南庄小学二六年级数学课 时 教 学 设 计统计.docx

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南庄小学二六年级数学课时教学设计统计

南庄小学二六年级数学课时教学设计首

年月日教师：

李银拴

课题

按不同标准分类

四则运算整理与复习

课型

新授课

二六年级

课

时

教

学

目

标

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。

2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。

3.学生进一步养成独立 、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。

教学

重点

难点

根据一种标准分类整理

教学重点：

理解四则运算的意义和法则。

 教学难点：

正确进行四则运算。

教学

方法

手段

启发诱导法

讨论法。

合作交流

启发诱导法、

讨论法。

合作交流探究

使

用

教

材

的

构

想

通过学习经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

通过学习学生进一步掌握整数小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。

学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。

 学生进一步养成独立 、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。

课　时　教　学　流　程

二年级

六年级

设计意图

（二）

1、情境导入

提问：

同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？

学生交流。

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。

同学们最喜欢哪一项活动？

你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：

通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

2、交流共享

1、出示情境图。

提问：

图中有哪些人？

他们分别在干什么？

生1：

图中有老师和学生。

生2：

他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：

他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：

你想知道些什么？

如果学生未能想到，教师可以先示范：

我想知道老师比学生多多少人？

然后学生思考交流。

指出：

要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？

引导：

可以先把图中的人分类整理。

2、提问：

你打算怎样分类？

指名说：

（1）可以按老师和学生分成两类；

（2）可以按参加的活动分成三类；

（3）可以按性别分成两类；……

提问：

你想怎样表示人数呢？

学生回答：

可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

展开活动。

（四）

3、根据学生完成情况，分析结果。

（1）选择学生分类的结果，提问：

从这里你能看出是按什么分类的吗？

生答：

能（不能）。

师：

首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。

）。

提问：

现在，你能清楚地知道各有多少人吗？

学生根据出示的结果逐一回答。

（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：

你还知道些什么？

（4）师：

这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

提问：

你认为分类整理时最关键的是什么？

引导学生说出：

最关键的是确定分类标准。

（板书：

分类标准）

4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

（六）

学生交流：

3、反馈检测

1、谈话：

我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。

实物展示：

说说你是怎么进行统计的？

从你整理的结果看，你知道些什么？

（学生交流）

2、完成“想想做做”第1题。

出示图，提问：

可以怎样分类？

生答：

按颜色和形状分。

出示图下的表格，学生独立完成。

交流整理结果。

3、谈话：

老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

4、谈话：

最后，老师想把我们班的同学分一分。

先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？

引导学生说出：

是数出来的，这是一种比较简单的方法。

4、反思总结

提问：

同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

有什么收获和体会？

归纳：

在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。

按不同的标准分类，结果是不同的。

（一）

一、 揭示课题 

谈话：

前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。

这节课先复习数的四则运算。

（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

二、 知识梳理 1．小组讨论。

引导：

通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。

想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？

整数、小数和分数乘、除法呢？

先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。

学生各自整理后在小组里讨论。

（三）

2．集体交流。

（1）提问：

整数加、减法是怎样计算的？

小数加、减法，分数加、减法呢？

       生答。

追问：

你能说说这些计算方法之间的联系吗？

 生交流，汇报。

（2）提问：

怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？

你能举出一些例子吗？

 结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。

提问：

小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？

要注意什么问题？

 学生交流，总结。

提问：

分数乘、除法计算有什么联系？

指出：

分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。

 三、 基本练习 

1．做“练习与实践”第1题。

         直接写出得数。

选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。

 2．做“练习与实践”第2题。

    独立计算，并指名板演。

 提问：

比较每组两题的计算方法，你有什么发现？

 3．做“练习与实践”第4题。

学生自由读题，独立思考分别选择哪种算法。

提问：

每小题各适合口算、笔算、估算，还是用计算器计算？

 指名口答，并说出想法。

 四、应用练习 

1．做“练习与实践”第5题。

出示表格，提问：

从这张表中你能知道些什么？

 学生回答后独立计算、填表。

集体交流结果，说明算法并呈现表里的结果。

 提问：

这里应用的是哪一组常见的数量关系？

你能说出单价、数量和总价这一组数量关系式吗？

2．做“练习与实践”第6题。

学生读题，理解题意。

 学生各自解答。

集体校对，说明按怎样的数量关系解答的。

提问：

这里应用的是哪一组常见的数量关系？

能说出这一组数量关系式吗？

 3．做“练习与实践”第9题。

出示情景图，提问：

从图中你能知道哪些数学信息？

 引导学生明确信息。

 出示问题

（1），学生独立思考、解答。

集体交流，让学生说说思考过程，说明可以用笔算，也可以用估算得出结论。

 出示问题

（2），学生独立解答。

集体交流，让学生说说思考过程，并板书算式、得数。

 提问：

你还能提出什么问题？

 4．做“练习与实践”第10题。

出示统计表，让学生说说表中的信息。

提问：

怎样比较他们的成绩更合理？

把你的想法在小组里交流。

（五）

小组讨论后集体交流，指名说出合理的想法及理由。

 学生各自计算，求出各人助跑摸高的厘米数想法于身高的百分之几，再比较得到的百分之几。

  出示问题

（2），学生独立解答，提示可以用计算器计算。

 五、课题总结

复习巩固

引入便于衔接

情境导入激发情趣

合作探究促进学习

巩固练习提升

创新探究

提高素质

应用拓展巩固深化

课　时　教　学　设　计　尾　页

板书设计：

按不同标准分类

板书设计：

四则混合运算整理与复习

课堂达标训练

完成“想想做做”第1题。

课堂达标训练

做“练习与实践”第9题。

作　业　设计

完成“想想做做”第2题。

作　业　设计

做“练习与实践”第10题。

教　学　后　记　

通过学习经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度

教　学　后　记

通过学习学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。

 学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。

 学生进一步养成独立 、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。

南庄小学二六年级数学课时教学设计首

年月日教师：

李银拴

课题

收集、整理

四则混合运算整理与复习

课型

新授课

二六年级

课

时

教

学

目

标

经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行运算；进一步理解和掌握学过的运算定律和一些规律，并能应用运算定律或规律进行简便运算。

 学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简捷运算的能力，进一步培养分析问题、解决问题的能力。

 学生通过计算、观察、比较、交流等活动，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。

教学

重点

难点

认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题

教学重点：

四则混合运算的运算顺序；理解和掌握运算律和一些规律。

 教学难点：

灵活选择合理、简捷的算法

教学

方法

手段

启发诱导法

讨论法。

合作交流

启发诱导法、

讨论法。

合作交流探究

使

用

教

材

的

构

想

通过学习经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

通过