereisthepencil/pen/ruler…?
It’sin/on/underthedesk”“Whatcanyousee?
Icanseeapencil,apen…anda…”
二、Presentation
1.单词导呈
（1）study
T:
Boysandgirlsnowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?
Doyouknow?
Maybeshe’sathome.Let’sgoandhavealook.
（教师利用ALet’slearn挂图呈现一栋房子）并对学生说：
Look!
ThisisAmy’shome.Wow!
It’ssobig.Youcanseemanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:
Whatcanyousee？
S1:
Icanseeadesk/chair/lamp/shelf.
T:
Doyouknow?
Wherearethey?
S:
Theyareinthestudy.
T:
Yes,wecanreadbooksinthestudy.
（以此导入单词study）教读、板书、利用词卡训练认、读单词study。
IsAmyinthestudy?
Let’sgotothestudyandhavealook.训练Let’sdo部分指示语Gotothestudy.Readabook.
（2）bedroom
教师出示bedroom的图片，问学生：
Whatcanyousee?
当学生回答出bedroom或用汉语说出卧室时，教师说：
Yes,it’sabedroom.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解bedroom.）教读bedroom,并板书，教读，利用词卡训练认、读。
并训练Let’sdo部分指示语Gotothebedroom.Haveasleep.
（3）bathroom
教师指着挂图中bathroom的图片问学生：
Isthisastudy?
/Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，教读，利用词卡训练认、读。
并训练Let’sdo部分指示语Gotothebathroom.Takeashower.
（4）livingroom
教师指着livingroom的图片，问学生：
Isitabathroom?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出：
IcanseeaTV.教师接着说：
WecanwatchTVinthelivingroom.板书，教读单词livingroom,利用词卡训练认、读。
并训练Let’sdo部分指示语Gotothelivingroom.WatchTV.
（5）kitchen
教师做出切菜的动作，然后指着挂图说：
I’minthekitchennow.Ifyouarehungry（做饥饿状），youcangotothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.
板书教读单词kitchen,利用词卡训练学生认、读单词。
并训练Let’sdo部分指示语Gotothekitchen.Haveasnack.
教师指着挂图：
Wow!
TherearesomanyroomsinAmy’shome.Nowwhocantellme.Howmanyroomscanyousee?
S:
Icansee5.
T:
Yesyoucanseea---（让学生回答abedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen）并让学生重复这段话。
（至此达成学习目标1。
）
2.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
3.合作学习
（1）全班齐读，小组齐读，个别读。
（2）小组内兵教兵，此时教师辅导检查后进生
三、Practice
1.Let’sdo
（1）放Let’sdo录音，师生边听边做动作。
（2）说Let’sdo部分指示语，让个别学生做动作。
（3）师做动作，全班用英语说出，然后个别学生说出。
（至此达成目标3）
2.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
3.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
（由集体到个人）
4.图片、单词对对碰
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。
四、Production
游戏：
小小设计师
让学生小组合作——Makeanicehome，在各个房间画上一些学过的物品，涂好颜色。
然后以小组为单位用英语上台介绍自己的房子（如：
Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……），比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
（至此达成目标2）
五、Progress
1.做基训相关练习题。
2.总结课堂
总结本课所学知识
Homework
1.听Let’slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
2.让学生画一幅你理想中的家，并且标出本节课所学的单词。
四上U4A2（对话课）
教学内容：
ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow我的设计:
学习目标：
1.能听懂、会说一般疑问句及其回答：
Isthisyourbedroom?
Yes,itis.Issheinthestudy/livingroom?
No,sheisn’t.
Ihaveanew…Whereis…?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.并能在实际情境中运用。
2.能够运用正确的语音语调朗读对话。
3.通过猜猜看的游戏，完成Let’splay中的猜物游戏。
4.学习C.Goodtoknow了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。
教学重点：
能听懂、会说一般疑问句及其回答：
Isthisyourbedroom?
Yes,itis.Issheinthestudy/livingroom?
No,sheisn’t.
教学难点：
人称代词she与物主代词it在实际使用中区别。
评价设计：
1.通过Preparation3.介绍自己的家及新授2，让学生达到目标1.
2.通过Practice中听音，跟读，合作学习，表演达到目标2.
3.通过游戏Let’splay达到目标3.
4.通过学习CStorytime达到目标4.
教学设计：
一、Preparation
1.Singthesong“Mybedroom”,活跃课堂气氛。
2.Let’sdo
做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。
然后听录音集体边说边做。
3..Introduceyourhome.请学生展示并介绍自己设计的房子。
用学过的句型描述，如：
Thisismyhouse.It’sbig.Thisisalivingroom. Thisisastudy….
（不仅复习了上节课的单词，而且还让学生尝试介绍自己的家，为目标1的达成做了很好的铺垫。
）
二、Presentation
1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。
教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着学生放在不同位置的橡皮、书、铅笔、尺子等实物询问学生：
Isthisyoureraser/book/pencil…?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t.来回答。
在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.。
（至此达成目标1）
3.T:
ChenJiehasaneweraser,too.Butshedoesnotfindit.Whereisit?
Let’sgoandhavealook.（引导学生打开课本P47看图片听录音寻找答案）
S:
根据提示回答，可以用汉语（被猫叼走了）。
T:
出示问题：
（引导学生再听一遍录音，寻找答案）
（板书）Whereisthecat?
学生回答时及时板书：
She’sinthekitchen.
Issheinthelivingroom?
No,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.
4.针对重点句子进行教读，跟读训练。
5.利用教师准备的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片进行替换练习（由教师出示，学生问与答）
Isthisyourstudy/bathroom/bedroom/livingroom/kitchen?
Issheinthestudy/bathroom/bedroom/livingroom/kitchen?
三、Practice
1.听音正音
（1）Listen,pointandrepeat.放录音让学生跟着大声朗读，注意语音语调。
（2）Readinyourgroup.（通过模仿，小组内互相读，互相纠正错误，给予学生充分消化的时间）（为目标2的达成做了很好的铺垫）
2.合作共建
（1）齐读
（2）教师与男生女生扮演不同角色读
（3）个别学生扮演不同角色读
（4）表演展示：
两人一组分角色读对话。
（至此达成目标2）
四、Production
1.Let’splay
做猜一猜的游戏。
把学生分为小组进行活动，训练句型：
Where’smypen?
/…?
Isitinyourdesk?
...?
No,itisn’t./Yes,itis.Isitinyourhand?
Yes,itis.（至此达成目标3）
2.任务型活动
教师先示范一次:
利用（上节课）学生设计的房子，在其中一个房间图里画一样东西，如：
一个球，画完后问全体同学：
Where’smyball?
让其他同学用Isitinthe…?
来猜，当猜对时，点头示意并说：
Yes,itis.猜中者为幸运者，可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时就摇摇头，并说：
No,itisn’t.然后让学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生）进行练习。
3.Goodtoknow
（1）让学生看着课本55页（也可以用简笔画展示）Goodtoknow部分的图画，先找出学过的单词，自己读一读。
然后用这节课所学的句型做问答练习，如：
Where’sthelivingroom?
Isitonthesecond/firstfloor?
Yes,itis./No,itisn’t.
（2）让学生找出不会的单词（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教师读给学生听，并指导学生结合插图理解词意。
（3）问问学生是否了解英语国家住宅结构，如果学生了解就请学生介绍，如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识。
（相关参考资料见教师教学用书第64页）（至此达成目标4）
五、Progress
1.做基训相关练习题。
2.总结课堂
总结本课所学知识
Homework
1.听录音，仿读对话；并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。
2.小组内课下继续玩Let’splay部分的猜物游戏。
四上U4A3（读写课）
教学内容：
AReadandwriteWriteandsayCLet’splay我的设计：
学习目标:
1. 能听、说、读、写Readandwrite部分的单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2. 能用Welcometo...Thisismy...Ilikemy...Look!
My...isbig等描述学校、自己家的图片，进一步增强学生对家、学校的热爱情感。
3. 能简单描述自己的家。
运用游戏CLet’splay描述自己的家，同时巩固刚学过的单词。
教学重点：
掌握单词home,room,school,classroom在四线格中的拼写。
教学难点：
让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述自己的家和学校，home与house的区别。
评价设计：
1.通过单词导呈达到目标1.
2.在Production环节
（2）达成目标2.
3.在Production环节（3）达成目标3.
教学设计：
一、Preparation
1.Freetalk:
利用一般疑问句进行提问回答（复习Let’stalk/A部分的对话）。
2．复习A部分的单词bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.
二、Presentation
1．展示自己家的图画，T：
Now,lookhere,thisismyhome.Welcometomyhome.教师做欢迎的手势，同时领读并板书home.然后教读home，学生跟读。
（在教读中注意引导学生观察教师口型）及时把单词书写在四线格内，书写时引导学生进行书空练习，并帮助学生识记字母组合规律让学生能记住单词书写。
检查学生认读与单词拼读情况。
在书空与认读熟练掌握的情况下，让学生拿出自己准备的带有四线格的图片在上面快速的仿写一遍。
（以下的单词room,classroom,school都用同样的方法进行教学）
2.Therearesomanyroomsinmyhome.教读单词room.老师领读板书，学生书空拼读，然后在练习本上书写。
3．T:
Look,Thisisabig…（老师做动作，引出教室这个单词），出示classroom.同上教授classroom。
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
Isitaclassroom?
让学生回答：
No,itisn’t.school.Yes,it’saschool.教授单词school，T:
Doyoulikeyourschool?
Ss:
Yes.引入句子Ilikemyschool.学生书写school.
（至此达成目标1）
5.听“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。
三、Practice
1.听一听，猜一猜：
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
2.教师快速出示图卡，学生抢答。
教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。
随后小组内做这个游戏。
3.你能拼出这个单词吗？
比一比，谁拼得又对又快。
让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
四、Production
1.通过学习与练习在学生已掌握新学单词的基础上进行Writeandsay
（1）.做“Writeandsay”部分的读文填空练习,完成后同桌之间互相检查.（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。
）
（2）.你们能用一句话来描述这些图片吗？
小组合作来讨论学习、练习说句子出示home,room,school,classroom的图片，老师可以先做示范：
Now，Thisismyroom.It’sverybeautiful!
Canyoutry？
让学生试着说句子：
Look！
Thisismyhome.Myroomisnice.Ilikemyschool.Myclassroomisbig……等等（至此达成目标2）
2.小组合作完成CLet’splay（课本P53）部分。
（至此达成目标3）
五、Progress
1.做基础训练相应的题。
2.总结本课。
Homework
1.听录音，熟读课本内容。
2.正确、规范的书写四会单词。
3.任选一个单词画一幅自己喜欢的画，并配上介绍这幅画的句子。
Thisisourclassroom.It’ssobig/nice.Ilikeclassroom.
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