中班语言教案秋天的颜色.docx
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中班语言教案秋天的颜色
中班语言教案：
秋天的颜色
中班语言教案：
秋天的颜色1
活动目标：
1．看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。
2．尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。
3．乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
活动准备：
1．图片：
黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。
2．彩色笔。
活动过程：
一、师生问好！
二、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容
1．师：
现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？
（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？
（让幼儿自由回答）
2．出示菊花的图片
师：
看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？
“菊花说：
秋天是黄色的。
”（带领幼儿一起说。
）
师：
为什么菊花说秋天是黄色的？
3．组织幼儿讨论，帮助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。
4．出示枫叶的图片
师：
瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？
鼓励幼儿编一编诗歌。
5．依次类推
三、朗诵诗歌。
师：
我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。
教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。
四、启发幼儿仿编诗歌。
师：
秋天还有什么颜色？
师示范：
苹果说：
秋天是红色的。
请你们也来说一说好吗？
鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。
教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
五、结束活动
师：
请小朋友根据诗歌里的内容在白纸上画一画，在念一念诗歌。
诗歌：
秋天的颜色
菊花说：
秋天是黄色的。
枫叶说：
秋天是红色的。
松树说：
秋天是绿色的。
大地说：
秋天是彩色的。
中班语言教案：
秋天的颜色2
活动目标
1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩，产生对秋天的喜爱之情。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备
1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2.《秋天的颜色》语言CD、教师教学资源、教学挂图。
3.绘有蓝天、白云背景的大图纸，彩色记号笔。
4.幼儿学习资源③第1页。
活动过程
1.分享“找秋天”的收获，说说自己找到的秋天的颜色。
前几天我们一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的颜色的?
从哪里找到的?
2.观看《秋天的颜色》教师教学资源，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗诵散文诗。
（1）观察教师教学资源，完整欣赏散文诗一遍，请幼儿说说：
谁告诉了我们秋天的颜色?
它们是怎样说的?
（2）逐一观察教师教学资源，理解散文诗的内容。
为什么小草说秋天是黄色的?
（以此类推）大地为什么说秋天是多彩的?
小结：
小草到秋天会变黄，枫叶到了秋天才变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿树。
大地因为有了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的。
（3）引导幼儿讨论：
为什么小草要轻轻地说?
枫叶要沙沙地说?
松树大声地说?
大地骄傲地说?
尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。
（4）教师、幼儿跟随教师教学资源，一起有感情地朗诵散文诗。
3.根据诗歌的句式结构，仿编单句散文诗。
（1）启发幼儿思考：
秋天还有些什么颜色?
是谁告诉我们的?
教师示范创编：
“我问葡萄，葡萄轻轻地告诉我：
秋天是紫色的。
”
（2）鼓励幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌，教师用简笔画的形式记录幼儿创编出的内容。
（3）引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗中，并一起朗诵新编的散文诗。
活动延伸：
1.进餐、午睡前轻声朗读或播放配乐散文诗《秋天的颜色》请幼儿听赏，进一步理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境。
2.用绘画、剪贴等不同的形式继续创编散文诗，并与同伴进行交流。
教学反思：
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。
中班语言教案：
秋天的颜色3
一、目标：
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2、按照散文诗中的内容仿编句子。
3、加深对秋天的喜爱之情。
二、准备
1、背景图一幅：
小草、枫叶、菊花、松树、大地小图片和黄、红、白、绿、彩色小图片。
2、散文诗磁带。
三、过程
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。
（1）现在是什么季节？
（秋天）
（2）学一学落叶飘下来的样子。
（全体幼儿一起学）
（3）飘落下来的叶子是什么颜色的？
2、图片欣赏（出示背景图一幅）。
（1）这幅图上有些什么？
小朋友把落叶做了什么？
（2）他要去看美丽的什么？
3、欣赏散文诗，理解内容。
（1）秋天是什么颜色的？
听一听他们是怎么说的。
（2）谁去找秋天的颜色了？
找到了吗？
谁告诉他的？
4、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。
（1）小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？
（2）幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。
5、仿编诗歌。
（1）还有谁会告诉我们？
他会说秋天是什么颜色的呢？
（2）将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上。
（3）将新编的诗歌融入到散文诗中，有感情地朗诵。
（4）鼓励幼儿产生继续仿编的愿望。
中班语言教案：
秋天的颜色4
秋天是一幅美丽的图画，美在哪儿呢？
我乘上一片落叶做的小船，要去看看美丽的秋天。
我问小草，小草轻轻地告诉我：
“秋天是黄色的。
”我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：
“秋天是红色的。
”我问白菊，白菊微笑地告诉我：
“秋天是白色的。
”我问松树，松树大声地告诉我：
“秋天是绿色的。
”我问大地，大地骄傲地告诉我：
“秋天是绚丽多彩的。
”
活动目标：
1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
活动准备：
1.《秋天的颜色》教师资源、秋天景物幻灯片、钢琴音乐。
2.白菊花、小草、松树、大地等图示、白板。
3.单调秋天的挂图；各种装扮秋天的装饰品，如树枝、枫叶、各种蔬菜水果、小动物等。
活动过程：
一、导入：
出示秋天的图片，让幼儿感受秋天的美。
师：
“今天老师给小朋友带来一幅图片，请看这里。
”
师：
“猜猜看这是一年四季中的哪个季节？
”
幼：
“秋天。
”
师：
“你怎么知道是秋天，你看到了什么？
”（幼儿发言）
师：
“秋天是什么颜色？
”（幼儿发言）
二、过程
1.引出诗歌，完整欣赏。
师：
“原来在小朋友眼中秋天是这么丰富多彩。
有一位小诗人，也想知道秋天到底有哪些颜色。
我们一起跟随他去看看好吗？
”（播放教师资源，幼儿完整的欣赏）
师：
“小朋友们，你们听完这首诗歌有什么样的感受呢？
”
幼：
“很美、很舒服”
师：
“老师和你们的感受一样。
那这么优美的诗歌你们想不想学会它并分享给你的好朋友呢？
”
幼：
“想。
”
教：
“那我们一起先来回忆一下这首诗歌吧。
”
2.分析诗歌，幼儿理解记忆，教师带领幼儿回忆诗歌并逐句分析，细致理解、记忆诗句。
师：
“诗人是这样说的‘秋天是一幅美丽的图画，秋天里有许许多多的颜色，那秋天到底是什么颜色的呢？
’小朋友还记得他都问了谁吗？
”
师：
“你们还记得诗人最先问的是谁吗？
”
幼：
“小草。
”
师：
“小草（教师将小草的图片贴在固定位置）那小草是怎样回答他的呢？
”
幼：
“秋天的黄色的。
”
师：
“小草是用怎样的语气说的呀？
”
幼：
“轻轻地。
”
师：
“小朋友一起来做做怎样是轻轻地？
（抓住幼儿的典型动作，如小脚轻轻地走）我看到这位小朋友两只小脚轻轻地走，那我们就用这双小脚丫来表示轻轻地好吗？
”（粘贴小脚丫图片。
）
教师带领幼儿完整朗诵这一句“我问小草，小草轻轻地告诉我，秋天是黄色的。
”后面的诗句让幼儿自己摘卡片粘贴，既能让幼儿直观的理解记忆诗句又能增强幼儿的学习兴趣、提高积极性。
师：
“你们学的非常认真。
在不知不觉中你们已经学会了这首诗歌，我们一起跟随优美的音乐一起来朗读这首诗歌吧。
”
（幼儿在教师的引导下跟随音乐完整朗诵诗歌，伴随优美的动作。
）
3.鼓励幼儿创编诗句。
师：
“你们朗诵的诗歌真是太优美了。
那小朋友们想不想来当一位小诗人，也试着编写美丽的诗句呀。
”
幼：
“想。
”
师：
今天老师特意给你们准备了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友们选择一个，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，你来问问它秋天是怎样的，想一想它会怎样回答你。
”（幼儿四人一组，进行讨论，教师适时引导。
）
教师：
小诗人们都已经找到创作的灵感了吧。
我们一起来说一说我们创编的诗句好吗？
”（幼儿大胆表达自己创编的诗句。
教师及时总结，并鼓励幼儿大胆表达说完整话，激发幼儿创编诗句的积极性。
）
4.听着音乐，幼儿自由装扮秋天的画纸，进一步感受秋季的美。
师：
“小诗人们，你们的诗歌真是太富有想象力了。
那么优美那么让人陶醉。
秋天不仅是个美丽的季节还是一个丰收季节，但是你们看这里的秋天好孤单呀，空空的什么都没有。
你们想不想为他装扮一下啊？
”
幼：
“想。
”
师：
“老师正好准备了一些秋天蔬菜和水果的图片，我们一起来装扮秋天吧。
”（幼儿拿着自己喜欢的装饰物装饰秋天，教师辅助幼儿装饰。
）
5.教师总结，结束活动。
师：
“小朋友们欣赏一下自己装扮的秋天美不美啊？
感谢你们让这个秋天不再孤独。
今天我们不仅学会了优美的诗歌，还当小诗人，创造出许多优美的诗句，秋天里还有什么呢，它们又会怎样说呢，我们一起到大自然里找一找吧？
”（播放音乐，带领幼儿离场。
）
中班语言教案：
秋天的颜色5
一、活动目标
1．学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。
2．幼儿能积极大胆的参与活动中，并得到其中的乐趣。
3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
4．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备散文诗磁带录音、挂图三、活动流程
（一）、问题导入1.师：
宝宝，你知道现在是什么季节了吗？
你从哪可以看出是秋天了？
（天气变化、人们的着装、大自然环境的变化）2.你喜欢秋天的吗？
为什么？
3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了，你知道吗？
师：
小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密，可真了不起！
那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢？
（二）、欣赏散文诗1.老师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的！
（欣赏散文诗）提问：
（1）你听到诗歌里的秋天是什么颜色的？
（2）是谁告诉我们的？
（教师引导幼儿叙述散文诗的句子）（3）枫叶为什么说秋天是红色的？
小草为什么说秋天是黄色的？
松树为什么说秋天是绿色的？
（枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的）小结：
（A）秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的！
（B）老师还听到"小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的"小草为什么要轻轻的说？
枫叶是怎样告诉我们的？
松树是怎样说的?
大地又是怎样说的？
（引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说）2.幼儿随教师朗诵散文诗：
秋天有这么多的颜色，真的好美啊！
现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗？
（三）仿编散文诗小朋友朗诵的可真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色，可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗？
（幼儿自由发挥想象仿编诗歌）教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进行仿编。
如：
香蕉香香的告诉我，秋天是黄色的！
山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的！
棉花轻声的告诉我，秋天是白白的！
四、活动结束师：
小朋友可真聪明，一下子编出了这么好听的诗歌，老师知道秋天还有很多很多的色彩，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的色彩，好不好？
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：
孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。
总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
中班语言教案：
秋天的颜色6
活动目标
1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。
2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
活动准备
1、幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2、多媒体课件、各种水果、蔬菜、植物的图片、油画棒。
活动过程
（一）以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣
1、玩游戏：
秋风和树叶，提问幼儿：
树叶飘来飘去是什么季节？
秋天美吗？
美在哪里？
2、你觉得秋天是什么颜色的？
为什么？
3、教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿欣赏秋天的美丽，看看都有什么。
（二）教师通过出示图片，引导幼儿说出散文诗的内容
1、教师出示小草的图片，同时播放小草说的话，提问幼儿：
小草是怎么说的？
引导幼儿说出散文诗的原话（小草说：
“秋天是黄色的”）。
2、提问：
为什么小草说秋天是黄色的？
小结：
小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。
3、出示枫叶、菊花、松树的图片，让幼儿猜测一下它们都时怎么说的？
，引导幼儿说出散文诗的原话。
？
4、老师把这些好听的句子编成了一首好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下把，听配乐诗朗诵。
5、谁告诉我们秋天的颜色？
引导幼儿讨论：
小草为什么轻轻地说？
枫叶要沙沙地说？
松树要大声地说？
大地要骄傲地说？
（三）教给幼儿创编的方法，让幼儿进行创编
1、教师出示句式（我问__，__地告诉我：
“秋天是__。
”）让幼儿读出这句话。
2、让幼儿回忆在散文诗中这个句式是怎样运用的，幼儿说，教师在线的下面贴上相应的图片。
3、、教师让每一位幼儿选一张画有水果、蔬菜、植物的图片，讨论一下，如何运用上面的句式进行创编？
4、师请几名小朋友将你的图片贴到句式下面的相应位置，并在最后那条横线的下面涂上相应的颜色，鼓励幼儿说出自己的想法，创编散文诗。
5、小朋友真聪明一下子就编出了这么多好听的散文诗，让我们一起来读一下吧。
（四）让幼儿画出秋天的颜色，感受秋天的绚丽多彩
1、给幼儿准备一张大纸，让幼儿在上面画出自己认为的秋天的颜色。
2、让幼儿说一说，自己涂的是什么颜色？
秋天的什么是这个颜色的？
3、秋天有这么多的颜色，秋天美吗？
可以用一个什么样的词来说一下？
（绚丽多彩）
中班语言教案：
秋天的颜色7
活动目标：
1.学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的美。
2.能大胆地与同伴交流，有感情地朗诵散文诗，尝试根据散文诗的句式结构进行仿编。
3.感受秋天的多姿多彩，喜欢亲近大自然。
活动重点：
学习朗诵散文诗，初步理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
活动难点：
能大胆地与同伴交流，有感情地朗诵、仿编散文诗。
活动准备：
幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和实物，PPT课件。
活动过程：
1.谈话导入。
出示图片，提问：
小朋友，这是什么季节呀？
你觉得秋天是什么颜色的？
从哪里找到的？
小结：
这是美丽的秋天，到了秋天，许多树的叶子变红、变黄从枝头飘落了下来。
2.理解散文诗内容，学习朗诵散文诗。
（1）教师配乐朗诵散文诗，幼儿整体感知诗歌内容。
师：
今天老师给大家带来一首优美的散文诗，诗歌的名字就叫《秋天的颜色》。
请小朋友仔细听一听，诗歌里说秋天是什么颜色的？
提问：
诗歌的名字是什么？
诗歌里说秋天是什么颜色？
小结：
秋天是黄色的、红色的、白色、绿色、绚丽多彩的。
那散文诗中的秋天有这么多的颜色，都是谁告诉我们的？
让我们再听一遍诗歌。
（2）教师再次完整朗诵，带领幼儿完整欣赏、分析散文诗，感受散文诗中不同的语气变化。
提问：
散文诗中都有谁告诉了我们秋天的颜色？
①小草说秋天是什么颜色的？
为什么是黄色的？
小草是用什么语气跟我们说话的？
为什么？
②枫叶是怎样说的？
为什么枫叶说秋天是红色的？
枫叶说话的`语气是什么样子的？
为什么？
③白菊花说秋天是什么颜色的？
白菊花的语气是什么样子的？
为什么？
④松树是怎样说的？
为什么松树说秋天是绿色的？
它用什么样的语气？
为什么？
⑤这是谁？
大地说秋天是什么颜色的？
为什么是绚丽多彩的？
大地是什么样的语气？
小结：
小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿的。
因为有了这么多颜色，所以秋天的大地才绚丽多彩。
（3）师幼分角色朗诵散文诗，强调幼儿用不同的声音和语气朗诵。
（4）教师和幼儿配乐、加动作、完整朗诵散文诗。
3.根据诗歌的句式结构，尝试仿编单句散文诗。
（1）提问：
秋天还有什么颜色？
是谁告诉我们的？
鼓励幼儿大胆说出自己的想法，仿编诗歌。
（2）出示葡萄、天空的图片，鼓励幼儿用散文诗的句式进行仿编。
4.活动延伸。
请小朋友在家或活动区的时候，把自己心中美丽的秋天画下来，并组织幼儿交流、分享自己的作品。
中班语言教案：
秋天的颜色8
理论依据：
1、建构主义的学习理论：
每个幼儿应基于自己与外界相互作用的经验，去建构自己的知识。
2、完整教育理念：
美国著名教育家特蕾莎・朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。
本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。
3、游戏教学理论：
游戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，赋予幼儿教育人文价值――游戏的精神。
本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动游戏化、情景化，引导幼儿快乐认知。
实施策略：
成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。
活动之前，孩子已经跟随老师、家长在大自然里寻找过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。
丰富的生活经验，为本次活动做了很好的铺垫。
通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。
本活动主要运用了以下教学策略。
1、改编散文，内容创生，深化主题
活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。
2、插入音乐，情感渲染，感受意境
在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐，会使散文诗的意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、接受。
3、快乐游戏，积极仿编，巧妙渗透
在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参与，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参与活动的积极性，将社会规则意识有机渗透于语言教学中。
4、有机整合，自然渗透，循序渐进
活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。
各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进展开。
活动目标：
1、感受散文诗优美的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。
2、学习有感情地朗诵散文诗。
3、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
重点：
感受、理解散文诗并学习朗诵。
难点：
尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编散文诗。
活动准备：
1、活动前带领幼儿到大自然中寻找秋天的变化，感受秋天的绚丽多彩。
2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。
3、背景音乐，散文诗录音。
4、彩色地毯。
活动过程：
一、说说秋天：
将秋景图中的“小窗”逐一打开，并观察小窗内的颜色，联想秋景中相应的色彩。
提问：
秋天里你看到什么东西的颜色是××色的？
二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段
1、示范朗诵第一段
2、分析理解第一段
提问：
刚才我问到了谁？
它们分别告诉我秋天是什么颜色的？
为什么？
3、出示句式“我问××，××＿＿告诉我：
‘秋天是××色的”，引导幼儿续编。
4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。
三、由谈话导入第二段
1、示范朗诵散文诗第二段。
2、分析理解第二段：
重点理解绚丽多彩是什么意思？
大地是怎么告诉我的？
3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。
四、集体完整地表演散文诗
1、引导幼儿给散文诗起名，并完整欣赏散文诗。
2、师幼一起朗诵表演散文诗。
活动延伸：
秋天里还有许多的颜色，还藏着许多的小秘密，我们再到大自然中找一找。
附散文诗：
秋天的颜色
秋天是一幅美丽的画，美在哪里呢？
我看到秋天里有许许多多的颜色，啊！
真美！
那秋天到底是什么颜色的呢？
我问小草，小草轻轻地告诉我：
“秋天是黄色的。
”
我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：
“秋天是红色的。
”
我问菊花，白菊花悄悄地告诉我：
“秋天是白色的。
”
我问松树，松树大声地告诉我：
“秋天是绿色的。
”
一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！
真香!
我问葡萄，葡萄羞答答地告诉我：
“秋天是紫色的。
”
我问南瓜，南瓜开心地告诉我：
“秋天是桔色的。
”
我问玉米，玉米高兴地告诉我：
“秋天是黄色的。
”
我问大地，大地骄傲地告诉我：
“秋天是绚丽多彩的。
”
啊！
我终于明白了秋天美丽的颜色。
中班语言教案：
秋天的颜色9
活动目标
1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2.多媒体课件、教学资源、大挂纸、笔。
活动过程
一、分享“找秋天”的收获，说说自己找到的秋天的颜色。
1.你找到的秋天里有什么?
是什么颜色的?
为什么?
2.教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿欣赏秋天的美丽，看看都有什么。
二、欣赏散文诗，学习朗诵散文诗
1.完整欣赏散文诗一遍，理解散文诗内容。
提问：
是谁在说话?
它们在讨论一个什么问题?
（去找秋天的颜色）怎么去找的?
找到了吗?
谁告诉“我”秋天的颜色的?
小结：
秋天是一个美丽的季节，老师发现：
如果把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗。
不信，你听!
2.结合挂图，分段欣赏散文诗，感受秋天的绚丽多彩。
教师一边有感情地朗读散文，一边出示图片，以加深幼儿对散文的理解。
提问：
（1）散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的?
他们认为秋天是什么颜色的?
（提醒幼儿说完整句子：
秋天是）
（2）进一步理解诗歌：
为什么小草说秋天是黄色的?
枫叶说秋天是红的?
松树说秋天是绿的?
大地说秋天是绚丽多彩的?
（引导幼儿讨论）
（秋天来了，事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的）
3.理解诗歌的题目：
菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?
小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?
谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?
4.配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
三、根据散文诗句式，仿编单句散文诗
1.启发幼儿思考：
秋天还有哪些颜色?
是谁告诉我们的?
教师示范创编：
“我问葡萄，葡萄轻轻地告诉我：
秋天是紫色的。
”
2.鼓励幼儿大胆说出自己的想法，创编散文诗，教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。
3.引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗并一起朗诵。
活动延伸：
鼓励幼儿画画秋天的颜色。
教学反思：
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。
中班语言教案：
秋天的颜色10
活动目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。
活动过程：
一、导入部分。
（一）提问：
上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗？
谁来说一说你找到的秋天是什么样
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