小学经济困难生帮扶工作总结.docx

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小学经济困难生帮扶工作总结

小学经济困难生帮扶工作总结

　　篇一：

贫困学生帮扶总结

　　篇一：

贫困生帮扶总结

　　旭东

　　小学XX—XX学年度贫困生帮扶总结

　　一、加强组织领导

　　小组。

　　二、建立贫困学生

　　档案。

　　三、学校领导带领

　　老师开展一对多个贫困生的帮扶活动：

为贫困生捐款捐物，做“知心妈妈（爸爸）”。

　　鉴于这类学生的家

　　庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的甚至是孤儿。

　　他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上偶尔会有自卑心理。

因此老师们都能从情感上

　　真正地贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，

　　给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　有一部分学生由于

　　客观条件的影响，往往成绩不如人意。

　　们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

　　篇二：

贫困生帮扶工作总结

　　贫困

　　生帮扶工作总结

　　为了使家庭生活困难的学生能够坚持完成义务教育阶段的学习任务，最大限度地控制学生流

　　失，切实为贫困学生解决生活上和学习中的困难，结合我校实际，对贫困学生帮扶措施如下：

　　贫困生帮扶总结

　　长春市158中学XX年9月

　　篇三：

贫困生帮扶总结

　　贫困

　　生帮扶总结

　　李想有一个不幸的

　　家庭，妈妈长年工作在外，爸爸瘫痪在床毫无自理能力，只有一个七十多岁的爷爷相依为命。

　　他曾经告诉我说他一个月才能洗上一回澡，因此，身上总是有种怪怪的味道，同学也总是岐

　　视他。

因而他在这个小团体里得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，

　　不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。

　　要做好后进生的转

　　化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。

本

　　着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。

有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，

　　整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写单词。

这些看似很平常的工作让他兴奋

　　不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的

　　对他说：

“谢谢你，你真是我的好帮手！

”于是他开始喜欢英语课了，不再对英语作业厌烦了。

　　正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，

　　易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。

　　如何给学生以自信

　　心呢？

经过一段时间的了解，我发现李想同学有这样一些特点：

一、头脑较灵活，记忆比较

　　快。

二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。

三、有一定的毅力，背单词效果很好。

　　发现这些特点后，

　　我就有针对性地对他进行帮助。

主要采取了以下几个措施：

一、利用他虚荣心，好表现的特

　　点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的句子，然后给予

　　鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。

二、利用他爱头脑灵活，记性好的特点，

　　每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

　　对于李想，开始帮

　　助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩

　　仍然不理想。

他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他

　　一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。

同时，对其严格要求，约

　　法三章，继续制定奖惩办法。

这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像

　　朋友一样交流思想。

学习上他竟然也能主动的背单词，写作业，甚至在课堂上组织纪律。

　　取得效果：

功夫不

　　负有心人，终于有一天，我看到了他答的语文卷子，我高兴，他比我更高兴。

李想后来，他

　　每天改语文李想卷子的速度总是最快最好的，背单词也比从前好多了。

我也不失时机地给他

　　以鼓励，让他在其它科目上努力学习。

　　豫龙镇第一小学

　　篇四：

学困生、贫困生帮扶总结

　　帮扶

　　活动总结

　　本学期学校大力开

　　展了学困生、贫困生的帮扶活动。

抓好学困生要做好三件事：

一是端正其学习态度，二是传

　　授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---自信心不强。

他们没有明确的学习目标

　　和学习方法，缺乏兴趣，也没有人很好的予以恰当的辅导。

　　我针对其具体情况，

　　提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要

　　做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。

学困生中

　　还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。

针对这一少部分学困生，我尽心尽力

　　帮助他们掌握科学的学习方法。

授之以渔，将事半功倍。

无论是端正了态度的学困生，还是

　　已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接

　　受仍会有一定的困难。

这就需要我们的帮助。

为此我针对英语学习上部分学生的学习特点，

　　确立了英语学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实

　　有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，

　　学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

　　二．具体办法如下：

　　2．根据学困生基础

　　差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快

　　赶上其他学生。

　　6．学困生、贫困生

　　考评奖励措施

　　我在这一学期的教

　　学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。

注重在学习中逐步培养他们的学习英语的兴趣。

我

　　在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的方法，然后还要针对学生

　　的辅导情况给予不同的评价。

　　篇五：

帮扶贫困生活动总结

　　XX

　　年度帮扶贫困生活动总结

　　明德小学郭俊廷

　　为贫困生捐款捐物，

　　做“知心妈妈”。

　　一、培养孩子的健康心理，让贫困生走出家庭贫困的阴影。

由于学生的特殊家庭背景，无经济来源。

劳动力欠缺，因此生活中，会有自卑心理。

　　学生由于客观条件的影响，成绩不如人意。

老师利用休息时间为孩子补讲课堂中孩子们没掌握的知识，不断温习学过的知识，让学生不落下学习上的任何环节。

并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使学生学会学习。

　　通过大量的工作，在学校和全体教师的共同努力下，我帮扶的贫困生精神焕发，学习刻苦，意志刚毅。

对自己的前途充满信心。

　　篇二：

高锦小学德困生帮扶工作总结

　　高锦小学德困生帮扶工作总结前苏联教育学家马柯连卡曾说过：

“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。

”教师对德困生的爱，胜过千次万次的说教。

爱，能拉近教师与德困生的距离，能滋润德困生的心田，能感化德困生的心灵。

　　一、赏识信任、真诚相待是教师爱德困生的钥匙

　　美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。

学生是活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着肯定和赞誉。

有了爱德困生的思想，班主任就能走进德困生的情感世界。

教师的爱能消除师生之间的心理屏障。

当学生意识到教师可亲、可信、可敬时就会视为知己，敞开心扉，畅所欲言。

　　教育中心心相印的话语，似春风化雨，润物无声，滋润着德困生的心田。

在长期的接触过程中，必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求教师在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响学生，从心灵上去感化学生，以至达到心灵上的沟通。

而爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。

比如：

为了让部分德困生对父母产生的逆反心理、对抗情绪有所缓解，开展以“品味爱心”为主题，以学生身边的事或发生在自己身上的事为例，用谈话、讨论、反思等形式坦诚相待，使学生与家长相互信任，促使学生理解父母，体谅父母，感激父母。

从而，充分感受到父母那伟大而深沉的爱。

　　当然，针对德困生的生理和心理的不断变化和反复，作为教师就是要用自己的爱感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长。

　　二、认知失调策略、平衡心理是教师爱德困生的科学配方

　　有一类德困生长期在消极心理作用下自以为“看破红尘”，或者形成了一套颓废的“人生哲学”与处世待人的“灵丹妙方”。

他们不怕管、不怕压、不听劝，教师们往往无可奈何、束手无策。

　　美国社会心理学家费斯廷格认为：

“如果人们习惯了某一状态，他们将试图发现自己的态度和行为之间是一致的；如果人们相信自己持有某种态度，那么，他们就会试图行动或解释行动，使其与他们的态度一致。

”费斯廷格还进一步指出，为了减轻矛盾，人们可能改变其态度，使之符合新的已习惯的行为。

　　教师利用认知失调策略转化德困生，必须借助一些具体的便于操作的方法。

这些方法包括二类：

（1）认识与认识之间的不协调。

例如，某德困生在虚假的心理气氛的影响下形成了“人都是虚伪的”观点，教师就要想方设法，尤其是通过榜样示范使之产生“并不是每个人都是虚伪的”新认识。

这样，两种认识势必引发德困生的疑虑和困惑。

这便营造了良好的教育契机。

（2）认识与行为之间的不协调。

例如，德困生范某与优等生俞某争吵斗殴被老师发现，按照德困生的“常规”认识，自己必先受到老师的呵斥。

但李老师却一反“常规”，不是先下定论，而是耐心细致地了解情况，酌情秉公处置以理服人。

这种“常规”认识与教师行为之间的“反差”，必然导致德困生对自己的“信仰”有所怀疑。

　　三、持之以恒、用爱呵护是教师爱德困生的成功秘方

　　我们要记住一句话：

冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是

　　同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

其实，不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励，德困生也是如此，他们都渴望进步，并在苦苦探索前进的方向。

作为班主任，就要勤于鼓励，使他们走出困境，找到光明的前途。

最后，班主任应该积极运用表扬的激励作用，努力创造使学生获得表扬的机会。

如在平时的考试、听写中，德困生有进步，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的德困生，更应该表扬?

?

这样，他们就能时常感受到成功的愉悦和存在的价值，并能为此而不懈努力。

　　“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。

班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。

”由此可知，班级对于学生是多么的重要，而每一个学生则是其中最活跃的音符。

“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。

每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，他们就会阳光灿烂。

　　林泉镇高锦小学

　　XX年7月

　　高锦小学德困生帮扶

　　工

　　作

　　总

　　结

　　高锦小学

　　XX年7月

　　篇三：

帮扶贫困生活动总结

　　XX年度帮扶贫困生活动总结

　　明德小学郭俊廷

　　帮助家庭经济困难的学生一年一班马超不因为经济困难而失学、辍学，帮助他摆脱家庭经济条件带来的心理影响，从而全面提高我校的教育教学质量，我校开展了对贫困生的帮扶活动。

现作工作总结如下：

　　为贫困生捐款捐物，做“知心妈妈”。

在充分了解学生家庭情况的前提下进行帮扶，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。

　　一、培养孩子的健康心理，让贫困生走出家庭贫困的阴影。

由于学生的特殊家庭背景，无经济来源。

劳动力欠缺，因此生活中，会有自卑心理。

做为老师我能从情感上真正地贴近孩子，经常与孩子交流谈心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，给予学生精神上的动力，使学生保持积极向上的健康心理。

　　二、生活上给予帮助，解决学生的后顾之忧。

　　学生平时的生活费用很低，不能满足最低的生活需要，我为孩子捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮助他渡过难关，让他不因为缺少学习用品而落下成绩，使他能全身心地投入到学习中去。

　　三、在学习上进行帮扶，帮助他们提高成绩。

　　学生由于客观条件的影响，成绩不如人意。

老师利用休息时间为孩子补讲课堂中孩子们没掌握的知识，不断温习学过的知识，让学生不落下学习上的任何环节。

并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使学生学会学习。

告诫孩子，只有这样才能在未来的社会上立足，为社会贡献自己的聪明才智。

　　通过大量的工作，在学校和全体教师的共同努力下，我帮扶的贫困生精神焕发，学习刻苦，意志刚毅。

对自己的前途充满信心。

我校贫困生帮扶工作取得了可喜的成绩。

　　XX年12月20