山美 四上 品德与社会 第二单元 我会学习.docx

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山美四上品德与社会第二单元我会学习

第二单元我会学习

5.多问为什么（2课时）

教学目标：

1、了解古今名人从小好学、勤学的故事，收集相关的格言和谚语。

2、明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。

3、珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。

教学设计

一、导入

1、学生读一读诗歌“问号”之歌

2、老师提问：

你的脑海里有哪些小问号呢？

3、老师讲一讲牛顿发现“万有引力”的故事。

二、讲故事

1、教师讲述故事。

2、老师简单介绍华罗庚的生平事迹，然后选派一名学生讲述他的故事。

三、召开故事会

1、召开班级主题故事会。

2、教师随机补充部分故事。

3、学生谈一谈自己的体会，并在“心情园”中记录自己的感受。

四、格言和谚语的教学

1、教师组织学生学习课文中的格言，补充讲述周恩来的“为中华之崛起而读书”的故事。

2、学生收集勤奋好学的格言和谚语，以小组形式汇报交流。

3、学生选取一名或一名座右铭

五、组织小调查

1、学生课前向爷爷奶奶了解祖辈的学习条件，学生可以将他们以前学习环境的照片带到课堂。

2、学生交流收集到的先人的学习条件状况，记录现在自己的学习条件。

3、小组展开讨论，交流调查后感想，然后每个学生写下自己的感想。

第二课时

活动过程

一、生活中的“？

”

学生观看多媒体课件《蓝毛淘气三千问》中的“蓝猫”说：

遇到的事情我总爱问个“为什么”，因此我知道的事情特别多。

你们在生活中有没有向我问个“为什么”的士后，说出来大家听听吧！

学生讲述心中疑惑的问题。

教师小结：

同学们发现的问题真不少！

学习贵在多问，在生活中要学会多问几个“为什么”

（板书课题：

多问为什么）

二．故事会

1.教师谈话：

许多科学家小时候都爱问为什么，谁先讲一讲自己搜集的小故事？

2.学生讲故事并谈体会。

3.学生讲班级勤学好问的故事，并请事例中的同学讲讲自己的感受。

4.小结。

三、一张白纸引出的问题

1.教师出示一张白纸，引导学生提出问题。

2.把自己发现的问题写在纸条上，粘贴到黑板上。

3．小组交流感兴趣的问题。

4.小记者采访。

采访的内容：

你提出的问题真好，你是怎么发现这个问题的？

5．小结：

一张白纸，同学们就提出真么多问题，通过采访，我们知道只有做出大胆提问、细心观察、积极动脑、勤于实践……才能发现好的问题。

四、“问题”的解决

1.教师指着黑板上粘贴的问题引导：

“刚才同学们提出这么多问题，你想怎么解决呢？

”

2.小组讨论。

3.全班交流。

五．问题的“积累”

1.课件。

蓝猫”说:

我发现了3000个问题，你敢跟我比一比吗？

2.学生探讨积累问题的好办法。

3.课件出示爱因斯坦的话：

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”

6遇到困难的时候

第一课时

认知：

　　1、知道在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助。

　　2、得在同学遇到困难和不幸时，应该给予同情和帮助。

情感：

　　1、同情同学的困难和不幸。

　　2、愿意帮助同学解决困难。

行为：

　　1、当同学有困难或遇到不幸时，能尽力帮助解决。

　　2、安慰、关心有困难或不幸的同学。

教学重点：

让学生知道，在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助；当同学有困难时，要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，要给与同情、关心和安慰。

教学难点：

使学生理解有困难同学的心情。

[教学过程]

一、启发谈话，导入新课

　　同学们，在日常生活中你遇到过困难吗？

当你遇到困难时，如果有人帮助了你，你是怎样的心情？

　　当你看到同学遇到困难时，你是怎么想、怎么做的？

　　板书课题：

十当同学遇到困难的时候

　　小结：

在日常生活中，我们遇到困难时如果有人主动帮助，我们会感到温暖、激动、感激。

同时，当我们看到同学有困难时，我们也愿意尽力帮助他们，给他们以温暖和关心。

二、学习课文，启发明理。

　　陈星同学就遇到了不幸，这是怎么回事呢？

　　学生自读课文第一节

提问：

　　1、火灾给陈星家带来那些不幸和困难？

　　（房子烧光了，东西也烧光了，经济、心理、物质都受到了损伤，也没有地方住……）

　　教师：

无情的大火，烧掉了房子，使陈星一家无家可归；一切的生活用品都没有了，陈星一家心急如焚；陈星的学习用品也都烧光了，一时无法坚持学习了……

　　2、此时的陈星是一种什么心情？

你是从哪儿看出来的？

　　（心情非常的难过、伤心……陈星满怀悲伤地跨进教室……，）

　　3、如你是陈星同学，这时候会有什么感受？

你会怎样做？

　　（非常同情他，希望能够帮助他）

　　4、陈星的同学们是什么心情？

　　教师：

这一切无不牵动着大家的心，同学们的眼前仿佛大火还在燃烧，恐怖笼罩在同学们的心头，同学遭受了这么大的不幸作为他的同伴怎能不为他焦急。

看，同学们有的眉头紧皱，有的掉下了同情的眼泪，有的感到震惊，有的陷入了沉思。

同学的心情也和陈星一样，非常沉重，为他的学习和生活担忧。

　　5、读班长王晶说的话，谈谈你是怎样理解这一段话的？

　　还是班长王晶想得周到：

“陈星在生活上、学习上有很多苦难，这时他最需要的是关心和帮助，让我们都深处认清的手来帮助他战胜困难。

”这句话表达了全体同学的心声。

　　板书：

同情关心帮助

　　（学生自读课文第二、三节）

　　6、同学们是怎样关心和帮助陈星的？

　　（用关心的话语；找来新课本和书；送来的新衣服、新鞋子；还有师生共同的捐款。

）

　　教师：

大火无情人有情，同学们争先恐后地送上一包包学习和生活用品，和包含同学爱、师生情的捐款。

　　7、如果你是陈星的同学，你会对陈星说什么？

会为陈星做些什么？

　　（我会对陈星说：

你别难过，我们大家会帮助你的。

）

　　教师：

我们都有一颗爱心，同学遇到了不幸和困难我们怎能不揪心，看到同学那样难过，我们会送去温暖的话语，尽全力帮助同学渡过难关。

　　8、面对同学们的热诚关心和真诚的帮助，这时候陈星会怎么想？

假设你是陈星，这时候会有什么感受？

　　（陈星会非常的感动，觉得同学和老师对他非常的关心，每一个人都很热诚的帮助他。

我要是陈星会流出感动得眼泪。

）

　　小结：

同学们的友爱之情温暖了陈星的心。

是同学们热诚的关心、真诚的帮助给了他战胜困难的信心和力量，使他在困难和不幸面前鼓起勇气，努力克制重重困难，刻苦学习。

　　9、你从这个故事中，体会到什么？

　　小结：

每个人都会遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助；当同学有困难或不幸时，我们要尽力解决，而且要给予关心、同情和安慰。

）

三、结合实际，提高认识.

　　1、你帮助过有困难的人吗？

如果帮助过，请把当时的情况说给大家听。

　　2、补充有关故事、深化观点。

请听录音故事：

《爱心温暖着大家》

提问：

（1）大家是怎样做的？

（2）王伟是怎样想的？

　　3、你还知道你周围或社会上一些献爱心的故事吗？

请你讲给大家听。

　　（希望工程；班集体的好人好事）

　　4．出示课后“议一议”，

　　假设你是白帆，你会怎样做？

为什么？

　　先让学生充分发表自己的意见，再根据学生的回答有针对地小结。

（1）李军摔伤了脚，不能到学校上课。

白帆住在他家附近，想帮助他补习功课，可这样就要耽误自己看动画片，他一时拿不定主意。

　　（当同学遇到困难时，想帮助他时和自己的利益发生了冲突，白帆应该站在李军的角度去为他想，动画片可以明天在看，以后也有机会重拨。

）

（2）班中要开中队会，跳舞的同学要穿白裙子，小红家里很穷，没有的穿，白帆有一条新的还没有穿，她有点舍不得借。

　　（她应该站在小红的角度出发，同学有困难应该主动帮助。

）

　　小结：

在帮助同学时，有时可能要牺牲一些自己的利益，只有设身处地站在对方的角度，体会他的困难，才能诚心诚意帮助他。

四.总结全课，提出希望。

　　通过学习这一课，我们懂得了在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸。

这时，最希望得到别人的同情和帮助。

当同学遇到困难时，我们要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，我们要给予同情、关心和安慰。

只要人人都献出一点爱，这世界将变得更加美好。

第二课时

一、困难在哪里

谈话导入：

学习是快乐的，同时也是充满挑战的。

在你的学习中，遇到过哪些困难？

小组表演说一说。

教师讲发现的学习中的困难或放录像。

二、我的办法多

1.这些困难能不能解决呢？

2.师生共同把刚才说或表演的困难分类，每个小组试着解决一类问题。

3．全班交流解决困难的方法.

4.走迷宫活动，看谁用的时间少.

5.教师补充材料，《解决问题的逆向思维》引导学生说一说还有那些解决问题的方法。

6.师生小结。

三．困难不可怕

1.教师创设问题情境：

方露的数学成绩不好，他努力学了一段时间，成绩仍然没有上去。

他想：

我是学不好数学了。

2.小组探讨对待困难应有的态度。

3.故事园。

4.讨论：

假如爱迪生放弃寻找合适的灯丝。

5.小结。

四、我们这样做

1.演讲会。

2.我的“名言”。

学生设计并展示自己的“名言”。

3.师生小结。

五、总结激励

7我的老师多

第一课时

活动过程

一、说说我们的“老师”

谈话导入：

在学校里，我们有很多的老师；在生活中，我们也有许许多多的老师，生活中的这些老师能让我们学会学习，学会生活、学会做人，下面就请同学们说说自己的老师吧！

全班交流。

小结。

二、电视带给我们的

1.我喜欢看电视。

（1）教师引导：

如今，电视走进了千家万户，刚才也有不少同学说电视是自己的老师，为什么说电视是我们的老师？

（2）采访活动。

小主持人提出问题：

你最喜欢什么电视节目？

从中了解了哪些知识？

你对电视有什么看法等。

（3）交流采访情况。

2.精品节目推荐。

（1）学生填写推荐卡和推荐原因。

（2）全班交流并讨论：

最适合我们的电视节目有哪些？

3.总结：

通过电视，我们学到了很多东西。

三、和爸爸妈妈聊天

1.家长说一说对孩子看电视的态度和所担心的问题。

2.每个小组请一位家长共同讨论。

3．我和爸爸妈妈来约定。

四、电视你我他

1.家长谈一谈自己童年时最喜欢的活动，说一说童年对电视最深的印象，想一想现在电视对我们的影响。

2.比一比家长童年喜欢的活动和我们现在的活动有什么不同；有了电视后，我们的生活方式有了哪些改变。

五、电视，我想对你说

1.教师谈话：

通过这节课的学习，你想说什么？

怎样用好电视这位老师？

2.评价总结。

第二课时

一、了解因特网

学生对网络的认识。

学生出示资料卡，加深认识。

二、网络真面目

1.神通网络

（1）联系实际说说自己上网的体验。

（2）总结网络的基本作用。

2.网络问题

（1）教师谈话：

从同学的交流中，我们感受到网络的神奇，似乎它无所不能、无所不知，但大家有没有想过网上的信息都准确可靠吗？

你对网上信息是怎样认识的？

（2）学生在小组内讨论交流。

（3）全班交流：

上网还要注意什么？

（4）出示《全国青少年网络文明公约》。

三、制定上网协议

四、引导探究

1.教师谈话：

为什么说书籍、报刊也是我们的老师？

为什么说要“走万里路，读万卷书”？

同学们可以课后自己探究一下。

2.师生总结评价。

8同样是学习

活动一：

说他人，说自己。

说他人。

从调查中知道别人是怎样学习的，我们应该向他们学习什么？

教师谈话：

课前，同学们对自己的小老师进行了调查访问，谈一谈你调查的收获，好吗？

学生谈调查、采访的收获。

教师要相机指导，使学生看到同学们正确的学习方法。

小组交流：

小组内同学交流“你调查访问的小老师是谁？

他（她）哪些地方特别突出？

在调查中你知道了什么？

有什么感想？

全班交流。

教师总结：

刚才，同学们汇报了自己课前调查的结果。

从大家的汇报中，我们知道：

虽然“小老师们”各有所长，但他们在学习中有着共同的特点——对待学习特别认真，而且还注重学习方法‘养成了良好的学习习惯！

与我们的小老师相比，我们好有很多地方做的不够好，在比较中看到了自己努力的方向！

人各有所长，相信每一个同学也有很多时候做得比小老师好！

说自己

小组同学交流，说自己最得意的一件事，分析原因。

总结:

无论做什么事，要想取得成功，体会到成功的乐趣，必须端正态度，坚持不懈地努力！

活动二：

展示作业，找差距。

作业展览。

选择近期的数学作业、作文、品德与社会实践作业、小制作等。

说一说地对待作业应有的态度。

读一读教材上的小故事。

多媒体课件提供两例，一位同学遇到难题时不愿意动脑筋，想抄同学的作业；在小制作比赛中一位同学请爸爸帮忙做了一辆小车交上了。

讨论：

者两位同学的行为最终导致什么样的结果。

师生总结：

是否认真完成作业，是否认真听讲，学习效果是不一样的。

活动三：

做书签，共勉励。

把自己好的学习方法写在书签上，准备送给同学。

学生制作。

互赠书签。

活动四：

提要求，践行动