除数是两位数的口算除法.docx

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除数是两位数的口算除法

除数是两位数的口算除法

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=210560^-8=2704-9=

900一3二2104-7=5600+8二2、根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

80*20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80一20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十

数的转化为我们己经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=2105604-8=2704-9=

9004-3=2104-7=5600—8二2、根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题?

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

80=20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80F20可以想“8个十里面有儿个2十？

"）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能

力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=2105604-8=2704-9=

900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

804-20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80子20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买來的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=210560^-8=2704-9=

900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

80F20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板

（804-20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买來的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=210560^-8=2704-9=

900一3二2104-7=5600+8二2、根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

804-20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80^20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算

方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=210560^-8=2704-9=

900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

80F20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80=20可以想“8个十里面有儿个2十？

"）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册P78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=2105604-8=2704-9=

900一3二210=7二5600+8二2、根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

804-20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口

算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80^20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=2105604-8=2704-9=

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

80*20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80一20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们己经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

90—30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册P78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=2105604-8=2704-9=

900一3二210=7二5600—8二2、根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）列式804-20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

804-20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80^20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们己经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来

的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？

2019-08-23

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：

学握用整十数除的口算方法。

教学难点：

理解用整十数除的口算算理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

9X（）=270（）

X3=9007X（）=2105604-8=2704-9=

900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法

算式，写出两道乘法算式。

804-2=40

二、创设情境师：

同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

三、探究新知1、教学例1

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：

瞧，学校买来了什么？

（出示例1

（1）情景图。

）师：

从中你能获取什么数学信息？

根据这些信息你能提什么问题？

师：

怎样解决这个问题？

（2）

列式80+20（3）学生独立探索口算的方法师：

怎样算

80=20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：

我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除（板书）b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”？

（80一20可以想“8个十里面有儿个2十？

”）这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

板书：

表内除法（4）师小结:

同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（5）检查正误师：

学校买来的气球可以分给儿个班？

我们分的结果对不对？

请同学们看屏幕（课

件演示分的结果）口答。

（7）用刚学会的方法再次口算

904-30604-302、教学例2

（1）创设情境引出问题师：

刚

才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？

想提出什么问题？

学校买来了0面彩旗，每班分30面，可以分给儿个班？

师：

谁会解决这个问题？