一年级语文上第八单元.docx
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一年级语文上第八单元
xxx中小学课堂教学设计
授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
12雪地来的小画家
课时安排
2
课型
讲读
授课时间
教学目标
知识与技能:
一、认识11个生字,会写3个字。
二、认识两个偏旁“虫、目”。
三、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值观:
养成认真仔细观察的习惯。
教学重难点
重点
认识生字和朗读、背诵课文。
难点
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学方法
(学法)
教法:
观察法
学习方法:
朗读法合作法
教具准备
教学课件
教
学
过
程
设
第一课时
一、创设情境,揭示课题
(一)欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作。
(二)揭题:
冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到雪地上当起了小画家。
今天,我们来学习一篇课文《雪地里的小画家》。
他们画的画是什么样的?
读了课文,你就明白了。
(三)层层递送,引导初读
1.自读课文:
要求读准字音,读通句子。
2.再读课文,边读边想课文意思。
3.检查初读效果。
(1)通过读课文,你知道雪地上的小画家都画了什么?
引导用“小鸡画了”等句式说话。
根据回答贴出相应的图片。
(2)你能把刚才小朋友说的在课文中找出来吗?
(3)这些小动物画的画为什么会不同?
我们一句一句来读吗?
二、创设情景,读好课文
(一)如果你看到下雪,你怎样?
1.出示插图,指名读第一句话。
2.第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?
3.有几位小画家来到雪地上画画,你知道它们是怎么画画的吗?
(1)指名读第二句。
(2)“小画家”指谁?
请学生上台按顺序指出动物图片上的动物名称。
(3)指导读句子。
你能把感受到的情景和朗读告诉大家吗?
(二)指导读第三句。
1.自由读第三句,边读边想每种动物画了什么。
2.指名读。
3.指导读。
(1)他们画了什么?
谁能画给大家看一看?
(2)感情句子:
这些小动物还能画别的吗?
(不能,一种脚趾只能印一种脚印)
(3)反复朗读句子。
(三)指导朗读第四句。
1.自由读。
2.指名读。
3.指导读第五、六句。
(1)自由读。
(2)感悟句子:
在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。
青蛙为什么在洞里睡觉呢?
4.反复读句子。
5.齐读课文。
三、巩固
(一)复述课文,在情境中背诵
提示,你们能看着图给大家雪地里的小画家是怎样画画的吗?
(二)识字训练
1.小组内合作识字:
这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?
小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听。
2.交流识字,你记住了哪些字,说说你是怎么记住的。
3.课堂小结
学生谈学这节课后的感受或掌握的学习方法。
xxx第一小学课堂教学设计
授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
12雪地来的小画家
课时安排
2
课型
讲读
授课时间
教学目标
知识与技能:
一、学会6个生字:
画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头。
二、完成书后作业第2题。
三、背诵课文。
过程与方法:
认读生字,掌握字词。
情感、态度与价值观:
养成认真仔细观察、认真写字的习惯。
教学重难点
重点
认读生字,掌握字词。
难点
识字、写字。
教学方法
(学法)
教法:
观察法。
学习方法:
朗读法、边读边想象画面法
教学准备
教学课件
教
学
过
程
设
计
第二课时
一、复习巩固
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读课文。
二、书写生字
(一)导语:
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
(三)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(牙)请同学说一说占格位置。
(四)学生看老师是怎样写的?
(五)请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
(六)学生评议。
(七)出示带田格的字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“牙”字和“用”字写时注意书写的笔顺。
(八)学生书写“竹、牙、马、用、几”三个字。
(九)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
(十)如果学生对“牙”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
(一)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
(二)教师指导学生完成课后练习2
(三)课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
(四)课堂小结
教学后记
xxx中小学课堂教学设计
授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
13乌鸦喝水
课时安排
2
课型
讲读
授课时间
教学目标
知识与技能:
认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
情感态度与价值观:
懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重难点
重点
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
难点
正确、流利地朗读课文。
教学方法
(学法)
教学方法:
培优辅差。
学法指导:
小组合作。
教具准备
多媒体课件。
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、图片激趣,认识乌鸦
(一)出示乌鸦的图片。
教师:
瞧,这儿有一只小鸟,谁知道它叫什么名字?
(二)学习“乌”字。
教师:
看看图片,说说小乌鸦长得什
么样。
教师:
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。
(板书“乌鸦”)
(三)学生认读“乌鸦”这个词语。
教师:
这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。
在这个故事里,我们会认识一只怎样的乌鸦呢?
二、初读课文,学习生字
(一)学生自己试着读课文,不认识的生字圈一圈。
(二)出示课文第一句:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.想象乌鸦会去哪些地方找水喝。
树林、田野、花
园……去了很多很多地方叫“到处”,读准“处”的翘舌音。
2.找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给
“找”组组词。
3.出示词语:
办法、旁边、许多、放进。
(1)区分韵母,读准“办、旁、放”;“进”要读准前鼻音。
(2)辨析字形。
办:
熟字“力”加笔画。
法:
熟字“去”加偏旁。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
许:
熟字“午”加偏旁。
放:
认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进:
利用形声字的构字规律来识记。
(三)整体把握,了解大意
1.认识自然段,学习给自然段标序号。
2.教师介绍自然段。
提问:
数一数,课文一共有几个自然段?
3.学生尝试给每个自然段标上序号。
4.学生自读课文,把课文读正确。
5.课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中哪些词是带有
“喝”的词语,把它画下来,读一读。
(“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)
三、复习生字
(一)开火车读词语:
乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。
(二)猜字谜。
水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办中午说说话——许
(三)写字指导
1.出示田字格中的“多、出”,学生看范字,注意抓住在田字格里的关键笔画,观察字形以及在田字格中的位置。
2.教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。
3.写完后,学生之间互评,教师选择典型例子,先展示优秀作品,评价要点与之前的书写要求一致;再出示部分有典型问题的书写,如田字格中位置不正确,书写笔画不到位等。
4.再次书写,展示。
(四)课堂小结
xxx中小学课堂教学设计
授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
13乌鸦喝水
课时安排
2
课型
讲读
授课时间
教学目标
知识与技能:
一学会本课8个生字与四个字词
过程与方法:
准确掌握“找”“看”“放”“升”的字形,理解“到处”“升高”的意思。
情感态度与价值观:
培养认真观察,认真书写的习惯。
教学重难点
重点
提示生字音、行、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形
难点
认识反文旁;会写“多、出”等字
教学方法
(学法)
教学方法:
培优辅差。
学法指导:
小组合作。
教具准备
多媒体课件。
教
学
过
程
设
计
第二课时
一、复习巩固
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读儿歌。
二、书写生字
导语:
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(一)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
(二)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(多)请同学说一说占格位置。
1..学生看老师是怎样写的?
2.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“出”字和“见”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“只、石、多、出、见”三个字。
6.学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
7.如果学生对“出”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
(一)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
(二)教师指导学生完成课后练习2
(三)课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
(四)课堂小结
作业设计:
基础训练:
一、抄写生字
二、用生字组词
课堂练习:
完成书本上田字格的字。
教学后记
xxx中小学课堂教学设计
授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
14小蜗牛
课时安排
2
课型
朗读、识字
授课时间
教学目标
知识与技能:
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
过程与方法:
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
情感态度与价值观:
正确、流利地朗读课文
教学重难点
重点
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
难点
正确、流利地朗读课文。
教学方法
(学法)
学习方法:
培优辅差
学法:
小组合作
教具准备
教学课件。
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、激趣引入
(一)出示谜语,引出故事
没有脚,没有手,背上房子到处走,
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
(二)课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。
(三)导语:
我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧!
二、借助图画初读课文,随文识字
(一)学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
(二)自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读
不出的地方看图猜想。
(三)全班交流:
认识了哪些字?
是怎么认识的?
在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。
(四)自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。
(五)借助插图,认识四季
1.了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字
2.引导:
小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?
3.出示文中4幅小树的插图和4个句子(“芽、全、掉、满、碧”都带注音):
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。
4.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。
5.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
(六)了解其他景物的变化,认识四季
1.过渡:
哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。
3.引导:
这些景物属于哪个季节呢?
请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。
4.出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。
小树,已经是了。
树叶,地上,已经是了。
5.课间操——念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。
(1)引导:
四季的景物真多呀!
你分得清吗?
(2)出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点,已经已经春天;草莓草莓甜甜,已经已经夏天;蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;白雪盖住地面,全变全变不见。
三、字词盘点,书写“对、妈”
(一)出示“对、妈”,提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。
(二)指导学生书写“对”。
1.田字格板书范写(见写字指导)。
2.学生集体书空、练写。
3.指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。
4.反馈评价:
第一步,展示优秀书写;第二步,出示问题范例,纠正;第三步,学生再练写一个
(三)课堂小结
(四)作业布置
识记生字,认识笔画
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授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
14小蜗牛
课时安排
2
课型
朗读、识字
授课时间
教学目标
知识与技能:
会写“已”“经”等6个生字,正确读写“孩子”“好久”“对于”“过冬”等词语。
过程与方法:
准确掌握生字的字形,理解词语的意思
情感、态度与价值观:
培养认真观察,认真书写的习惯。
教学重难点
重点
提示生字音、行、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形
难点
正确、流利地朗读课文。
教学方法
(学法)
学习方法:
培优辅差
学法:
小组合作
教具准备
教学课件。
教
学
过
程
设
计
第二课时
一、复习巩固
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读课文。
二、书写生字
(一)导语:
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
(三)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(经)请同学说一说占格位置。
(四)学生看老师是怎样写的?
(五)请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
(六)学生评议。
(七)出示带田格的字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“回”字和“妈”字写时注意书写的笔顺。
(八)学生书写“对、妈、全、回”三个字。
(九)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
(十)如果学生对“妈”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
(一)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
(二)教师指导学生完成课后练习2
(三)课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正
(四)课堂小结
(五)课堂练习
完成书本上田字格的字
(六)作业布置
基础训练:
1.抄写生字
2.用生字组词
教学后记
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授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
语文园地八
课时安排
2
课型
积累与写作
授课时间
教学目标
知识与技能:
认识新字,巩固识字写字,写祝福的话语。
过程与方法:
一、积累词语,向父母表达新年的祝福。
二、了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
情感态度与价值观:
能有节奏地朗诵古诗,感受语文知识积累的乐
教学重难点
重点
巩固识字、写字,积累词语。
难点
掌握笔画规则,学会写祝福的话语。
教学方法
(学法)
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教具准备
一、多媒体课件;二、字、词卡片,田字格贴片
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、导入
(一)激趣导入:
小朋友们,你们爱我吗?
我是一位老师。
我是学校的一位老师。
(二)讲授新课
1.师出示生词卡片:
学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?
妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:
医生。
6.生认读新词:
医生,学生找到相应生字卡片:
医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:
医院,生找到相应生字卡:
医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
9.同法学习生字词:
工厂、工人、军队、军人。
10.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。
二、书写
指导书写生字“工”“厂”
(一)师范写,并指名说说书写规则。
(二)生练写生字,先描后练,并积极展示。
(三)师总结并拓展
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
(四)字词句运用
1.谈话导入。
(1)师出示课件:
生字宝宝开花了,你们想看吗?
(2)总结:
生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
(3)谁会读:
皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
2.读词,学会组两个词。
(1)出示卡片“法”,分小组讨论组词。
(2)比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
(3)同法学其他生词:
旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
(4)全班开展读词比赛。
三、巩固
(一)拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
(二)做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:
新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?
我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:
你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?
是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?
你准备制作一张什么样的贺卡?
你想对赠送的人说句什么祝福的话?
(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
xxx中小学课堂教学设计
授课教师
授课班级
一()
科目
语文
备课时间
课题
语文园地八
课时安排
2
课型
积累与写作
授课时间
教学目标
知识与技能:
认识认识汉字“小、水、月、问”,了解这四个字的笔画规则,理解古诗意思。
过程与方法:
提示书写规则,背诵古诗。
情感态度与价值观:
培养读书兴趣与认真书写的习惯。
教学重难点
重点
学习两种新笔顺规则:
先中间后两边,先外后内。
难点
能正确朗读古诗,了解古诗大意
教学方法
(学法)
教学方法:
提示、讨论、提问激趣。
学习方法:
小组合作学习。
教具准备
多媒体
教
学
过
程
设
计
第二课时
一、认读
书写提示:
认识汉字“小、水、月、问”
(一)师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。
”
(二)课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
(三)说说上面四个汉字共有几画。
二、书写
学习“小、水、月、问”的笔顺规则
三、学习古诗
导入:
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
(一)多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
(二)老师范读。
(三)请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
(四)引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
(五)学生尝试说说诗的大致意思。
(六)作业
教学后记