人教部编版版三年级下册语文第七单元22《我们奇妙的世界》第一课时教学设计.docx
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人教部编版版三年级下册语文第七单元22《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
人教部编版语文三年级下册
第22课《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
课题
《我们奇妙的世界》
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“呈、雕”等8个生字，会规范书写“呈、幻”等13个生字。
正确读写“呈现、变幻”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、在有感情地朗读课文的基础上进行课文内容的理解。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片
2、观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
（多姿多彩/奇妙）的世界
3、世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
4、今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
板书课题：
22、我们奇妙的世界
生欣赏图片
用词语来形容
齐读课题
运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。
进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
chénghuànlàzhúyòurùnchéng
呈幻蜡烛诱润乘
mángjiànpǔtōngmóxíng
芒剑普通模型
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
呈，甲骨文
（口，诉说，陈述）
（王，首领），表示向首领或上级禀报。
造字本义：
动词，向首领或上级禀报。
乘，甲骨文
（大，人）
（木，树杈），像一个人爬上大树，站在树杈上远眺侦察。
造字本义：
动词，爬上大树、车辆或其他高处。
通，甲骨文
（辵，行进）
（用，借代物用），表示物用来往，交流有无。
造字本义：
动词，彼此来往，交换物用。
（4）出示认读生字（课件出示）
chéngdiāohuànlàzhúhuīmángxíng
呈雕幻蜡烛辉芒型
（5）多音字
乘chéng乘凉模mó模型
shèng一乘mú模样
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样。
雕饰：
雕刻并装饰。
落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
余晖：
傍晚的阳光。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
领略：
欣赏，赏玩。
二、初读课文、整体感知
过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《我们奇妙的世界》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
全文按（总分总）的顺序来写，先总写（这个世界很奇妙），再具体从（天空）和（大地）两个方面进行描写，最后又总写（我们这个世界太奇妙了），需要我们去仔细探索。
文章（首尾呼应），表达了作者（对大自然的热爱）之情。
三、生字书写
出示生字：
呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
1、记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：
幻蜡烛润剑诱模
上下结构：
呈芒普型
半包围结构：
通
独体字结构：
乘
（2）换一换：
“蜡”换掉“虫”加上“忄”，是“惜”。
“芒”换掉“艹”加上“忄”，是“忙”。
“模”换掉“木”加上“扌”，是“摸”。
2、组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
呈：
上下结构，上面的“口”不要写太大，下面“王”三横长短不一，中间最短。
组词、造句
出示生字：
幻：
左边不要写成“纟”，右边不要写成“力”。
组词、造句
出示生字：
蜡：
左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：
烛：
火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽。
组词、造句
出示生字：
诱：
左右结构，左窄右宽。
注意右下部分“乃”的写法。
第八笔是横折折折钩。
组词、造句
出示生字：
润：
左右结构，左窄右宽。
注意右边“门”里面是“王”。
组词、造句
出示生字：
乘：
注意“乘”的笔顺，不要忘记任何一部分。
组词、造句
出示生字：
芒：
上下结构，上小下大，下面是“亡”，不要忘记写点。
组词、造句
出示生字：
剑：
左宽右窄。
左半部分最后一笔为提。
组词、造句
出示生字：
普：
注意上下等大，下面的“日”写扁。
组词、造句
出示生字：
通：
先写“甬”，再写“辶”。
组词、造句
出示生字：
模：
左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：
型：
上面为“刑”，下面为“土”，各部分之间写紧凑。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
chéngxiànbiànhuànlàzhúyòurényuánrùn
呈现变幻蜡烛诱人圆润
chéngliángguāngmánglìjiànpǔtōngmóxíng
乘凉光芒利剑普通模型
（二）比一比，组词语。
幻（变幻）蜡（蜡烛）诱（诱人）模（模型）
幼（年幼）腊（腊月）透（透明）摸（抚摸）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生了解古文
认读生字
学生记忆多音字
学生理解词意
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
生找一找
试着换一换
组词语
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：
第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。
文章首尾呼应，表达了作者对大自然的热爱之情。
下节课我们继续学习第22课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
22、我们奇妙的世界
呈幻蜡烛诱润乘
芒剑普通模型
总分总
天空和大地
首尾呼应
人教部编版语文三年级下册
第22课《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
课题
《我们奇妙的世界》
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
3、初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
重点
读懂课文内容，了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
难点
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《我们奇妙的世界》，再来看一下这些字词认识了吗？
奇妙珍藏呈现雕饰水洼
余晖变幻闪烁蜡烛诱人
圆润樱桃感叹绿荫光辉
蜡烛光芒领略刀剑普通
模型噼噼啪啪翩翩起舞
2、今天，我们继续学习《我们奇妙的世界》。
板书：
我们奇妙的世界
指名读
开火车读
齐读
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）通读全文
1、自由读课文，思考：
全文是按什么结构写的？
读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2、全文按总——分——总的结构写。
开头：
这是一个奇妙的世界。
中间：
天空、大地
结尾：
世界上存在的奇妙事物是无穷的。
3、出示开头和结尾：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
（首尾呼应）
（二）学习第2-8自然段：
天空的珍藏
1、自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？
画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？
2、出示第二自然段：
你看天空的珍藏——
总起句
3、天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
4、出示第三自然段：
清晨，太阳升起，带来新的一天。
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
（1）日出颜色奇妙
（2）比喻的修辞手法。
太阳比作大火球。
5、出示第四自然段：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……
（1）云彩形状奇妙
（2）省略号是什么意思？
指各种形状的云彩，让人产生的无数想象还有很多。
（3）你能想象出云彩的哪些形状？
云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草……
6、出示第5-6自然段
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
（1）雨点奇妙水洼奇妙
（2）噼噼啪啪
词语拓展：
叮叮当当叮叮咚咚滴滴答答砰砰啪啪
叽叽喳喳叽叽咕咕哗哗啦啦稀稀拉拉
（3）运用比喻的修辞，使水洼的样子更加具体形象。
7、出示第7-8自然段：
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（1）落日奇妙星星奇妙
（2）出示余晖图片
（3）讨论交流：
哪句话给你印象更为深刻？
群星在发光。
群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。
预设：
第二句运用比喻的修辞手法，句式整齐，突出事物特点。
8、小结：
天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星，让我们感受到了世界的奇妙。
表达了作者对大自然的热爱之情
9、指导朗读，读出热爱之情。
（三）学习第9-16自然段：
大地的珍藏
1、自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）9—16自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）大地展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？
画出相关的语句。
2、出示第9自然段：
再看大地的珍藏——
总起句
3、大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
4、出示第10自然段：
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
（1）植物生长奇妙
（2）这里破折号的作用是什么？
解释说明
5、出示第11自然段：
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
（1）水果奇妙
（2）出示水果图片
6、出示第12自然段：
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
（1）夏日绿荫奇妙
（2）出示图片
7、出示第13-15自然段：
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
（1）秋天的光芒、动物、风和落叶奇妙
（2）出示图片
（3）翩翩起舞：
形容轻快地跳起舞来。
词语拓展：
AABC类词语
斤斤计较依依不舍孜孜不倦欣欣向荣
历历在目心心相印洋洋自得彬彬有礼
8、出示第16自然段：
冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
（1）冬日冰雪奇妙
（2）比喻修辞手法：
冰柱比作刀剑；小水滴比作珍珠。
（3）出示图片理解
9、师小结：
大地上有春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。
表达了作者对大自然的热爱之情。
10、指导朗读，读出热爱之情。
（四）学习第17-18自然段
1、自由读课文第17—18自然段，思考：
最后两个自然段告诉我们什么？
“寻找”指的是什么？
2、出示课文最后两个自然段：
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
3、“寻找”在这里指留心观察、感悟奇妙。
（1）这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都要我们去寻找。
（2）只要仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美。
4、小结：
最后两段与第1自然段是首尾呼应关系。
文末总结，与文首照应，更加强烈的表达了作者的思想感情。
5、指导朗读：
读出热爱之情。
（五）总结延伸
1、交流：
结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。
比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。
2、出示名言：
生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
3、出示奇妙的世界图片
4、写法借鉴：
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，把观察的事物按照一定的顺序写具体，并表达出自己的真情实感。
二、拓展阅读
1、课件出示：
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
有的植物能吃虫、夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。
毛毡苔的叶子上有2000多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液还舍有一种很甜的味道和香气，小虫子闻到这种气味，就急急忙忙地出来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。
经过1～2小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。
一位印度的科学家喜欢在花园里拉拉小提琴，放放交响乐。
日子久了，竟然发现他那园中的花木，长得格外旺盛。
于是，他开始正式对水稻进行试验。
他每天在一块稻田播放25分钟交响乐。
一个月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛=平均株高超过30厘米。
此外，植物中还有能预报地震的山芋藤（téng），能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
文中介绍的植物奇妙之处有哪些？
毛毡苔 会捕捉飞虫
山芋藤 能预报地震
水葫芦 净化水
漆树 能咬人
三、课堂练习
（一）根据课文内容填空。
1、有时，云彩在（蓝色）的天空中飞行，如同经过（雕饰）一样，呈现出（各种奇妙）的形状，告诉我们许多（奇妙）的故事……
2、冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（一把把锋利的刀剑）在阳光下闪耀。
等到（积雪）融化时，从房檐上落下的（小水滴），就像一颗颗珍珠。
（二）仿写一段描写奇妙世界的比喻句。
调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。
自由读课文，读后思考
集体交流
指名读
自由读课文，读后思考
指名读
交流
思考
指名读
交流
指名回答
指名读
交流
指名回答
生想象
指名读
交流
指名读
齐读
交流
指名读
交流
观察图片
讨论交流
指名读
有感情地朗读
自由读课文
读后思考
指名读
交流
思考
指名读
交流
指名回答
指名读
交流
指名回答
指名读
交流
指名回答
指名读
交流
观察图片
生理解
指名读
齐读
指名读
交流
指名回答
观察图片
齐读
有感情地朗读
自由读课文
读后思考
指名读
齐读
交流
指名读
有感情地朗读
交流
指名说
齐读
欣赏图片
交流
自由读文章
交流
自主完成练习
小组互评
本部分分为三个环节：
第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
把课文读给家长听，与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙！
课堂小结
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的、极普通的事物。
可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它们的奇妙。
看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
22、我们奇妙的世界
天空清晨：
太阳、云彩景色美丽
雨中、雨后：
雨点、水洼
傍晚：
余晖
夜晚：
群星闪烁
大地植物生长、水果财富丰富
夏日：
绿荫
秋天：
光芒、动物、风和落叶
冬天：
冰雪
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