小学语文二年级上册教案.docx

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小学语文二年级上册教案

小学语文二年级上册

教案

姓名：

识字１

教学目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图，或幻灯、投影片。

课时安排:

两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！

就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？

这些景物有什么特点？

引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。

）

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：

宜、层……

这些生字你都会认吗？

自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？

谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。

（互相交流识字的方法。

）

5、组词练习：

我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

）

5、齐读词语。

第二课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

出示：

金秋时节景色宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香

春华秋实秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。

比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗？

把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：

识字一

层林尽染叠翠流金

金秋天高云淡大雁南飞

五谷丰登瓜果飘香

教学后记：

1、秋天的图画

学习目标：

1、会认8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点难点：

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

教学时间：

两课时

教学方法：

集中识字、表演朗读

教学准备：

课文放大图片、“苹果”卡片

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。

要示：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。

要求：

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。

选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。

看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。

（轻轻地说）

六、资料袋

　　　　　　　　　　　　　　大雁

大雁是一种候鸟。

随着季节的变更而迁徙。

秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。

它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

教学后记：

2黄山奇石

学习目标：

1、会认14个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学用具：

字词卡片、图片等

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？

我们的祖国历史悠久，山清水秀。

同学们知道我国有哪些风景区呢？

（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）

2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

趾、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？

（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。

那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。

有“天下第一名山”的美誉。

）

3、这就是我们今天要去的地方。

出示地图黄山的位置。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、提出要求，自读课文

2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。

读后标出自然段。

3、画出生字？

用自己喜欢的方式记忆生字读词语。

4、这一课一共讲了几处景点？

分段接读课文

三、检查读课文

1、通过读课文你了解到了什么？

（指名回答）

2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：

游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。

齐读—按行读—开火车读—齐读，

可用猜字谜的方式检测，如：

横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。

通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

5、检查读课文情况。

指名读，纠正错误。

四、把课文读流利

  自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

五、朗读感悟。

学生再读课文提出问题并思考讨论；

教师范读，教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；学生评价。

学生互读评价；

六、作业：

朗读课文

第二课时

一、复习：

指名读字词，指名读课文

二、朗读感悟

1、黄山有哪些奇石？

这么多景点，我们先游览哪里呢？

（学生自己选择景点学习）板书：

猴子观海

“猴子观海”是什么样子？

谁能用自己的话介绍一下？

不会的同学自己读一下第三自然段。

看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？

（复述猴子观海的动作）

这句话都用了一些什么词？

（表示动作的词：

抱、蹲、望）板书关键词语

谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？

指名读、生生比赛读，师生比赛读。

３、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！

板书：

仙人指路

你们想用什么方式来游览这部分景点呢？

（自读、小组读、表演读、同位接读）

如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？

生１：

欢迎你到黄山来。

生２：

前面还有个更美的景点呢！

……

４、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？

板书：

金鸡叫天都

让我们看看金鸡叫天都是什么样子！

（自读）

（1）谁有问题？

（什么叫天都？

）

2）多美呀！

谁来读读？

（指名读）换一种方式读读吧！

（自己喜欢的方式读）

５、还有哪里我们没有去看？

板书：

仙桃石

自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。

（指导朗读：

好像、飞、大、落）

那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！

谁能读得更神奇一些？

６、黄山就这几块奇石？

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。

先小组交流，再全班交流。

然后把想象中的奇石画下来。

你想用什么方式来学习？

（读一读、画一画、演一演）

三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？

（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？

（特别、尤为注意）

这句话该怎么读呢？

自己先练习练习吧！

（自读）

谁能大声的、自信的读给大家听呢？

（指名读）

五、表演读，要求：

像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。

最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

六、图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。

在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

[板书]：

猴子观海　    一动不动　   望　          翻滚

仙人指路　　 伸着手臂　    巨石

黄山奇石      仙桃石　　　  像大桃子

金鸡叫天都　                金光闪闪

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学时数：

　两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：

火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

2、他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？

今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文

1、根据拼音，自读课文。

要求：

读准字音，不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

组内交流

孩子们，为什么要离开家？

他们是怎样离开妈妈的？

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么办法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。

……

小结：

植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五、诵读

1、想像练读。

同桌练读，取长补短。

2、教师范读。

学生倾听，学习技巧。

3、情感朗读。

指名朗读，交流情感。

4、同学评读。

朗读评议，再次体验。

5、小组赛读。

小组比赛，升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌互相背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、朗读

朗读这首诗，读出一定的语气。

二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片（会认）：

植物已经牛羊准备娃娃

　    　山洼豆子炸开不信粗心

　    　红色卡片（会写）：

已经牛羊准备甲信

2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

（2）重点分析生字

　　      羊：

象形字。

老师出示图片，帮助分析字形。

　      　豆：

笔顺——豆

　      　甲：

田字出头

3、指导书写

三、巩固练习

1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

2、读课文。

[板书设计]：

　　　　　　　　　　　　　　　长大　　　     　  四海为家

　　　　　　植物妈妈有办法　　蒲公英　　风　　　　　纷纷出发

　　　　　　　　　　　　　　　苍　耳　　铠甲　皮毛　田野、山洼

　　　　　　　　　　　　　　　豌　豆　　太阳　　　　蹦　跳

4古诗两首

赠刘景文

教学目的1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

3、背诵课文以外的古诗。

教学重点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教学难点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教学方法情境教学及媒体资源播放

教学用具字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：

今天，我们学习两首古诗。

（板书：

古诗两首）。

第一首是《赠刘景文》，第二首是《山行）》。

这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。

二、学习《赠刘景文》

1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。

2、学生将不认识的生字作标记。

3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。

三、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：

赠、擎、菊、残、橙、橘

（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

四、课文讲解

1、学生自读全诗，并思考：

这首诗写的是哪个季节的景色？

学生答，教师补充并板书：

秋天

师：

秋天的什么时候？

你是怎么知道的？

（提示：

荷尽、菊残霜枝——荷叶一般是夏天开放，秋天花都谢了。

菊花一般是秋天开放，所以，有“秋菊”的说法。

菊花都凋谢了，说明已是深秋。

文中说“菊残犹有傲霜枝”，注意，霜是什么时候才有的？

是天气很冷，气温降到零度以下才有，霜一般是深秋时节才有，所以有“秋霜”的说法。

“霜降”是我国24节气中的第18个节气。

霜降一般是在每年10月23日，它表示天气更冷了，就要进入冬天了。

）

学生答，教师补充并板书：

深秋荷尽菊残霜枝

师：

这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。

学生朗读第二句：

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

师：

这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。

（学生书写）

师：

到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？

（提示：

橙黄橘绿——诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

）

此外，作者在第一诗里也作了说明：

菊残犹有傲霜枝，大家注意这个“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。

“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了，但它的枝干还在，天气很冷，但是它怎么样了？

它不怕，毫不屈服。

说明它很坚强。

作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

）

学生答，教师补充并板书：

好景橙黄橘绿傲霜枝

3、内容分析

师：

作者通过写了哪些事物来表现秋天？

学生答，教师补充并板书：

荷、菊、橙、橘

师：

这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？

学生答，教师补充并板书：

橙黄橘绿

师：

从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多彩，在凋敝中又富有生机。

师：

哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？

（提示：

荷花已谢，那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花凋谢了，还残留着花枝傲寒斗霜。

一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

）

4、小结

这次课，我们学习了苏轼的《赠刘景文》。

这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。

第二课时

一谈话导入

1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？

指名背诵。

这首诗描写的是哪个季节的景色？

2、几天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课文题目，齐读。

3、介绍诗的作者：

杜牧，是我国唐代著名的诗人。

二初读古诗，学习生字

1、自由读古诗，画出生字。

2、出示卡片认读生字：

径、斜、枫、于。

3、说说记字的方法。

4、描红、仿写。

5、再读古诗。

三合作学习，理解诗意

1、小组合作：

选择喜欢的方式朗读古诗。

2、提出自己不懂的词句。

（1）自学：

借助注解或工具书弄懂诗意。

（2） 小组交流。

（3）集体汇报交流。

3、品析诗句，深入体会感情。

（1）读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？

（2）看图想象：

在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处，有人家居住。

诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。

如果你是诗人，此时你会想些什么？

（3）诵读诗句，进入意境。

①指导朗读：

自由练读，指名读，老师范读，齐读。

②指导背诵。

自由背诵、指名背诵、师生齐背。

四 拓展活动

把自己课内、课外学的古诗背被同组的同学听。

语文园地一

教学要求：

1、引导学生内自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌促进学生对语言的积累。

3、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。

教学重难点：

1、引导学生辨析字形，自己去找出字的相同点和不同先，从中去感悟规律、发现规律。

2、在学生自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、           我的发现

1、读读小朋友说话：

则合格小朋友都认识了哪些字？

她是怎么认识的呢？

我们一起去看看。

2、看下面六组字，自己拼一拼，读一读。

说说你有什么发现。

3、找一找每组字的相同点和不同点：

（1）字形相近，后一个字是前面字的一部分。

（2）字音相同或相近，都是利用了形声字的特点来识记的。

4、用每组的两个字分别口头组词。

5、指名读每组的字、词。

6、小结：

小平有可真聪明，她找到了汉字的特点，认识了这么多的生字，我们在她的启发下也学到了不少知识，收获真不小。

7、出示不带音节的卡片认读六个生字：

交、支、龙、求、凡、利。

指名读，齐读。

8、看下一组字，说说你有什么发现。

（1）   读读书上小朋友的话。

（2）   说说你还知道哪些带有这些偏旁的字，写在横线上。

看谁写得多。

指名到黑板上写。

二日积月累

1、我会读：

自由读词语。

接龙读、分小组读、竞赛读。

（1）指导学生做猜词游戏：

请一人上台表演，其他人猜猜是哪个词。

（2）看图：

从词语中找出与图画上意思想符合的词语。

（3） 选择自己喜欢的词语造句。

2、读读背背。

（1）听老师范读：

说说这首儿歌都向我们介绍了什么？

（2）粮食和水果都成熟了，多可爱啊！

你能读出来吗？

自由读。

（3）选择读，小组合作读。

（4）读得这么熟了，能背下来吗？

同桌互背，背下来的同学在书上画一个自己喜欢的图案表示。

（5）指名背诵，全班齐背。

3、回家后找自己喜欢的儿歌练习朗读和背诵。

第二课时

一 口语交际

1、自由读题目，明确口语交际的内容和要求。

2、说说自己课前搜集的景点或路线的资料。

3、寻找和自己意见相同或相似的同学组成一个小组，讨论本小组的秋游计划：

（1）明确地点和路线；

（2） 说说去这个景点的理由和想法；

（3） 选派小组导标陈述本小组的意见。

4、全班在大家陈述的基础上投票选出最佳景点和路线。

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。

6、由班长代表全班同学向老师提出建议。

三、展示台

1、经过一个单元的学习，现在到了我们展示自己风采的时候了，把你制作的有关秋天的作品拿出来吧！

2、展示自己的作品，向大家介绍，并回答同学提出来的问题。

3、小组合作：

每个小组制作一个展板，将小组成员的作品进行展示。

小组与小组之间相互参观。

4、活动结束后，将自己的收获说一说。

5、将自己满意的作品好好收藏。

识字2

一、教材简说

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。

就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。

学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。

教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。

朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

二、学习目标

1．会认11个生字。

会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要认的字中，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。

教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。

“弹”是多音字，在本课读“tán”。

生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。

要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：

自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。

可让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

可用“猜字”、“鼓掌传字”等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

“胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。

“琴”字要强调下面是“今”，不是“令”。

“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

（二）朗读感悟

本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。

有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。

学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。

可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

（三）实践活动

1．课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。

要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。

2．游戏“快乐传真”。

表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。

猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

3．模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。

4．学唱一段京戏或其他地方戏。

可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

四、教学设计举例

片断：

写字教学

（一）观察