《大风车》音乐教案模板十二篇.docx

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《大风车》音乐教案模板十二篇

《大风车》音乐教案模板十二篇

大风车教案

课题名称：

大风车课标依据：

培养学生热爱生活，保持童心的生活态度学情分析^p：

二年级的小朋友活泼好动，利用音乐课，培养他们的良好兴趣，打下基础是当前首要任务之一。

作品分析^p：

《大风车》是一首电视少儿栏目的主题歌。

歌曲前四小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。

第一小节的三个八分休止符，形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。

第四小节第一音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。

尤其是歌曲最后两小节，“嘿！

好朋友。

”富有情趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。

第三小节和第二段第

七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化。

教学目标

1.能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱歌曲《大风车》。

2.通过对歌曲《大风车》的学唱，体会歌曲欢快、富有童趣的情绪。

教学重点

体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。

教学难点

正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。

教法学法：

讲授法、讨论法、情景陶冶发、游戏法、教学过程：

（一）导入

谈话导入：

由央视总部大楼，引入到《大风车》

师：

把《大风车》这首歌学会，当作礼物送给辛苦工作的叔叔阿姨好不好？

（初次聆听）

（二）再次聆听（体会情绪情感）用表情告诉老师歌曲情感

师带生领读歌词（加入节奏）。

师生齐读

（三）再次聆听，并一“噜”模唱，想想还能用什么字模唱？

（四）教师唱谱，生找谱子中的难点（找出了反复记号，及八分休止后讲解，并带入到乐谱中解决难点）

（五）发声练习：

上行：

小猫爱吃鱼下行：

鱼鱼鱼鱼鱼

（六）

用“欢乐的”情绪演唱《大风车》

（七）找一找哪里是描绘大风车转动的声音的（吱呀吱悠悠的转）和哪里描绘《大风车》美丽的歌词

（八）是领众和《大风车》

（九）表演：

《大风车》

（十）拓展：

大风车的用途，以及风车王国：

荷兰全班齐唱歌曲《大风车》。

欣赏图片了解风车

教师介绍：

同学们你们知道世界上哪个国家的风车最出名吗？

是荷兰的风车下面就让我们一起欣赏一些风车的图片，轻松一下吧！

风车是人类智慧的结晶，它最大的好处就是没有污染，在荷兰等地方，风车是人们生产、生活的好帮手。

有谁知道风车有什么作用？

（发电、磨面、浇田）

（十一）总结

时间过得真快呀！

今天我们学唱了歌曲《大风车》，还了解关于风车的许多知识。

希望你回家后唱给你的爸爸妈妈听一听。

《大风车》教案

一、教材分析^p：

《大风车》这首歌由著名词作家乔羽作词。

歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。

旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。

它还是中央电视台少儿栏目《大风车》的主题歌，歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。

尤其是歌曲最后两小节，“嘿！

好朋友。

”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。

二、教学目标：

1、认识目标：

学生能用欢快活泼的声音，高兴愉快的心情演唱《大风车》。

2、能力目标：

发挥想象制作自己喜爱的风车，选择不同的形式表演唱歌曲。

三、教学重难点：

重点：

体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪难点：

正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。

四、教具及实施环境：

幻灯片课件，电子琴，彩色卡纸，剪刀，双面胶，水彩笔，教室

五、教学过程设计：

1、师生问好

师：

小朋友们，你们好！

先请小朋友欣赏一个视屏片段，猜猜视屏里播放的是哪个少儿节目，你看过吗？

它的主持人你认识吗？

（播放《大风车》节目片头）生：

„„

师：

小朋友知道的真多，看来你们都是大风车的老朋友喽，好，现在就和老师一起走进大风车，看看今天的大风车里都安排了那些节目吧！

（出示节奏图）

【设计说明】（通过观看《大风车》视屏片段，吸引学生注意力，激发其想学歌曲的兴趣。

2、节奏练习

师：

让我们来看第一个节目“快乐模仿秀”

原来就是看那个小朋友模仿老师的节奏最准确。

看风车宝贝给我们带来了那些有意思的节奏。

1）__|_____||吱呀呀吱呀呀吱呀呀这里的风景呀真好看（生模仿教师拍打节奏，分组练习）师：

小朋友拍的真棒，风车宝贝说想给你们加点难度，敢挑战吗？

能按照节奏把下面的文字读读吗？

【设计说明】（游戏活动最受低年级学生喜爱，通过让学生采用游戏的方式打击节奏，读节奏由模仿风车转时发出的吱吱声，变换为歌曲中的歌词。

易化了本课的难点，也为本课的歌曲教学打下基础）

3、学唱歌曲《大风车》

1）感受速度情绪（中速欢快地）

师：

《大风车》不但节目好看。

歌曲也很好听，小朋友们想学唱吗？

我们先来听一听，同学们感受一下这首歌的速度和情绪是怎样的？

（出示课件：

歌谱）2）再次聆听，边听边拍手，感受一下歌曲的欢快节奏吧

师：

让我们先欣赏一下这首好听的歌曲吧，听的时候小朋友可以拍拍你们的小手感受一下歌曲的欢快节奏。

（播放歌曲录音）

3）聆听，听听歌曲的演唱顺序（复习：

反复跳跃记号）好，跟着老师一起试试吧看谁模仿的最好？

（师带声读节奏）4）按节奏读歌词。

师：

小朋友们拍的真不错，同学们有没有发现歌曲的节奏和我们刚刚拍的火车节奏很相似啊，能按着这个节奏读读歌词吗？

5）再次播放录音，轻轻跟着音乐哼唱歌曲

师：

小朋友读的真棒，唱起来肯定更好听，让我们再次聆听这首好听的歌曲，这一遍，轻轻跟着音乐哼唱歌曲，选出你最喜欢的句子学一学，看谁学的最快！

学得好！

等会老师请你当回小老师把你学会的句子教给其他小朋友。

（生选唱自己喜欢的句子，教师指导教唱个别句子）

【设计说明】这一环节重点让学生自由听唱歌曲，学会的孩子自己做小老师，增强学生的自信心，学生自主参与学习兴趣高）

6）指导学生有感情的演唱。

（尤其“嘿”的唱法）师：

怎样把歌曲唱得欢快些？

7）采用多种形式演唱《大风车》（齐唱分组唱打击乐伴奏）

4、风车小制作

师：

小朋友唱的真好，你们都是《大风车》的老朋友了，知道大风车节目的标志是什么吗？

（风车）对，是风车，你们知道世界上那个国家的风车最出名吗？

（荷兰）欣赏一组风车图片。

荷兰大约有两千多架各式各样的风车。

风车是人类智慧的结晶，它最大的好处就是没有污染，在荷兰等地方，风车是人们生活得好帮手，

师：

好，现在让我们一起走进《风车工作室》动动小手制作一个漂亮的风车吧！

（师介绍简单的风车制作方法，学生合作完成）

5、大家唱

师：

小朋友们做的真棒，好让我们挥动手里的风车，一起唱唱这首好听的歌曲吧！

（注意歌曲的欢快节奏，高兴地心情来演唱）（分组演唱，分小组领唱，变化不同形式演唱歌曲）小朋友唱得真不错，今天我们学唱了歌曲大风车，还亲手制作了风车，下课的时候别忘了把你的作品送出去哦，让他们也与你一起分享你的快乐哦，最后让挥动你们手中的风车和老师说再见吧！

[教学《大风车》教案]

《大风车》

［教学目标］

1、能用轻巧、纯真的声音整齐地演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪，教学《大风车》教案。

2、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

3、通过活动，提高学生综合能力。

［教学重难点］

通过歌曲引导表达自己对音乐的感受，并创设活动给予儿童表现自己的空间和空段。

培养学生的节奏感和乐感。

激发学生的表演力和创造力。

［教学准备］

多媒体课件、风车制作材料。

［教学预设］

一、动画片导入，激发学习兴趣。

1、谈话：

孩子们，你们喜欢看动画片吗？

说说你们都喜欢看哪些动画片？

今天，我们就来一次听歌猜动画片的游戏。

老师弹音乐，同学们来猜一猜是哪部动画片的歌曲。

2、听歌猜动画片：

《西游记》、《哪吒传奇》、《小鲤鱼历险记》。

3、谈话：

今天，我们就来一起学唱中央电视台《大风车》节目的主题曲——《大风车》。

【设计意图：

以学生喜闻乐见的猜谜游戏激发学生的学习兴趣，引入新课，引发学生联系生活实际，发现生活中的乐趣，教案《教学《大风车》教案》。

】

二、新歌教学，体验快乐。

（一）聆听范唱。

1、听师范唱，提问：

这首歌曲的情绪怎样？

（欢快的）

2、拍手听范唱，感受歌曲的节奏。

【设计意图：

通过老师声情并茂的表演和初步聆听歌曲，让学生体验到歌曲所带来的无限快乐，激发他们学习歌曲的兴趣。

同时，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。

】

（二）认识歌词。

1、复习反复跳跃记号。

2、按节奏念歌词。

（1）师教唱一遍。

（2）生拍手念两遍。

（三）学唱歌曲。

1、师教唱两遍。

重点提示：

大o风o车o，要求唱得有弹性。

2、齐唱第一段。

3、自学第二段。

4、指名演唱。

5、为动画片配唱歌曲。

6、分小组自创动作。

【设计意图：

按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。

结合低段儿童的认识规律，老师采用听唱法尽快让学生学会新歌。

多种形式的练习，有效地强化了学生对歌词的记忆，对歌曲的熟练。

】

三、音乐实践，拓展快乐。

1、观看风车图片，师简介有关风车的资料。

2、想象：

你长大后想造什么样的风车？

3、学生边唱歌曲边做风车。

【设计意图：

通过图片展示与制作风车，学生体验到了音乐创造的快乐和成功的喜悦，同时与同学合作参与艺术实践的过程中，提高了他们的音乐感受、表现、创造的能力。

】

一、教学内容:

唱歌《大风车》

（一）节奏游戏

（二）唱:

大风车

（三）律动:

风车转

二、教学目标:

（一）通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。

（二）用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。

（三）紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。

三、教学重难点:

（一）两段歌词不同结尾的掌握。

（二）切分节奏、大知了解节奏、八分休止符的掌握。

（三）用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

四：

教学准备：

（一）《大风车》多媒体课件

（二）录音磁带：

《大风车》（歌曲、伴奏）

（四）《大风车》电视节目片头动画。

五、教材分析^p:

（一）《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。

歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。

旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。

（二）全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。

第一乐句：

4/450605032|12165|12612|

第四乐句：

4/42223556|1610|

在_

处有同音进行，在+处节奏相同。

（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。

学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。

情绪的变化、分析^p歌谱的同时也要分析^p歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。

六、教学过程：

（一）律动入场

随着音乐《小红帽》走进教室，师生一起拍打着节拍。

（二）节奏游戏

学生跟着老师边做动作边说：

1、咚咚咚打打咚咚咚打打

2、打打打打咚打打打打咚

（三）练声引入

师：

今天和我们一块玩的还有几个老朋友：

小猫咪、小青蛙和小狗。

让我们唱起歌欢迎它们吧！

教师说明要求：

老师说小猫怎么叫？

学生听老师弹琴音，根据琴音唱“喵喵喵”。

小狗怎么叫？

汪汪汪。

青蛙怎么叫？

呱呱呱。

（四）图片欣赏，导入新课

同学们听得真认真，唱得也好听，老师给大家带来了好看的礼物，快看看吧！

（播放图片）

（五）学唱歌曲《大风车》

师：

今天我们就来学唱《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给大家好不好？

（出示课件：

歌谱）认识歌谱拍节奏读歌词。

跟着琴音唱歌谱。

跟着老师唱歌词。

听音乐谈感受（欢快地）。

再唱歌。

（六）看动画感受歌曲的欢乐，玩风车。

（七）、律动：

《风车转》

师：

我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！

（请4位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。

其他的同学为他们伴唱。

老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。

）完整地唱一遍大风车。

（八）结束语

师：

今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？

课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？

歌曲《大风车》教案

教学目标：

1．学唱歌曲《大风车》。

2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

3．欣赏《少年英雄小哪扎》。

并根据音乐即兴创作表演动画片中的片段。

教学重点：

学唱歌曲《大风车》。

教学难点：

根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象

教学方法：

启发式教学

教学准备：

录音机、相应的录音带、电子琴、课件。

教学过程：

1．播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

2．启发学生讲述风车的形状。

3．引导学生四人一组搭建一个风车。

4．所有风车围城一个圆圈，既可以四人一组的旋转，也可沿着大圆圈旋转。

5．边唱歌曲，边旋转大风车。

6．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转大风车。

7．播放录音，请学生仔细聆听，并谈谈歌曲的情绪以及自己的感受。

8．观看动画片《小哪吒》，结合动画片听音乐，更进一步的感受歌曲所描绘的形象，并请学生跟着音乐哼唱，记住主旋律。

（1）请学生分组或个人根据音乐即兴表演自己心目中小哪吒的形象。

（2）鼓励学生大胆创作，可进行评比，看那一组或哪一个人表演的更为逼真，更符合歌曲中的形象。

9、小结。

教学反思：

《大风车》是孩子们比较熟悉、喜欢的歌曲。

其一，课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中；

其二，在游戏中学习节奏，在无痕中化解教学难点；

其三，活动性、交互性强。

多数同学已经学会本单元歌曲，学生非常喜欢这些熟悉的歌曲并愿意参与大风车游戏，学生很愿意并喜欢即兴创作表演

音乐视频课《大风车》听课反思

观摩了王老师执讲的《大风车》一课，收获很多，觉得王老师的教学设计合理，重难点突出，步骤紧凑，环节衔接紧密一气呵成。

整堂课有很多亮点：

1、用节奏、手势穿插在整首歌曲的学习当中，用手势节奏帮助学生掌握了两个节奏、四分休止符，这种方法使学生更容易的掌握了难点，激发了学生的学习兴趣。

2、让学生随电子琴伴奏朗读歌词，培养了学生的节奏感。

3、在歌曲教学时随时强调学生用正确的自然的声音表情去演唱，提高了学生的歌唱表现力。

4、让优秀的学生起来演唱，让学生当小老师，调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的特长。

5、评价方式多种多样，学生互评，师生互评等等，激发了学生的学习积极性。

6、最后让学生自己制作大风车，使学生动手与音乐学习相结合，体验了动手的乐趣。

通过听课，也发现了几点值得探讨的地方：

1、整堂课教师没有一句范唱，尽管歌曲学生非常熟悉，但在学生出错的地方，教师适当示范一下正确的唱法就更好了。

2、在最后音乐一起拉手转大风车的地方，学生只顾着转没有几个随着音乐唱歌德，我想可以放伴奏，并提示学生，让学生边唱边转。

篇1：

折纸大风车的教案

教学设想

培养幼儿的合作意识,增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起,使每个孩子在原有的基础上得到提高,现在提倡探索式教学,让幼儿自己从观察,操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识,根据这些我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法,让孩子在玩的同时初步探索风车,这样就有机的把艺术,健康,科学领域都结合到了一起,它能很好地发展幼儿的自然观察智能,空间智能,肢体运动智能,人际交往智能.活动目标

1、引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

2、通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

活动准备

1、正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

2、区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。

3、大风车片头曲音乐。

活动过程

一、听音乐、玩风车，激发兴趣

师：

小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。

（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）

二、探索大风车的折法，形成步骤图

1、自主探索。

师：

这么好玩的风车，是怎么折成的呢？

小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？

幼儿独立拆解，教师巡回指导。

教师及时给予引导、鼓励。

2、共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3、整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。

通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

（评析：

这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。

）

三、按步骤图折风车

1、按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。

教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

2、学习小风车折法。

师：

小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。

宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。

请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

（评析：

这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。

）

四、探索风车的变式

风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：

帆船、双船、鲨鱼嘴等等。

鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

（评析：

这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。

）

五、装饰作品

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

（评析：

这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。

）

篇2：

折纸大风车的教案

设计意图

本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。

活动目标：

1、引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车

2、培养幼儿主动学习的兴趣,，培养幼儿的合作意识

活动准备

1、幼儿人手一张彩纸

2、风车制作方法示意图

3、图片

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。

教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节，教师说上面都画了什么上面有小女孩，白云，太阳，花朵，小草还有什么啊？

，然后让给幼儿补充，幼儿回答还有风车，你们喜欢风车吗，这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？

这些啊，是风车的步骤，今天老师叫你们折风车，拿起桌上的彩纸

二、老师教幼儿操作

1）把正方形的纸对折，变成长方形

2）把两条边对着中间的线折，折成长方形，问：

小朋友像什么，回答：

门，风扇

3）上下两条边对折，变成正方形，现在我们的大正方形变成了小正方形

4）把正方形打开，上下两条边向中间的线对折，打开

5）长方形的一条边，向上折，折到第一条线，再打开向反方向折，打开

6）上边一条线向中间折，折成小房子的形状，下边同上

7）把两边分开折

教师再教一遍，然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲。

使每个孩子都体验到成功的喜悦。

三、学习小风车折法

师：

小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

活动评价

请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。

交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。

给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。

《大风车》教案

教学目标：

1、用轻巧、纯真的声音整齐的演唱出《大风车》天真、欢快的情绪。

2、能以舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。

教学重点

分组用舞蹈、乐器以及多种演唱方式参与歌曲《大风车》的表演。

教学过程：

一、律动

播放歌曲《大风车》伴奏音乐，老师带领学生跟音乐律动。

〔设计意图：

用律动调动学生兴趣，在轻松愉悦的气氛中展开教学。

〕

二、导入：

教师：

同学们，刚才我们跳舞的音乐大家一定很熟悉吧！

知道是什么歌曲吗？

对了，这首歌曲的歌名就叫《大风车》！

这首歌曲还是一个很有名的少儿节目的主题歌呢，知道是哪个少儿节目吗？

是的，和歌曲的名称一样，也叫“大风车”！

哪个小朋友能告诉老师，“大风车”节目都有哪些栏目？

小朋友你们喜不喜欢“大风车”电视节目啊？

那么我们今天就把大风车节目搬进教室，老师来当主持人，大家在音乐教室里共同渡过一个大风车节目好吗？

〔设计意图：

以学生感兴趣的方式——参与“大风车”节目进行本课教学，在游戏中完成本课的新课教学，改变以往的枯燥形式。

〕

三、学习歌曲《大风车》

1、导入。

（在黑板左边布置一扇用黑卡纸做的双开门，并在门的上方写好“芝麻开门”，门的里面写好“大风车”三个字）

教师手持纸做的话筒：

“同学们大家好，欢迎来到“大风车”节目现场，我是主持人过老师！

首先让我们进入第一个栏目：

芝麻开门。

这个节目是一个谜语，而谜底就在门里面。

是猜一首歌名，只有歌名猜出来并且把这首歌曲也演唱好了才能进行后面的环节。

我想大家一定希望这首歌能简单一些好顺利过关吧！

好的，长话短说，首先请一位同学上来大声朗读一下谜面，大家赶快来猜一猜吧！

”（猜谜语）

2、新授歌曲（显示歌谱）

①教师表演唱。

教师：

《大风车》这首歌曲大家可是太熟悉了！

今天老师也想一展歌喉，为大家演唱一遍你们欢迎吗？

听完之后请小朋友告诉我，老师是按怎样的演唱顺序来演唱歌曲的。

（学生回答）

②简单介绍前奏、反复跳跃记号。

教师：

大家来看一下歌谱，歌曲的开头有一句歌谱没有歌词，这是歌曲的什么？

（学生回答：

前奏）是的，要前奏出现之后我们才能唱下面的歌词。

这首歌的前奏和歌曲连接的非常紧密，所以一会演唱的时候，小朋友要仔细听好。

我们再看一下歌曲的最后，在歌谱的上画着一个像房子一样的方框，里面写着

1、2，我们就叫他1房子和2房子吧！

后面还有一个大家所熟悉的——“反复

记号”，这两种记号一起出现我们就叫它反复跳跃记号。

③学生按照歌曲的演唱顺序有感情的朗读歌词。

④学生用lu模唱歌曲。

（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”）⑤学生边听录音中小朋友的范唱边轻轻跟唱，听之前让学生注意歌曲的节奏和情绪。

⑥教师指导学生学唱歌曲。

⑦指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

四、动画城。

1、欣赏动画片主题歌《蓝皮鼠与大脸猫》，欣赏之前提醒学生注意歌曲的演唱形式是什么。

教师：

《大风车》这首歌曲你们演唱得真动听！

我们顺利通过第一个栏目，下面请来到节目的第二个栏目！

这里有着机灵的蓝皮鼠，可爱的大脸猫，还有带领大家翻山越岭去冒险的印第安小队长，第二个栏目就是（老师一边打开黑板上的“门”一边带着学生说）——“动画城”！

（同样在黑板中间用卡纸做一扇漂亮的双开门，里面写着：

动画城）今天动画城栏目给大家带来的第一首动画片歌曲就是《蓝皮鼠与大脸猫》，欣赏完后请告诉老师，这首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣赏歌曲《跟着队长走》，并在老师的带领下在教室里有节奏的围圈走动。

五、挑战800教师：

同学们，竞赛是挑战800的重点，挑战是挑战800的主题，我们的“