新初中七年级上册语文诗歌鉴赏及解析.docx
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新初中七年级上册语文诗歌鉴赏及解析
新初中七年级上册语文诗歌鉴赏及解析
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的诗词，按要求回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）请解释“次”和“客路”的含义。
（2）尾联抒发作者什么感情？
请简要分析。
【答案】
（1）次：
停留/停宿；客路：
旅人前行的路/游子流浪的路。
（2）从“乡书何处达？
归雁洛阳边。
”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。
【解析】【分析】
（1）“次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停留”。
“客路青山外”的意思是“郁郁葱葱的山外是旅客的道路”，“客路”的意思是“旅人前行的路”。
（2）“乡书何处达？
归雁洛阳边”的意思是“身在旅途，家信何传？
还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳”，尾联遥应首联，笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
故答案为：
⑴次：
停留/停宿；客路：
旅人前行的路/游子流浪的路。
⑵从“乡书何处达？
归雁洛阳边。
”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌词语的理解能力，解答此题要求考生在理解诗歌内容的基础上进行分析理解。
⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，结合抒情语句和诗歌的意象等理解感悟诗人的情感。
2．阅读下列古诗，回答小题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）古人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中“排”字的表达效果。
（2）下面对诗作赏析有误的一项是（ ）
A.诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B.诗歌采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。
C.这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。
D.全诗虚实结合，由虚入实，用鲜明的形象来表现感情。
【答案】
（1）“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2）C
【解析】【分析】
（1）本题考查赏析诗歌的炼字。
炼字往往具有简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。
虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。
“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2）本题考查体会感情和写法特点。
C项有误。
诗人懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。
诗人不同意他们的悲观失望的情感。
他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。
人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。
故答案为：
（1）“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2）C
【点评】
（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。
答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。
一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。
也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。
这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。
它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
（2）本题考查体会感情和写法特点。
答题时应注意，根据题目要求，针对各个选项的说法准确把握意思，再结合相关语文知识，逐项字斟句酌比对辨析正误。
C项“体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调”的说法有误，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。
3．阅读下面诗歌，回答后面问题。
次北固山下
唐王湾
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）诗歌前两联描绘了一幅什么样的画面？
请用简洁的语言描绘出来。
（2）诗的尾联表达了这样的情感？
【答案】
（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
这两联描述的画面为：
旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）此题考查学生体会诗歌情感体验的能力。
做此类题目应在理解诗歌大意的基础上，抓住诗中关键词、主旨句来体验作者的情感。
经分析可得：
“乡书何处达？
归雁洛阳边”自问自答，运用了设问的修辞。
寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
“乡书”是家书的意思，所以可以看出寄托了作者对家乡亲人的思念。
故答案为：
（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。
【点评】在描绘诗歌的画面时，应首先能读懂诗歌、理解内容，然后同时发挥联想和想象，扣住画面，运用形象，用生动、流畅的语言加以描述，切记不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
4．阅读诗歌，回答问题
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？
（2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。
【答案】
（1）营造了单调、寂寞的氛围。
（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。
②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。
【解析】分析：
（1）解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。
（2）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。
品味关键字词是诗歌考查的主要内容。
学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。
故答案为：
（1）营造了单调、寂寞的氛围；
（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。
②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。
【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。
5．阅读诗歌，回答问题。
夜雪
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？
请作具体分析。
（2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？
【答案】
（1）触觉：
冷；视觉：
明；听觉：
声。
（2）表现了诗人孤寂凄冷的心情。
【解析】【分析】
（1）“已讶衾枕冷”的“冷”是触觉感知到的；“复见窗户明”的“明”是明亮的意思，是视觉感知到的。
“时闻折竹声”的“闻”字突出是听觉。
（2）明确诗意：
实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。
夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。
“已讶衾枕冷”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。
故答案为：
⑴触觉：
冷；视觉：
明；听觉：
声。
⑵表现了诗人孤寂凄冷的心情。
【点评】⑴本题是对写作手法的考查。
解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答；
⑵本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。
解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。
6．阅读下面的诗歌，同答问题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1）“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。
（2）后两句诗，诗人想象了怎样的情景？
抒发了诗人怎样的感情？
【答案】
（1）富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。
（2）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。
【解析】【分析】
（1）“涨”，水量增加，水面高起来。
结合这句话分析，诗人所写季节是秋天，所写的天气是下雨，巴山地区连绵不断的秋雨使池塘里的水面越长越高。
结合诗歌首句内容分析，你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个时间啊！
”这句话表达了诗人羁旅之愁与不得归之苦。
因此这个“涨”字富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。
（2）前两句表达诗人诗人羁旅之愁与不得归之苦，既然没有办法回家，诗人就想象他日与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景，因此这两句想象抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。
故答案为：
⑴富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。
⑵想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。
【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
⑵本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。
理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。
而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。
7．阅读下面的古诗，完成后面小题
秋词
刘禹锡
自古逄秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）“睛空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？
刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，有何深意？
（2）第一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？
是用什么手法表现的？
【答案】
（1）“排”，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。
刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志在厄运面前决不低头，奋发向上。
（2）一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。
是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表现的。
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
（1）“排”，在这里是“排开、推开”的意思，通过这个动词，形象地写出了白鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪情和豁达乐观的情怀。
第二问：
意象就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。
诗人以“鹤”自喻，视“鹤”为不屈的化身，因此这只冲天而上的一鹤，实际也是表明自己虽因支持变法屡遭贬谪，但在厄运面前决不低头，依然会昂扬向上。
（2）诗歌首句明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。
接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信，体现了诗人阔大的胸襟和乐观的情怀。
“逄秋悲寂寥”和“秋日胜春朝”运用了对比手法，将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比，诗人热情地赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。
故答案为：
⑴“排”，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。
刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志在厄运面前决不低头，奋发向上。
⑵一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。
是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表现的。
【点评】⑴本题考查炼字和学生对诗歌内容的理解与掌握。
第一问，作答此类题目一定要靠平时的积累，如果平时没有积累，那就只能尝试翻译出全句的意思，然后推知某个指定词语的意思了。
⑵本题考查诗歌关键句赏析。
诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：
本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。
可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
8．阅读诗歌，回答问题。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）老病常常会令人自哀，但作者却不自哀，原因是什么？
（2）诗中最能直接表达作者心志的意象是什么？
【答案】
（1）作者有一颗无私的爱国之心。
（2）铁马。
【解析】【分析】
（1）“不自哀”的原因是“尚思为国戍轮台”，因为诗人日夜念念不忘的是抗击敌人，收复失地，一个以国家安危为重的人，是不会为自己的年老体衰而悲哀的。
这首诗表达了作者强烈的爱国主义思想以及渴望收复失地、渴望为国战斗的豪情。
（2）“铁马冰河入梦来”中的“铁马”：
披着铁甲的战马。
这句话的意思是：
诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着披着铁甲的战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。
对于一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。
所以诗中最能直接表达作者心志的意象是“铁马”。
故答案为：
⑴作者有一颗无私的爱国之心。
⑵铁马。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗意，结合诗人的写作背景，留心诗中的重点词语、重点语句进行理解。
⑵本题考查考生对诗歌的意象的理解，要求考生读懂诗歌，感悟诗人的情感，结合诗人在诗中的运用的意象进行作答。
9．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
（甲）远日本国僧敬龙归
（唐）韦庄
扶桑①已在渺茫中，家在扶余东更东。
此去与师谁共到？
一船明月一帆风。
（乙）淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
【注释】①扶桑：
相传东海外有神木名为扶桑。
是日出之地，亦为日本别名。
（1）关于这两首诗的内容，下列叙述正确的一项是（ ）
A.（甲）诗描写时间为晚上，（乙）诗描写时间是清晨。
B.（甲）时送别地点在扶桑，（乙）诗分别地点在扬子江。
C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。
D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是如此。
（2）关于这两首诗的写作手法，下列叙述正确的一项是（ ）
A.（甲）（乙）两诗都迟至末尾才点出友人前行的目的地。
B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增添诗的节奏感。
C.（甲）诗由眼前景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼前景。
D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。
【答案】
（1）D
（2）B
【解析】【分析】
（1）A项，“乙诗描写时间是清晨”错误，由“数声风笛离亭晚”可知，应是傍晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前。
B项，“甲诗送别地点在扶桑”错误，甲诗标题是“送日本国僧敬龙归”，是送日本国僧归国，即归于扶桑，并非是送别地点在扶桑。
C项，“甲诗作者将与友人同行”错误，“此去与师谁共到？
一船明月一帆风”，意思是“此去谁能与你一起到家乡？
唯有一船明月和满帆清风”，可见作者并非要与他同行。
故选D项。
（2）A项，“甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前行的目的地”错误，乙诗在最后点出友人前行的目的地，“君向潇湘我向秦”；但甲诗最后说“此去与师谁共到？
一船明月一帆风”，但并没有指出友人前行的目的地。
C项，“乙诗从想象景写到眼前景”错误，“扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，这是从眼前景写到想象景。
D项，“甲诗只有二、四句用韵”错误，“扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
此去与师谁共到？
一船明月一帆风”，一、二、四句都用韵。
故选B项。
故答案为：
⑴D；⑵B
【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，答题时注意结合诗歌内容一一对应即可做出选择；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目即可做出选择。
10．阅读下文，完成后面小题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）请你描述“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?
【答案】
（1）示例：
在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。
这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律。
（2）本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。
【解析】【分析】
（1）此题一定要把仙境般的美丽景象描绘出来。
如残夜将尽,旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年,春意已经闯入江南。
二问，描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣。
“入”和“生”运用了拟人的手法。
“日”和“春”作为新生的美好事物的象征,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。
（2）此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。
全诗意境优美，情景交融。
表达了诗人对祖国山河的热爱，更流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。
要抓住“乡书何处达？
归雁洛阳边”等句分析。
故答案为：
⑴示例：
在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。
这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律；
⑵本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。
回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
11．诗歌鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这是一首抒写________的五言律诗。
（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】
（1）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
（2）C
【解析】【分析】
（1）考查诗歌抒发的情感。
从“客路青山外”、“乡书何处达？
归雁洛阳边“等句的内容来看，应该是思乡之情。
（2）C“颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理”错。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思：
残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
此两句为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
故选C。
故答案为：
⑴思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
⑵C
【点评】⑴本题考查诗歌题材的把握，注意结合画龙点睛的诗句明确题材。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
12．阅读诗歌，完成下面小题。
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）颔联的“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景写出了“________”之大景的神韵，为后人称道（用诗中词语回答）；尾联抒发了诗人________的感情。
（2）对这首诗赏析不恰当的一项是（ ）
A.题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。
B.首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。
C.五、六两句不仅意象美妙，还蕴含着一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
D.联系“乡书”一词，尾联中的“归雁”是指诗人希望借大雁给他传递家书。
【答案】
（1）两岸阔；思乡
（2）A
【解析】【分析】
（1）本题考查对诗歌颔联和尾联的理解赏析。
颔联：
“风正一帆悬”不仅写小景“一帆悬”传神，而且“以小景传大景之神”。
可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。
如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。
尾联：
“乡书何处达？
归雁洛阳边”的意思是一群北归的大雁正掠过晴空。
雁儿正要经过洛阳的，诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：
雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。
这两句紧承前三联而来，遥应首联，直接抒发了作者的思乡之情。
（2）题目中的“次”本指旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，指船行停泊在北固山下。
故选A。
故答案为：
⑴两岸阔；思乡
⑵A
【点评】⑴本题考查诗句内容和感情的把握，注意通读诗句，把握诗意，体会词义和表达的感情。
⑵本题考查诗歌的赏析，注意可以从内容、写作方法及感情三方面赏析。
13．阅读下面诗歌，完成后面小题
行军九日思长安故园
（唐）岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
（1）应傍战场开中“傍”的意思是________。
（2）这首诗写的是中国哪个传统节日？
你从诗中哪些词看出来的？
（3）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）靠近
（2）重阳节，“九日”“登高”
（3）寄托着诗人对故园的思念、对国事的忧患、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平（或对早日平定安史之乱的）的渴望。
【解析】【分析】
（1）考查对诗歌词语的理解。
理解词语的意思，要结合整句诗的意思来理解。
“应傍战场开”意思是这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
傍：
靠近、接近。
（2）本题考查诗歌内容理解。
古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，岑参这首诗首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。
既是重阳节“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊，联想到家乡的“故园菊”。
（3）本题考查诗歌情感概括。
第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。
开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。
“应傍战场开”对故园菊花
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