初中班主任工作总结交流会共6篇.docx
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初中班主任工作总结交流会共6篇
初中班主任工作总结交流会（共6篇）
篇：
班主任工作交流会
班主任工作总结交流会
这次会议的目的是交流班级常规管理工作体会，提高班主任的工作艺术，共享班级管理和育人心得，促进学校德育工作的发展。
交流会在愉悦轻松的氛围中进行，各年级班主任充分展示了各班工作的亮点和真实的班级管理常态。
大家分别从班级环境文化建设、班干部培养、和谐的师生关系、合力的班科任关系、家校互动等主题轮流发言，向大家分享了这一学期的带班心得和各年级特色。
分享经验的同时，年轻班主任老师也针对班级管理中出现的问题提出了自己的一些困惑：
留守、单亲家庭的孩子如何沟通？
经常犯错屡教不改的孩子如何面对？
……1个多小时的交流，让大家感受到了班主任们高度的事业心和责任感，也感受到了教育的收获与幸福。
班主任工作任重而道远，此次交流会，达到了相互交流、共享管理班级经验的目的，诠释了新时期现代教师的教育智慧。
第2篇：
初中班主任工作经验交流
工作经验交流
周雪兰
很感谢学校领导给我这样一个机会来浅谈我的一些我的观点。
在这所我一直热爱的学校，我主要的工作是英语工作以及担任8年级6班班主任。
由于自己参加工作时间也不长，所以经验谈不上，在这里只是说说自己的一些观点。
在这里就简单的说说这两方面吧。
一、首先说说在英语教学方面的一些观点
俗话说，兴趣是最好的老师。
所以，一开始就要培养学生的兴趣，也就是学习英语的快乐！
英语毕竟是一门语言，我们首先必须要求学生从初一开始就要养成大声朗读和大胆开口说的习惯！
作为老师不救你只是给学生布置这样的任务，而是要专门设置这样的时间段，老师和同学相互加以监督！
如果可以，老师应该七号带头作用，可以和学生一起大声朗读，比如在早读和晚读期间，而不是单纯的监督学生！
而且，学生应该养成每天听磁带的习惯，不论是简单的单词，还是对话还是课文都应该坚持！
不论听懂与否，都要坚持到底。
慢慢地，随着时间的积淀，不懂的也就懂了！
第三，从一开始就要教会学生音标，慢慢的让学生用音标自己拼单词和记单词！
因为单词量是学生读得懂，听得懂和说得出的必要前提！
二，班主任引导学生成长应该注意的几个问题
班主任是班集体的管理者和组织者，是一个班级学生的核心和引路人，初中生是青少年时期更是叛逆期，所以我们只有通过耐心细致的工作，对青年学生进行正确引导，使其形成健康人格、理想、信念，弥补家庭教育的缺失，主动做到五个“加强”。
1、加强与家长的沟通，使家长走出家庭教育的误区班主任老师必须利用家长会、通讯、通信等各种形式和手段，加强对学生家长的教育。
。
2、加强对学生能力的教育，培养学生的适应能力，要改变传统的只重知识传授的教育方法，实现智识型教育向能力型教育的转轨。
要教授学生如何掌握科学的学习方法，提高学生的学习能力和生活能力。
3、加强对学生安全教育，时刻不忘安全提醒
“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人们无时无刻不在盼望和祈祷着国家平安、社会平安、自己平安。
平安是事业的起点，平安是生活真谛，平安是幸福的源泉。
4、加强对学生心理素质教育，提高学生的心理承受能力。
初中生自我意识的发展还处于不成熟阶段，他们常常不能正确地、客观地评价自己，不能认识自己的长处和短处，心理压力太大，所以班主任应该正确疏导和引导、
5.但是我觉得最重要的是，班主任应该具有爱心，对学生的关爱和理解。
但，这并不意味着对学生不严格要求。
所以，既要爱，更要严格要求，懂得老师的苦心！
！
做一名班主任不容易，做一名优秀的班主任更不容易。
我会在班主任的工作岗位上，用先进的教育理念武装自己，用自己的爱心和责任心鞭策自己，用满腔的热情去干好班主任工作。
这是我的一些浅见，。
望大家批评指正。
谢谢大家。
第3篇：
初中班主任工作交流稿
初中班主任工作交流稿
努力成为一名智慧型的班主任
李行冬2010-11-
3自今年9月份至今担任八
（1）班班主任，现就班主任在班级的日常管理中浅谈自己的几点看法：
一、要忠于教育这份事业，在摸索中前进
正如魏书生老师所说的我们要忠于自己的事业，热爱教育工作，热爱自己的学生，守住对平平凡凡事业的爱，守住自己心灵的宁静。
要把每一个学生都当做一个极其复杂的世界来看待，守住我们内心深处的真善美。
作为一名年轻的班主任我们不可能没有失败的经历，如果我们能够把失败的经历化作成长的资源，我们就有可能在摸索中获得进步，在进步中获得教育的智慧。
二、用心对待每一位学生，关怀随处可见
在我们这个大家庭中有62位学生，绝大多数的同学起点都不一样，这就要求我们要把心思花到每一位同学的身上。
首先，在我们心里要有一杆天平，公平、公正的对待每一位同学，让他们对自己都能够树立足够的信心，让他们觉得老师也是很关心自己的，让他们在这个大家庭中都能过的舒心。
对待后进生我们要格外关注他们的生活和学习，及时了解他们的思想动态，要让他们格外的感受到自己被老师重视与关注，要善于发现他们的优点，并给予表扬与鼓励，有时候你一句不经意间的嘘寒问暖或是抿嘴一笑或许就会激励一个学生一辈子。
学会正确处理好权威与关爱的关系，益友胜良师
教师对学生事务的处理，按规章制度办事，这就是严，就是权威，在此前提下，老师能够从学生具体处境出发，以具体情况具体分析的态度处理，这就是宽，就是关爱。
总之，老师不能没有权威，但也不能滥用权威，不能没有爱，但也不能只有爱。
老师与学生的关系要始终处在一个松紧动态平衡的状态，他松的时候你就要紧，他紧的时候你可以适当的松一下。
老师要做到既要装糊涂，又要学聪明，有时候知道了的事情要装作不知道，但有时不知道的事情也要装作是知道的。
老师要有一颗宽容之心，我们要宽容的是有过失的学生，而不是学生的过失行为。
四、不断提出新的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的动力
班级体就是在奋斗目标的实现过程中逐步形成和发展的。
共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，他能激发学生的共同情感，激励和指导全班学生朝着共同的方向努力，只要学生能对自己的发展前景充满信心，班集体就能朝气蓬勃，就能不断的奋发上进。
五、巧妙处理一些小事
1、切勿在一个时间段上找班级的多数后进生谈话，可以差生和好生混杂着谈话，要不然有可能会伤了那些后进生的自尊心。
2、安排座位应考虑学生的单科成绩有效安排，比较调皮的小孩可安排坐在靠近走廊的窗户边上，因为在这些位置不认真听课是最容易被班主任逮到的。
3、充分考虑每一位学生的实际情况，给他们确立一个适合自己的目标，让每一位学生都有奔头。
4、选拔好班干部，培养积极分子
5、多与家长、任课老师沟通
第4篇：
初中班主任工作经验交流
初中班主任工作经验交流（2011）
担任班主任近15个年头了，一路走来，点点滴滴，几多欢愁，几多感慨。
今天借此机会谈一下这么多么年来做班主任的一些想法和做法，以求抛砖引玉
班主任是学生在校与之接触时间最多的老师，学生通常称班主任为老班。
班主任工作是学校教育教学活动的基础，直接关系到教育教学工作质量的优劣，同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长。
做好班级管理工作，首先我觉得班主任自身方面需要“三心
一、爱心
有人说：
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于什么样的家庭背景，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正。
班主任一定要博爱，不能偏爱；师爱不应只是优秀学生的专利，对那些“坏”学生更要给予关爱！
否则爱会变成一种伤害！
对于十三四岁的初中生来说，正是他们好动、好玩，稚气未脱的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的言行举止，班主任可以用一种“慈父慈母”般的眼光去欣赏他们的调皮可爱之处，去宽容他们的小小的过错。
即使他们违反了纪律，在批评时，也要动之以情，晓之以理，要让学生明白：
老师是因为爱护你和班级，才严格要求的，这样，学生理解了老师的良苦用心，就不会觉得“良药”苦口，“忠言”逆耳。
二、细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，班级大至教育教育学工作，小至地面卫生、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，班主任都要操心。
所以为了管理好班级，班主任一定要细心，要不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓。
班主任平时要做到“四多”，即“多观察、多交流、多鼓励、多联系”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐；关注他们的点滴进步，及时鼓励、表扬；多联系家长，了解学生的家庭情况。
这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
三、耐心
班级管理，不是一蹴而就，一劳永逸的事。
对于我们学校这样的生源状况，班主任的相当精力要用来教育和转化班级的双差生上。
班主任对他们不仅要施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
面对班级近一半的学生学习基础差和学习习惯差，教师在评价学生时勿以考试分数论英雄，要面对学生实际状况，实事求是的去分析，去寻找对策。
哲人说：
“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。
做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。
所以，平时班主任要千方百计地创设机会让学生获得成功，细
心注意他哪怕是非常微小的进步和成功，都应及时给予恰到好处的表扬和鼓励。
在班级管理方面，我倡导，鼓励和推动学生自我管理，学会我的地盘我做主。
班级主要采取两种自我管理模式
一、三权分立自我管理模式：
班级一般在开学初期，由学生民主选举出班委，主要是班长，学习委，卫生委等，班主任不干涉学生行使自己的民主选举权利，没有班主任的任何授意和倾向。
然后班级日常事务管理分成三个部分，即纪律、学习和卫生三个方面。
班长会同5个值日班长负责每天班级纪律督促、处理和记录。
学习委会同各科课代表负责作业、学习方面的督促、处理和记录，卫生委、劳动委负责卫生方面的督促、处理和记录。
班长协调处理三个方面的事务，通常班委能解决的事务就自己解决，遇到困难时汇报到班主任处，班主任指导他们解决的方法。
对于问题比较突出的同学，班委可以讨论处罚办法，并可以约请其家长来配合教育。
二、学习小组自我管理模式：
将班级同学分成4个学习小组，首先由大家民主选举出4个学习组长，每个小组按组长的名字来命名（这样可以激发学习组长的积极性和责任感），然后由学习组长来轮流选出本组的组员，双向选择，每组5到6人。
这样形成的小组在学习成绩，纪律表现方面都很相近，以后班级活动就可以在4个小组内进行评比奖惩。
比如，在某此测试中，某组排名第一，就给予本组表扬加分，排名最后的，则本组的学习组长应安排本次的所有同学来分析落后原因，并安排一段时间全组共同来帮助本组最弱的同学。
这样分组可以激发每个小组力争上游不甘落后的精神。
同时也调动了每组同学之间互帮互助的积极
性。
在校阳光体育节活动中，班级报名，训练和参赛，从头到尾都是由班级学生自己组织和安排，负责召集运动员的，参赛的，啦啦队的，每个同学都有分工和协作。
活动中每个同学都很开心，都很阳光！
第5篇：
初中班主任工作经验交流班主任工作经验
初中班主任工作经验交流
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：
“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
下面是我这些年班主任工作的经验之谈：
一、确立班集体的奋斗目标建立一个团结奋进的班集体。
新时代的中学生，由于社会上很多因素的影响，他们的集体观念比较淡薄，个性比较强。
要使他们健康的成长，就要建立一个团结奋进的班集体，首先要确定班集体的共同奋斗目标，目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的我结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标：
“团结，互助，宽容，共同进步”。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们体会到集体温暖与活力，并分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
因此，根据我班的实际情况，我和同学们一起制定了班规和班级日常行为规范，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育。
使学生认识到自己的行为直接影响到班级的集体荣誉，有责任维护班集体的荣誉，并在日常生活学习中规范自己的行为。
这样不但增强了学生的集体荣誉感还提高了他们的个人素质。
故此我班学生绝大多数同学都做得比较好。
例如：
在学校组织的各项活动中，大家都积极参与充分发挥个人的力量为集体争荣誉，并取得了多项好成绩。
行为规范方面也做得很出色，这个学期基本上没有出现大的违纪违规行为。
每个学生都能养成良好的习惯。
二、培养正确舆论和良好的班风。
集体舆论即班集体中占优势的、为多数人所赞同、奉行的言论与意见。
班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多，有效得多。
班集体健康的舆论占优越，就可以战胜不健康的舆论，打击歪风邪气；反之，就会给班主任工作造成巨大的困难，难以形成集体。
班风，是指一个班集体的作风，它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志感情、精神状态的一种共同表现倾向。
一个班应当树立什么样的班风或曰确立一个什么样的班风建设标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。
我在本班的班风建设方面体会到确立班风建设标准不能凭个人愿望与好恶，一定要依据教师职业道德规范以及学校的规范制度与要求及本班教育、教学、工作、学习、生活、活动等实际状况来确定。
要建立起优良的班风，就必须积极发动本班任课教师、学生干部和全体学生共同讨论，群策群力，民主决定，把确立班风建设标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的全过程，以提高全班成员共同创建优良班风的自觉性。
三、实行班级管理民主化、细致化。
有句话说：
“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
班干部既要有管理能力，又要民主管理。
因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。
为此我在期初评出两位同学作为值日委员，两位同学作为纪律委员，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。
（班主任工作经验）在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。
对于各方面不太自觉的同学，我请班级干部和他们结成手拉手的伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。
四、家长参与班级管理的重要性
我认为家长是学校教育中的一种重要的资源。
充分利用家长人力资源，将家长纳入到班级教学与管理中来，创立一种新颖的，多方位的管理模式，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量而深远的影响。
学校教育对孩子的成长影响巨大，家长对参与到学校教学与管理中表现出很大积极性，国外早已建立了成熟而先进的家长志愿协会，极大地促进了教育的改革与实践，对国家民族的长远发展产生了积极的影响。
充分发挥学生家长的教育功能，比起社会其他人员，家长具有贴切学生心灵的优势。
学生家长对学生的影响是巨大的，优秀的家长，其良好的品行、学识、性格、待人处世的态度等都会对学生产生有益的影响；而庸俗的家长，其恶劣的品德、粗俗的言行、狭隘的处世态度等会对学生产生不利的影响。
因此，如何发挥好家长的正面影响力是十分重要的。
发挥家长的教育功能与优势，班主任可以通过举办家长培训班、定期召开家长会等，向家长介绍家庭教育的意义和方法。
家长会是学校一种潜在的资源，这种潜在性表现在家长的集中优势上，例如，家长角色各异，有政界的，有经商的，学术的，医护的，教师的，劳务的等等，如果把这些集中起来，显然是一笔重要的资源。
经常邀请家长到班上来，根据需要，选择恰当的主题，请家长为学生作各种报告，内容可以涉及家庭教育、法律常识、成才道路、心理健康、生活小常识等各个领域，全方位地对学生进行综合素质教育。
以上所述为我这些年来的班主任工作体会，在很多方面身为班主任的我做的还不是很到位，在今后的班级管理当中还有很多经验需要学习，很多能力需要提高！
第6篇：
初中班主任经验交流
班主任经验交流会发言稿
各位领导，老师：
大家好！
有这样一个好机会向给位资深的优秀的班主任老师学习，感到非常高兴。
也要感谢学校领导能给我锻炼的机会，能与给位班主任交流，相互学习，相互借鉴，感到非常的荣幸。
我参加工作已经是第十个年头，做班主任工作也已经是第七年了。
刚当班主任的时候，给我的第一体会是班主任不是人干的活！
几乎学校，学生的各种事都和班主任有关，每天都是琐事缠身，常有打退堂鼓的想法。
随着时间的推移，做班主任工作也有了些头绪和方法，感觉没有以前那么累，也就是说有些适应和习惯了。
也使我体会到，班主任是一所学校教学和管理工作的最基层的组织者，一所学校要是没有班主任，可想而知会是个什么样子。
所以到现在我反倒觉得，班主任工作是那么的必要，重要而且是很有意义的，做好班主任的本职工作，得到学生的认可，家长的认可，能为学校的发展出一份力，我乐此不疲。
七年的班主任工作时间里，虽然没有什么卓越的业绩，但是觉得自己很充实。
从班主任工作中或多或少也有那么点感受，但更多的还是希望给位前辈为我指点迷经，能是我在以后的工作当中能更好的为学生服务。
一:
班级干部系统的建设
各位都知道，一个班级有一批出类拔萃的班级干部队伍，对于班级的各方面的发展和管理都会有很好的促进作用，同样会使我们原本复杂繁琐的班主任工作得以减轻。
好的班级干部队伍能够带动整个班级的学习风气和集体荣誉感，使纪律卫生等各个方面都有所改善。
例如：
上一轮带班，甲，乙，丙等班干部，能充分的执行老师所布置的任务，并且在各个方面都能起到带头作用。
施林源同学在学校组织课间操比赛时，能自觉的组织同学联系，化解几次同学纠纷等。
二：
奖罚分明，一视同仁
对于班级违反校规校纪的同学要严肃处理，甚至是从严处理，并且要做到一碗水端平，一视同仁，不能让学生有一种班主任偏心眼的想法。
每个班主任心目当中都会很喜欢一些学生，当他们犯错时，应该从重处罚。
对于那么些经常犯错的学生，更要勤沟通，多交流，严惩不贷。
每个班级都会有一个两个特调皮的学生，例如以前我班的甲，现在我班的丁，想当初都是滚刀肉。
这样的学生就需要我们班主任要多下功夫，其实他们也都能听懂人话，也都明白道理，做完错事以后也后悔。
我们要真正的和他们沟通，平起平坐的沟通，不要把自己当成老师去教训他们，但是，我们同样要让他们知道他们错了，错在哪了，该怎么改。
但是这样的学生往往需要我们多给他们机会，一次两次的批评教育往往很难改掉坏毛病。
这样的学生往往在学生当中还很有号召力，说话还很好使，我们可以利用这一点，给他们个头衔，一是利用他们在班级的影响力来管理班级；二是利用这个头衔去约束他们，去少犯错。
另外，对于班级里的害群之马，应勇于杀一儆百，能够起到很好的震慑作用。
三:
做好学生的心理辅导工作
现在的学生往往心理不成熟或过于成熟，往往还有些学生心理偏激，做事冲动，不经过大脑。
在这方面，我长和他们说“三思而后行”。
经过认真的思考后在去做，结果是好的或者是不好的，对于学生来说都会是种收获。
做学生的心理辅导工作不是件容易的事，首先你要了解学生心里想的是什么，针对他们心理偏激的地方加以疏导，想要学生对你说实话就要放低架子，真正的心与心的去交流，学生感觉到你的真诚，他才会已成相待，向你诉说自己心里的想法，我们才有做工作的机会。
所以我在做这些工作的时候常常拿我自己亲身经历的事去举例子，说实话有的时候也是自己编的，但是能给学生一种亲切感，他会和你真正的去交流，敞开他的心扉，工作相对会好做很多。
以上是我这几年的一些不成熟的小体会，同时我也自我反思过，在班主任工作中还有些应该做的事没做好。
比如：
如何去抓全体学生的学习。
说实话，作为一名班主任，自己所教的学科还没抓好呢，去抓班级的整体学习不怎么会。
我总是认为，学生学习的好坏是学生自己的事，但是又总觉得，作为班主任，真正的去抓一抓，也许学习的人会多一点，但是我本人的耐性又不怎们够，导致我所带过的两届学生，总是出现两极分化，班级学风不浓现象，总要承认，学习好的同学不是我们教出来的，不是我们抓出来，是学生自己学出来的，但是另一个极端的学生的学习情况应该和班主任的工作有关系吧。
的确应该做这样的工作，但应该怎么样去做才能提高班级的学风呢？
希望大家帮帮忙！
总之，给我的感觉，班主任工作可以说酸甜苦辣咸洋洋滋味尽在其中。
班主任工作既有规律可循，又无定法。
可以说只要肯多付出，回报总是好的。
谢谢各位！
陈亮2017.11.19
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