生物的命名和分类教案 5000字.docx

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生物的命名和分类教案5000字

摘要

第十四章第一节生物的命名和分类

一、生物的命名

1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。

教师总结：

双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。

人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展

二、生物的分类

牵牛花、甘薯

甲虫、蜻蜓

鲨鱼、鲫鱼、鲢鱼

投影展示：

马

分类单位：

种

投影展示：

斑马

分类单位：

属

投影展示：

驴

分类单位：

科

投影展示：

犀牛

分类单位：

目

教师总结：

分类等级越高，包含的生物种类越多；

分类等级越低，包含的生物种类越少，

分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；

分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。

三、现代生物分类的发展

1967年生态学家惠特克将生物分为原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界

植物界和动物界

生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、目、纲、科、属、种分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；

第十四章第一节生物的命名和分类

赣榆县赣马一中杨鹏

一、教材分析：

本节课对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。

同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。

二、学情分析、设计思想：

本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。

因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。

同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。

1．知识目标：

（１）让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义

（２）让学生初步了解生物分类的基本方法

（３）让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称

2．能力目标：

（1）通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力

3．情感、态度价值观

（1）通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真

的科学态度

四、重点难点及解决方法

1.重点：

生物分类的等级、单位以及生物五界的名称

解决方法：

用举例说明的方法帮助学生记忆

2.难点：

生物命名的正确方法，理解命名的意义

解决方法：

选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解

六、教学过程

引入:

生物种类极其繁多，有人估计有500-3000万种。

目前已描述或定名的有200万种。

这么多的生物种类我们该怎样研究？

新课教学

一、生物的命名

在日常生活中同一个物种的生物往往有多个名称，你能举出例子吗？

学生讨论举例，教师总结，并举例

白薯

东北：

地瓜

河南：

山芋

甘薯、番薯等

提出问题：

如何解决命名的混乱问题呢？

1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。

例如：

月季花

（拉丁文）rosachinensis（读音rousakinēnsis）

属名种名

蔷薇属中国的

中国的蔷薇------月季花

教师总结：

双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。

人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展

二、生物的分类

实验：

区别几种生物

投影展示：

鲨鱼、甘薯、甲虫、猫头鹰、牵牛花、鲫鱼、鲢鱼、家鸽蜻蜓尝试将这些生物分类

1、

2、

3、

4、牵牛花、甘薯甲虫、蜻蜓猫头鹰、家鸽鲨鱼、鲫鱼、鲢鱼

讨论：

你将生物进行分类的主要依据是什么？

你认为将生物通过一定的方法进行分类有什么意义。

生物学上生物是如何分类的呢？

投影展示：

马每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。

分类单位：

种

投影展示：

斑马

斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相同外，其他特征与马极其相似。

斑马与马被划分同一个属------马属

分类单位：

属

投影展示：

驴

驴是另外一个属（驴属）的动物，体型比斑马和马都小，但与马属有不少共同特征：

第三趾发达、有蹄，其余各趾退化。

它们被划分同一个科---------马科分类单位：

科

投影展示：

犀牛

犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。

但它和马科动物每只蹄的趾数都是奇数，都属于奇蹄目。

分类单位：

目

投影展示：

蜻蜓、大象、蝴蝶

这些生物都是异养的，它们将食物吞咽到体内，进行消化，在利用其分解产物作为能量或建造自身的原料。

---------动物界

分类单位：

界

教师总结：

生物分类系统包括七个等级，其中最高等级单位是界，界下依次是门、纲、目、科、属、种。

种是分类的基本单位（最低等级）。

分类等级越高，包含的生物种类越多；

分类等级越低，包含的生物种类越少，

分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；

分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。

练习

1、在生物分类的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？

哪个等级共同特征最少？

理由是什么？

答：

种中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少。

因为分类方法是按生物体的差异特征来分的，分类等级越高所包含的生物体间的差异越大。

2、“一个物种就是一个生物。

”这句话对吗？

应该怎样理解？

答；不对。

一个物种是一个具有共同基因库的并与其他类群有生殖隔离的类群，在这个类群中可以含有多个品种和若干的个体。

三、现代生物分类的发展

林奈将生物分为植物界和动物界

1886年生物学家海克尔在植物界和动物界的分类以外，增加了一个原生生物界。

1967年生态学家惠特克将生物分为原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界植物界和动物界

生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受，

现代生物分类：

原核生物界、原生生物界、真菌（菌物）界、植物界和动物界五界。

有许多科学家认为病毒属于一类特殊的生物，应该在单独建立一个病毒

界。

七、板书设计：

第十四章第一节生物的命名和分类

一、生物的命名

1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物“双名法”。

双名法使每一种物种只有一个全世界通用的科学名即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。

人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展

二、生物的分类

生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、目、纲、科、属、种分类等级越高，包含的生物种类越多；

分类等级越低，包含的生物种类越少，

分类等级越高，彼此的形态、结构、生理等特征越相远；

分类等级越低，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。

三、现代生物分类的发展

生物五界的分类更具有准确性，且也更合理，所以被广大科学家所接受