小学语文主题学习教案.docx

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小学语文主题学习教案

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小学语文主题学习教案

教案是教师的教学设计和设想。

教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

为帮助大家学习方便，收集整理了小学语文主题学习教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!

小学语文主题学习教案1教学目标：

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

（生：

想!

）2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?

（指名认读生字）3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

（根据小组，进行分角色朗读。

）3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!

”“真美啊!

”并想一想为什么不用同样的“多美啊!

”

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花?

多美啊!

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?

真美啊!

（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：

开满鲜花的小路是怎么来的?

1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1：

是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：

这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：

这个不小心一词用得真好。

老师为你点赞。

那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：

鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。

他问松鼠太太：

“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

原来包裹破了，里面的东西不见了。

看来都漏在来时的路上啦!

鼹鼠先生很懊丧。

师：

从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：

漏。

从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

师：

那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?

生4：

不愿意。

师：

从哪个词了解到的呢?

生5：

懊丧。

师：

你能说说懊丧的意思吗?

生6：

懊悔、沮丧。

师：

你能用懊丧说一句话吗?

生：

……师：

为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

生1：

因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：

因为这些花都很美。

生3：

因为这些花是拿来给大家欣赏的。

生：

……4、师小结。

是啊!

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物?

大家一起说说吧!

五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?

为什么说它美好呢?

小学语文主题学习教案2教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢?

（学生自由讲）二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?

能说说喜欢的原因吗?

（1）同桌交流。

（2）班级内交流。

（相机进行评价）2、总结：

读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?

生自由发言。

3.简介作者。

四、感受《飞翔的教室》1.认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。

（题略）2.生交流故事情节。

3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?

对那场战争中每个人的表现你有什么看法?

”2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?

乌利的一跳获得了什么?

如果你是乌利的同学你会对他说些什么?

”3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价?

小学语文主题学习教案3教学目标1、认识生字，并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

教学准备生词卡片，多媒体课件（新年钟声片段）。

教学时间1~2课时。

教学过程一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?

你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?

今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!

新年》。

配乐朗读《你好!

新年》。

二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

2、有没有字音容易读错的生字?

（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。

）3、现在请孩子们读读这些生词。

（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。

请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

三、品读课文

（一）学习第一、二、三小节。

1、读读第一、二、三小节。

说说你读懂了些什么。

2、你从课文的哪些地方看出新年来了?

（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3、新年美吗?

让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

4、请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

5、有他的示范，我们都可以把课文读好。

朗读接力赛，女士优先。

（女生读）6、男孩子，不甘示弱。

（男生读）7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

8、孩子，境界的朗读是能与作者心心相通。

这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

9、学生齐读第一、二、三小节。

10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。

（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

）

（二）学习第四小节。

1、朗读第四小节。

2、说说你都读懂了些什么。

3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

（多媒体出示：

新年钟声敲响时的片段。

）4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。

（停半分钟）5、孩子，都说“一年之计在于春”。

新的一年，新的希望;新的一年，新的开始;新的一年里，一切都是新的。

孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。

（学生分组交流）6、汇报。

（三）学习最后一节。

1、朗读第五小节。

出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。

2、你从这段文字中体会到了什么?

把你体会到的读出来。

3、“三百六十五片叶子”指什么?

（三百六十五天）“珍贵”是什么意思?

谁能用“珍贵”说句话?

你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?

4、“诚实”是什么意思?

你能用它说句话吗?

5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?

6、孩子，人，以诚为本，以信为天。

诚实是我们做人的基本原则。

请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道;思诚者，人之道也。

——孟子我的座右铭是：

第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

——卡耐基没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

——莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。

——歌德诚实，是人生最宝贵的财富。

——未来的教育学家赵苹7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。

把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8、学生汇报。

四、小结孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。

请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。

孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成!

小学语文主题学习教案4一、学情分析学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：

本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。

学会打电话、问路等应对用语。

已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。

认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。

初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：

培养良好的学习习惯。

整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容：

“自主预习复习”，“认真完成作业”。

这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文：

有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。

全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。

思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。

从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。

以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。

因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。

本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：

一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。

另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、练习全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。

单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。

本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

三、教学重点难点1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。

引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。

读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。

注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。

让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

四、教学目的要求1、学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字写字⑴准确认读374个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3、汉语拼音⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

5、阅读⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

6、习作⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

五、教法和学法1、准确把握教学目标。

教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。

认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。

同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。

每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。

继续开展国学内容的默写和背诵活动。

小学语文主题学习教案5教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

教学重点和难点教学重点：

能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。

教学难点：

能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学过程第一课时：

习作指导课

（一）初试身手1.交流材料。

（1）出示材料。

下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。

请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。

（　　）常给我们讲故事。

（　　）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。

（　　）干活时会哼上两句流行歌曲。

（　　）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。

（　　）到文化馆拜师学戏。

（　　）每天看书看到很晚。

（　　）一看到戏曲表演就占着电视。

（　　）

（2）思考判断。

学生默读、思考、判断。

（3）交流反馈。

指名学生交流，并说说为什么这样选。

（4）小结点拨：

围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。

2.想象“方面”。

（1）确定一事。

如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。

（2）想想“方面”。

围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。

如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……（3）小结点拨：

同一件事情，可以从不同方面来表达。

3.由“题”想“事”。

（1）选择题目。

从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光

（2）思考想象。

（3）相互交流。

（4）小结点拨：

围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。

（5）回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。

4.巧拟题目。

（1）缩成一字。

选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。

有时题目越简洁，神秘感越强。

试着把上面六个题目各浓缩成一个字。

你分别想到哪个字?

（2）交流反馈。

可能是：

凶、祸、劳、忙、乐、暖……（3）小结点拨：

上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。

这个字既是题目，也是习作的中心意思。

【设计意图】选材是习作的先行步骤。

围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。

并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。

（二）思维导图引路1.激发兴趣。

（1）点赞汉字。

汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。

它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。

自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。

一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。

（2）自由交流。

说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。

（3）教师小结：

汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。

2.由字想事。

（1）出示汉字。

用课件出示教材中给出的字。

甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让

（2）由字想事。

看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?

（3）学生交流。

3.思维导图示范。

以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。

（1）不同的事例。

（2）同一件事的不同方面。

4.拟写提纲。

选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。

【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。

可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。

此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。

第二课时：

习作写作课

（一）回忆上节课研究内容，总结习作要点。

（1）围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。

（2）同一件事情，可以从不同方面来表达。

（3）选取典型的事例。

将重要的部分写得详细些、具体些。

（二）完成自己的习作。

（1）出示习作要求。

选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。

可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。

（2）确定题目。

可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。

（3）动笔练写。

第三、四课时：

习作赏评课

（一）自我发现，与人分享。

1.你的习作一定有许多成功之处。

先自读，假如你是一个编辑，你会录用自己的稿件吗?

请对照习作评价表，先进行自我评价，并对照修改。

2.请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。

如果你认为自己全文写得好，就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。

3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。

（二）班级评赏，畅谈收获。

根据内容，小组内进行习作评价。

1.说一说每篇习作的优点。

2.讨论修改建议。

畅谈习作收获，3.填写评价表。

（自评和互评相结合）4.画出思维导图。

画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写。

【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作。

分享习作可以让学生对习作做出基本的评价。

小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了巩固的效果。

（三）好文我来改。

修改自己的习作并誊抄。

板书设计习作：

围绕中心意思写不同的事例不同方面重要部分写详细