211人如何把人物写的丰满重点讲义汇总.docx
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211人如何把人物写的丰满重点讲义汇总
如何把习作中的人物写的更丰满
经典引路:
人物:
葛朗台
临终的日子终于到了,那几天老头儿结实的身架同毁灭着实作了一番较量。
他要坐到壁炉边正对着密室房门的那个地方去。
他把身上的毯子拉过来,紧紧地裹住自己,让对娜农说:
“抓紧,抓紧了,别让人偷走我的东西。
”他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了,等他一有力气睁开眼睛,便把眼珠转向密室房门.那里面藏着他的金银财宝。
他问女儿说:
“它们还在吗?
还在吗?
”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。
“在,父亲。
”
“看住金子,去拿一些来,放在我面前。
”
欧叶妮在桌上放开几枚金路易,老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西,定睛看那几枚金路易,一看就是几个小时;他也像孩子一样,不时地露出一个吃力的微笑。
“这东西暖我的心窝,”他喃喃说道,偶而脸上还露出一种无比舒坦的表情。
当本堂神父来给他做临终圣事的时候,他那双显然已经死去几个小时的眼睛,一见银制的十字架、烛台和圣水壶,忽然复活,目不转睛地盯住这些圣器,鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。
当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边,让他吻吻上面的基督时,他做了一个吓人的动作,想把它抓过来,而这最后的努力耗尽了他的生命;他叫欧叶妮,尽管她就跪在他的床前,他却看不见。
欧叶妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。
“父亲,您要祝福我吗?
”她问。
“万事要多操心。
以后到那里向我交账,”他用这最后一句遗言证明基督教应该是守财奴的宗教。
人物:
严监生
严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:
“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:
“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?
”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:
“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
“爷,别人说的都不相干,只有我晓得你的意思!
你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
方法指津:
一、外貌描写:
外貌描写即人物的外表描写,包括人物的肖像、服饰、形体与神态等。
外貌描写的作用大体有三:
一是能够展示人物精神风貌,揭示人物思想性格,外貌描写要服从于刻画人物形象的需要。
二是能够联结情节,推动故事的展开。
三是能够制造悬念,增强情节的曲折性。
例文:
可爱的侄子
我有个聪明而淘气的小侄子。
他今年九岁,个子不高,都是不爱吃饭造成的;脸蛋又瘦又黑,大脑门尖下巴,因为他特喜欢户外活动,每天放学后都要玩到天黑才回家,节假日经常玩上半天以上的时间,烈日炎炎的暑假,天天都要出去玩;他的眉心上多了一道三厘米长伤疤,那是他顽皮时留下的教训;他呀,眼睛虽小,却透亮灵活,眼珠一转就想出个鬼点子来;他那张小嘴能说会道,千方百计说服父母让他出去玩玩。
上文抓住了小侄子聪明淘气的总特征,然后通过个子、脸蛋、伤疤、小嘴四个小特征写具体了人物的外貌。
那么,怎样描写人物的外貌呢?
一、要仔细观察发现特征。
要想写好人物的外貌,就得仔细观察,要用比较的方法进行观察,看看这个人物和别人有什么相同点,又有什么不同点,从而发现人物的各自特征。
二、要抓住人物的主要特征。
发现了人物的特征,还要要分析人物的主要特征(本质特征、总的特征),忽略次要特征。
然后,围绕主要特征,选择相关的特征表象来写具体。
忽略次要特征。
三、要按照一定顺序写具体。
通常的顺序是:
由全身到身体局部,从身材、衣着,到面容及两手;从脸的上部写到下部,合理地安排材料,这样才能给人留下清晰、难忘的印象。
四、要根据故事情节发展的需要适时描写。
在一篇作文中,要不要写人物外貌,是在一处写,还是分散在故事情节中,都要根据中心确定,要为文章内容服务。
只有这样,才能使人物具有“立体感”,才能感动人、教育人。
请看下面的片段作文:
开学的第一节课,班主任潘老师走进教室时,他的身后跟着一个背着书包的小姑娘。
只见她穿着合身的衣服,梳着小辫,粗眉大眼,看上去并没什么与众不同的地方。
只是她老用手指抠着下嘴唇。
红着脸,不说话。
潘老师指着她说:
“这是新转来的江健同学,她刚来,希望大家在各方面能互相帮助。
”说着,指了指我旁边的位子,叫那小姑娘坐。
我一看呆住了,什么?
一个陌生的女同学坐在我旁边,这,这……我实在不痛快。
下课了,同学们各自出去活动,只有江健不安地坐在位子上翻着书,有几位热心的女同学主动来邀请她去玩,江健红着脸,很不自然地拒绝了。
过了几天,她和我们熟悉了。
每当课间她和我们一起在操场上游戏时,脸上总是绽开了愉快的笑容。
读了这篇作文以后,我们会感到这位新来的同学由于对新环境不大熟悉,内心充满不安。
外貌描写也由此展开,刚来时“穿着合身的衣服,梳着小辫,粗眉大眼”,只是“老用手指抠着下嘴唇”,“红着脸,不说话”。
笔墨不多,却把一个刚来到班集体的小女孩写活了。
随着时间的推移,她和同学们熟悉了。
在游戏时,脸上总是“绽开愉快的笑容”。
从不熟悉到熟悉,人物的神态总会有一些变化,作者观察到了,写出来,这是多么好哇!
从这个例子中又会使我们知道,描写人物的外貌不一定集中在一处写,可以按照故事情节发展的需要,在“关键”处,勾勒出人物的神态变化,这样能够进一步展现文章的中心。
鲁迅先生最擅长于外貌描写,他能准确地抓住人物外貌的特征,做到“寥寥几笔,而神情毕肖”。
下面我们就看几段经典描写吧!
经典描写之一:
……“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽子,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
——《藤野先生》
析:
鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”,这一外貌特征,把一群胸无救国之志,生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。
“高高耸起,形成一座富士山”、“油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般”是比喻,“实在标致极了”是反语,表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。
经典描写之二:
他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有冼。
——《孔乙己》
析:
从外貌描写入手,句句都有言外之意,处处透露人物的遭遇和性格特征。
“青白脸色”,这说明他生活贫困,营养不良。
“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西,结果被殴打”埋下伏笔。
“乱蓬蓬的花白的胡子”,说明他穷酸潦倒,命运悲惨。
经典描写之三:
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
——《故乡》
析:
采用了对比的写法,中年与少年判若两人。
在痛苦生活的煎熬下,饱经风霜,极度贫困,整日在磨难中挣扎。
“灰黄”、“很深的皱纹”的脸,“又粗又笨而且开裂”、“松树皮”似的手,这是旧中国贫苦农民的真实写照。
外貌描写修改示例:
原稿:
进来一位青年教师,头上长着头发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤黑白一般,长得有点胖。
他就是我们的班主任。
评析:
这位同学看来确实经过细致观察的,写了班主任外貌的很多方面。
但是,罗列了这么多内容,象开了个中药铺似的,面面俱到,不能抓住人物的一二处最主要的特征,这是初学外貌描写的常见病。
指导:
外貌描写要抓住与众不同的特征,象特写镜头一样,从而给人留下深刻的印象。
还要通过外貌,象x光一样,透视出人物的性格和内心世界。
修改后内容:
进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆脸上会长出两个深深的酒窝。
有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几个筋,在颤抖,那是有人违反了纪律。
他就是我们的班主任。
评析:
把一个知识渊博,既平易近人又严格要求的班主任活脱脱地勾勒了出了。
二、动作描写
例文一:
擦玻璃
别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了!
为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着,又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,啊,污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来,站在地上,端详着被她擦得一尘不染的玻璃,美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致,还真有两下子呢!
这个作文片段在写张敏擦玻璃时,使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词,把擦玻璃的过程写得很具体,我们把这些词串连起来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面,从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道,恰如其分地使用表示动作的词,能够把内容写得充实、具体,把人物刻画得活灵活现,能够再现人物的思想品质,避免内容空洞无物。
动作描写,是指通过人物动作行为的描写,展示人物的性格。
描写人物富有典型意义的动作,可以使人物形象更加鲜明生动,给读者留下深刻的印象。
动作描写往往与语言描写结合在一起,从而能更好地刻划人物性格。
例如,方纪在《挥手之间》中,着力刻划毛泽东在机场向延安人民告别的动作:
主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式帽,举得很慢很慢,象是在举一件十分沉重的东西,一点一点的,一点一点的,等到举过头顶,忽然用力一挥,便停在空中,一动也不动了。
这一特定的、富有历史性的动作,表现了领袖和同志、战友以及广大群众之间的亲密无间的关系,表现了无产了阶级革命家在历史转折关头断然作出的伟大气魄,以及为国家民族而置个人安危于度外的大智大勇。
动作描写的方法是多种多样的。
或精选富有特征性的词语简笔描写;或抓住人物连贯性动作具体描写;或作特写镜头式的描写;或运用修辞手法描写;或对比描写;或同时并现描写,等等。
1、特征法
精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
例文:
在那山坡前,战经八九个回合,八戒渐渐不济将来,钉钯难举,气力不加。
……那呆子道:
“沙僧,你且上前来与他斗着,让老猪出恭来。
”他就顾不得沙僧,一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进,哪管刮破头皮,搠伤嘴脸,一毂辘睡倒,再也不敢出来。
但留半边耳朵,听着梆声。
——吴承恩《西游记》
点评:
“一溜”、“不分好歹,一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒,其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。
2、连贯法
动作是无声的语言,是人物个性的符号。
连贯地写人物一连串的动作,在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
例文:
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来,先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回,可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣,他手臂一摆,使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。
——《守财奴》
点评:
其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成连贯的动作群,深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲,从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。
例文:
鲁达大怒,揸开五指,去那小二脸上只一掌,打的那店小二口中吐血,再复一拳,打下当门两个牙齿。
——《水浒传》
点评:
这“揸”“一掌”‘’一拳”连接动作,正如金圣叹在眉批中所批:
“写鲁达阔绰,打人亦打得阔绰。
”描写鲁智深的这些动作,做到了充分的性格化。
3、特写法
运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
例文:
老头儿放下了钓丝,把它踩在脚底下,然后把鱼叉高高地举起来,举到不能再高的高度,同时使出全身的力气,比他刚才所聚集的更多的力气,把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里,那个胸鳍高高地挺在空中,高得齐着一个人的胸膛。
他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了,于是他靠在叉把上面,把鱼叉扎得更深一点,再用全身的重量推到里面去。
——《老人与海》
简评:
作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上,“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩的特写镜头,使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。
4、对比法
书记官站起来,开始宣读起诉书。
……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声,听得人昏昏欲睡。
法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上,一忽儿倚在那边扶手上,一忽儿闭上眼睛,一忽儿又睁开,彼此交头接耳。
有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。
……玛丝洛娃听着书记官朗读,眼睛盯住他,时而呆呆不动地坐着,时而全身一震,仿佛打算反驳似的,涨红了脸,后来却沉重地叹了口气,把手换一个放处,往四下里看一眼,随后又凝神瞧着宣读的人。
——《复活》
点评:
法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命,与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比,读者从中读出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。
5、反常法:
人物在某种条件下的反常动作,更能表现人物的性格特征。
这尤三姐松松挽着头发,大红袄子半掩半开,露着葱绿抹胸,一痕雪脯。
底下绿裤红鞋,一对金莲或翘或并,没半刻斯文。
两个坠子却似打秋千一般,灯光之下,越显得柳眉笼翠雾,檀口点丹砂。
本是一双秋水眼,再吃了酒,又添了饧涩淫浪,不独将他二姊压倒,据珍琏评去,所见过的上下贵贱若干女子,皆未有此绰约风流者。
二人已酥麻如醉,不禁去招他一招,他那淫态风情,反将二人禁住。
那尤三姐放出手眼来略试一试,他弟兄两个竟全然无一点别识别见,连口中一句响亮话都没了,不过是酒色二字而已……——《红楼梦》
点评:
尤三姐本是个自珍自爱的“出污泥而不染”的奇女子,可是,当她看到自己的姐姐已变成了贾珍、贾琏的玩物,这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时,她已经无法再忍受了。
这时,她就一反常态,以泼辣和放荡来捍卫自己的尊严!
这里,表现的是尤三姐的反抗性格,这一行动并不与她的本性矛盾。
这就是反常行动对于表现人物性格的作用。
6、并现法
描写同一场面下各种人不同的动作,他们对待同一事物的不同的态度,这样更有利于表现人物的个性特征。
如《红楼梦》中,贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:
“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住,一口饭喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏在桌子上嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位,拉着她奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
点评:
一段文字,一连写了8个人的“笑”,同样是“笑”,却是千姿百态,紧扣各人的身份和性格。
这精彩的“笑”的动作大描写,非高手不能为。
三、心理描写
例文:
回家的路上
路灯亮了。
我的心咯噔一下:
糟了,这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安,七上八下的。
我一路小跑,心里不住地埋怨自己:
前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩。
可是我刚坚持三天,就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!
这时,我放慢了脚步,怎么办?
现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。
想到这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。
片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。
如写“我”的心咯噔一下:
“糟了,这回又晚了。
”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。
接着叙述了自己心里的想法,使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出,写心理活动的基础是叙事,有了实实在在的事情,才能写出实实在在的心理活动。
心理描写,即用来揭示人物在特定环境中的内心活动,如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。
心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段,而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写,要么以单调的“我想……”贯穿全篇,要么以空洞的议论取而代之,使入读后,感觉乏味,枯燥。
下面介绍几种基本方法:
1、倾诉式
由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。
这种方法是把读者当“知音”,将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者,使人感到亲切可信。
例:
我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
难道就这样算了吗?
我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!
(《最后一课》)
2、独白式
就是人物自言自语,说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。
“独白式”,并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人,读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动,得到了不该得到的内心隐秘,从而更真实,更直接地了解人物性格。
例1:
我什么也没有看见!
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是天底下可怕的事情。
(《皇帝的新装》)
例2:
阿Q避讳他的癞疮疤,常被闲人戏耍,闲人不但故意犯讳,还揪住他的黄辫子,“在壁上碰了四五个响头”,阿Q实际上失败了,他又不愿意接受,于是他“站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’”
3、梦幻式
幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。
正所谓“日有所思,夜有所梦。
”写梦境是心理描写的重要手段。
例:
1、概括简略地虚构幻觉:
如:
①我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。
②望着那皎洁似玉盘的月亮,我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子,看到活泼可爱的玉兔,看到了那辛勤地伐柱的吴刚••••••
2、具体详尽地虚构幻觉:
如:
她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。
亮光落在脚上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到室里:
桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。
更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走,一直向可怜的女孩走来——这时候,火柴熄灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。
再如阿Q的土谷祠畅想。
“他说不出的新鲜而且高兴,烛火像元夜似的闪闪的跳,他的思想也迸跳起来了:
造反?
有趣,……来了一阵白盔白甲的革命党,都拿着板刀,钢鞭,炸弹,洋炮,三尖两刃刀,钩镰枪,走过土谷祠,叫道,‘阿Q!
同去同去!
’于是一同去。
……
这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩,跪下叫道,‘阿Q,饶命!
’谁听他!
第一个该死的是小D和赵太爷,还有秀才,还有假洋鬼子,……留几条么?
王胡本来还可留,但也不要了。
……东西,……直走进去打开箱子来:
元宝,洋钱,洋纱衫,……秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠,此外便摆了钱家的桌椅,——或者也就用赵家的罢。
自己是不动手的了,叫小D来搬,要搬得快,搬得不快打嘴巴。
……赵司晨的妹子真丑。
邹七嫂的女儿过几年再说。
假洋鬼子的老婆会和没有辫子的男人睡觉,吓,不是好东西!
秀才的老婆是眼胞上有疤的。
……吴妈长久不见了,不知道在那里,——可惜脚太大。
”阿Q在幻觉中复了仇,得到了金钱、权力、女人,“要什么就是什么,喜欢谁就是谁”。
可以说这简直是神来之笔,对阿Q的“革命”进行了绝妙的讽刺。
4、解说式
文章中人物的思想活动,通过作者介绍式的描述表现,常用“他想”、“他回忆”、“他陷入了沉思”等词语标示。
例:
阿婆静静地躺在床上,一动也不动,只是那只尚未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。
此刻,这只手想干点什么呢?
想摸摸孩子的脸蛋?
想整整孩子的衣服?
还是想再一次拎起她的菜篮?
(注意:
作者必须站到作品中人物的角度)
5、混合式:
把心理描写与行动描写、语言描写、神态描写、景物描写等方法结合起来,从不同角度揭示或烘托人物的思想性格。
例1:
我只好轻轻地推开门,怯生生地喊了一声“报告”,声音像从地底深处冒出来的一缕青烟,细细地,弱弱地,连我自己都听不清楚。
我把头深深地低下,真恨不得把头埋进衣服里面。
你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!
例2:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
例3:
可怜的阿Q好不容易赢了钱,可一转眼又莫明其妙失去了并“似乎也挨了几拳几脚”,他“这回才有些感到失败的苦痛了”,但阿Q立刻“转败为胜”了。
“他擎起右手,用力的在自己脸上连打了两个嘴巴,热剌剌的有些痛;打完之后,便心平气和起来,似乎打的是自己,被打的是别一个自己,不久也就仿佛是自己打了别个一般,——虽然还有些热剌剌,——心满意足的得胜的躺下了。
他睡着了。
”真是绝透了!
阿Q“连打”自己,感觉到打的是别人,竟能“睡着了”。
精神胜利到了无情虐待自己的地步,麻木到了极其健忘的地步,阿Q是怎样的心理啊!
阿Q在破衙门里“看见下面站着一排兵,两旁又站着十几个长衫人物,也有满头剃得精光像这老头子的,也有将一尺来长的头发披在背后像那假洋鬼子的,都是一脸横肉,怒目而视的看他;他便知道这人一定有些来历,膝关节立刻自然而然的宽松,便跪了下去了。
‘站着说!
不要跪!
’长衫人物都吆喝说。
阿Q虽然似乎懂得,但总觉得站不住,身不由己的蹲了下去,而且终于趁势改为跪下了。
”阿Q见官下跪的奴性心理,这是中国几千年的封建统治阶级愚民的结果,只要见到“有些来历”之人就要下跪不过是习惯成自然罢了。
、
三、如何使笔下人物形象丰满生动
方法点拨:
1、记叙典型事件,体现人物个性。
2、运用描写方法,直接地细致地渲染刻画。
3、通过写相关人物的反应,进行铺垫衬托和对比,间接表现主体人物。
4、借环境、气氛、场面描写进行烘托。
范文引路:
一、记叙典型事件,体现人物形象。
举例:
《老王》一文记叙了3个典型事件来体现老王的善良——
有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。
这段话记叙了老王“愿意给我们带送”冰块,车费减半,送的冰分量足,价格实惠。
通过送冰这件事体现老王“老实”的性格特点。
“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。
我代他请了假,烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。
他说:
“我送钱先生看病,不要钱。
”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:
“你还有钱吗?
”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
这段话是说老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
体现了老王的善良和富有同情心的性格特征。
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
他只说:
“我不吃。
”
我谢了他的好香油,谢了他的