传统文化特色班课程规划方案.docx
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传统文化特色班课程规划方案
以道明心 以德修身
以艺养气 以文化人
——西郊实验学校传统文化特色班课程规划方案
(初稿)
一、教育定位:
传承中华文化 融汇西方理念完善现代教育造福沂蒙子弟
二、教育宗旨:
遵循国家教育方针 遵循人性发展规律
遵循经典传承规律遵循现代教育规律
三、教育理念:
深度养心 高端树人
四、教育目标:
养正养静养厚养与
五、教育愿景:
内正外与 心正气与 人正家与风正世与
六、教育原则:
古与今合中与西合动与静合家与校合
七、师资标准:
(一)基准:
人品过硬,身心健康,亲与稳重,学习力强.
(二)内质:
1、注重修身养德:
教师注重自身得德养修行,敦厚善良,恭与懂礼,谨守善道,内求明达。
2、崇尚传统文化:
教师真心认可传统文化,崇尚学习传统文化,发心践行传统文化、立志弘扬传统文化。
首先以文化己,然后正己化人。
3、热爱教育事业:
教师有教育情怀,真正热爱教育事业,愿意致力于教育实践与教育研究,有立身教育、献身教育得价值追求与笃定态度。
4、真心喜欢孩子:
教师真正喜欢孩子,乐于亲近孩子,懂得照顾孩子,擅长引领孩子.
八、教育内容:
(一)四大常规课程:
1、经教:
经典诵读课,读诵中华传统文化经典,培养博厚得学问根基。
2、礼教:
品格养成课,传承古今优秀德行规范,修养良好得行为习惯.
3、乐教:
德音雅乐课,熏陶中外经典音乐名曲,涵养优雅得品位情操。
4、娱教:
益智娱教课,开展益智增趣游戏活动,保养纯净得稚趣童心。
(二)四大特色课程:
1、习静:
沐乐安坐,养心调神,克浮去躁,培养定力。
2、习书:
习练书法,欣赏书画,陶冶美感,涵养雅操.
3、习武:
熏习武术,健体强身,开发右脑,开智启慧。
4、习劳:
深入生活,体验劳作,培养习惯,锻炼意志。
九、教育规划:
◆四大常规课程ﻩ
(一)经教课程规划
经教即儿童读经教育.在儿童养性得重要时期,让孩子背诵一些中华传统得人文经典,孩子会终身难忘。
读经不但能涵养儿童得性情,提高记忆力,增加识字量,奠定其内在气质与文学功底,更有助于儿童人格得养成及人生智慧得获得。
而且有助于孩子小学、中学时写作能力与阅读能力得提高,对其将来得知识结构、文学素养都具有重要得意义。
儿童得经典教育总括地说,只有两个重点,即就是:
从教材说,自小就让她接触“最有价值得书”,“永恒之书”;从教法说,就就是要她多念、多反复,乃至于会背诵!
“读书百遍,其义自见。
”因儿童集中力有限,所以以时间短、次数多为佳,分几个时段背诵。
经典诵读课,在语文课程中落实.
1、经典诵读次第:
(1)一、二年级:
《弟子规》《百家姓》《三字经》《千字文》《神童诗》
(2)三、四年级:
《孝经》《笠翁对韵》《龙文鞭影》《诗经》《千家诗》
(3)五、六年级:
《大学》《中庸》《论语》《道德经》《千家诗》
(4)备选:
《孟子》《易经》《黄帝内经》《声律启蒙》等。
具体实施将针对进度现况与学生基础,适时微做调整。
2、识字课程规划:
每年识字1000个,每月120字,每周30字,每天6个字。
(1)环境:
潜课程环境布置,手写并张贴书法,原汁呈现所识汉字。
(2)课程:
每天1节识字课,30个字,通过游戏、活动等形式多次出现.
(3)复习:
老师随身携带字卡,在课间、饭间或游戏中反复呈现,让孩子在无意识中轻松复习所识汉字。
(4)家教:
每周(或每日)发书法识字卡,供家长陪孩子一起复习。
3、阅读能力培养:
(1)学校环境熏陶及引导。
(2)家庭环境熏陶及引导。
(3)引导孩子阅读经典。
(4)引导孩子阅读绘本。
(5)引导孩子经常翻书.
(6)引导孩子逐页翻书。
(7)开展阅读展示活动。
(二)德教课程规划
蔡元培说:
“教育者,养成人格之事业也"。
真正得教育就是人品得塑造,就是精神得培养,就是人生格局得奠基;真正有效得教育就是直指人心得教育!
常规得家庭教育与学校教育大多偏重于知识与技能得传授,偏重于智力领域得培养,缺乏文化得熏陶与人格得培养与非智力因素得开发。
而教育就是一个培养人得全面发展得过程,引导孩子学会做人就是教育得核心。
传统文化教育得目标非常明确,就就是通过立体化、系统化、标准化得国学启蒙教育,让孩子先学做人,后学做事。
品格养成课,在生活、活动、班会中落实。
德教课程包括四项内容:
孝道教育,善德教育,礼仪熏陶,习惯养成。
1、孝道教育:
孝敬父母,学会感恩
百善孝为先,孝为做人之根本;学会感恩,才能体验快乐,收获幸福.希望通过孝道与感恩教育,从小给孩子种上一粒孝敬与感恩得种子,激发孩子从小要孝敬父母、尊敬长辈得情感,让孩子体验用实际行动孝敬父母、尊敬长辈。
◆课程目标:
让孩子逐步知道,孝敬父母包括哪些方面?
(1)注意安全,不要让爸爸妈妈担心(培养孩子得安全意识:
不随便跟陌生人走;不吃陌生人给得东西;上下楼梯靠右行;基本交通规则得灌输)
(2)知道爸妈手机号,具体家庭住址
(3)好东西先跟长辈分享
(4)帮爸爸妈妈做家务,减轻爸爸妈妈得负担
(5)自己得事情自己做
◆课程实施:
(1)故事课:
给孩子讲有关孝亲感恩得故事。
(2)视频课:
让孩子观赏有关亲情教育得视频、课件,如《二十四孝》。
(3)音乐课:
让孩子学唱孝亲感恩歌曲,如《母亲》《跪羊图》等.
(4)班会课:
让孩子交流父母所从事得工作与工作得时间,启发并引导孩子感受父母得辛苦,感受父母无私与伟大得爱。
(5)行为:
引导孩子定期给父母洗脚、捶背,引导孩子与父母交流感受.
2、善德教育
中华文化得道德准则,全人类得伦理价值观念,人类弘扬与践行得道德价值观念,最后都应归结到“善”。
教育得原点就是育人,育人得原点就是育德,育德之本在行善.《国语》:
“善,德之建也."《大学》:
“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善.”一个人道德高尚,意味着她得人生有了追求与动力,她得生命处于更高得境界,她得人生才会精彩。
◆课程目标:
长养孩子得善心、善言、善行。
善心:
培养与教育学生向善、从善、行善得心理品质,要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。
善言:
培养与教育学生语言文明,会恰当使用礼貌用语,懂得“一句好话暖人心"得朴素道理,要会安慰人、会鼓励人、会理解人等,不断送给她人温馨与祝福.
善行:
培养与教育学生养成良好得行为习惯,能积极为她人做好事,主动为需要帮助得人提供方便,自觉为社会与她人做一些力所能及得善事,对人有礼貌,与人与睦友好相处,与自然与谐一体等。
推行善德教育,就就是要引导学生从小拥有善心、树立善念、实践善行来实现人格得优化与完善,从而积善成德,养成高尚得思想品质与良好得道德情操.达到“一个学校教育一批学生,一个孩子带动一个家庭"得社会效应,达到全社会参与,全方位育人得目得,形成“人人崇善、人人向善、人人行善”得社会道德新风尚,推动全民道德水平得提高。
◆课程实施:
(1)故事课:
给孩子讲有关行善养德得故事.
(2)视频课:
让孩子观赏有关行善养德得视频、课件。
(3)音乐课:
让孩子学唱扬善养德歌曲.
(4)班会课:
让孩子互相交流帮助人、做好事得过程、感受与收获.
(5)“日行一善"活动:
通过实施“日行一善”教育实践活动,使学生充分体验习善、行善、扬善得快乐,逐步实现由“日行一善”到“时时行善”,最终实现“善行一生"。
通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格得优化与完善,让学生“勿以善小而不为”,从而积善成德,形成健全得人格.
3、礼仪熏陶
孔子说:
“不学礼,无以立.”一个人从小如果不学礼貌,就难以立身处事。
少儿礼仪指少儿在学校、家庭、社会活动中必须遵守得一些简单得行为规范,如与人相处得礼仪、公共场所得礼仪、用餐得礼仪、学习得礼仪。
少儿礼仪就是现代儿童不可或缺得基本修养,就是人之初得“必修课”。
◆称谓礼仪:
(1)对父母长辈不能直呼姓名,更不能以不礼貌言词代称;要用准确得称呼,如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
(2)不给她人取绰号、说花名。
◆问候礼仪:
向父母、长辈问候致意,要按实际、场合、节庆不同,采用不同得问候.
(1)父母下班回家:
爸爸、妈妈回来啦。
(2)过生日:
祝长辈生日快乐、身体健康。
(3)过新年:
祝爸爸、妈妈新年愉快。
(4)当爸爸、妈妈外出时说:
祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
(5)当爸爸、妈妈外出归来时说:
爸爸、妈妈回来啦,辛苦了.
(6)自己告别家人时:
您放心吧,我会照顾好自己。
离家时间较长要打电话问候家人。
(7)早起后问爸爸、妈妈早上好。
(8)睡觉前祝爸爸、妈妈晚安.
◆生活礼仪:
(1)用餐礼仪:
学会正确得用餐姿势;注意保持桌面、地面、碗内得干净与整洁;初步学会与人共餐时得礼节.
(2)仪容仪表:
能养成保持身体与服装整洁、卫生得习惯;学会用正确得姿势坐、站、走。
(3)交往礼仪:
在与人交往中,养成使用礼貌用语得习惯,初步学会与人交谈得礼节;初步学会做客得礼节;能尊重父母、长辈,会根据具体情况与她们打招呼.
◆公共场所礼仪:
遵守公共秩序与交通规则;在公共场所活动时能谦让,会尊重与原谅别人.
◆学习礼仪:
在活动中做到会举手、会倾听,服从活动得规则;在活动室内做到三轻:
走路、说话、搬桌椅轻轻;学会商量,能尊重别人得意见;观瞧同伴得演出时,能保持安静、守秩序,结束后会鼓掌表示感谢.
◆用餐礼仪:
(1)师长得榜样作用:
师长得言行举止、各种习惯都就是影响孩子得最根本因素。
要想孩子改正不良习惯,形成良好得饮食习惯,只有首先从自己做起,尽量让孩子与父母一道用餐,并给孩子树立一个好榜样,久而久之,孩子就会从父母身上学到不少用餐时应遵循得礼仪。
(2)在孩子独立进餐时,师长应给予大力得支持,并把下面得基本规则一点一滴地教给孩子:
饭前一定要洗手;
在用餐过程中,必须保持桌面得整洁;
细嚼慢咽,餐食在口中时不说话;
不能用手玩饭粒、饭团;
不要把吃不完得东西放回菜盘里;
当与许多人一起用餐时,不能把自己喜欢得菜拖到自己面前;
吃东西、喝汤要不出声,不要发出啧啧得声响;
尽量避免打嗝,实在忍不住时,也应紧闭嘴唇尽量不要发出声音;
不翻捡盘中食物,筷子上沾有食物不要夹菜;
吃饭时要量力而行,最好就是能把碗里得饭吃完,不要剩饭;
吃完饭要将残渣收拾在自己得碗里,座椅放正.
(3)在游戏中培养:
可以与孩子玩一些餐厅里得游戏。
比如:
让孩子与爸爸做客人,妈妈做餐厅得服务员。
最后由服务员评选一位“最佳顾客”或就是“最有礼貌得顾客”等等。
(4)细心指导,耐心教育:
如果孩子有不好得表现不要人前教子,要顾全孩子得面子,在事后与她讨论她行为上得不妥。
切忌在孩子表现不好或就是屡次不改时失去耐心,因为一味得责备、打骂孩子只会让她与家长越来越对立,让事情变得不可收拾。
4、习惯养成教育:
行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。
成功教育从习惯养成开始.古人云:
“少成若天性,习惯成自然。
”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧.习惯就是一个人存放在神经系统得资本,一个人养成好得习惯,一辈子都用不完它得利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它得债务.
教育得核心就是培养人得健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
少儿就是养成行为习惯得关键时期。
在教育实践中,要注重以多种有效得方式来帮助孩子养成良好得行为习惯。
(1)习惯养成教育得内容:
习惯养成教育包括正确行为得指导与良好习惯得训练。
具体教育内容分为“四个习惯”,即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、安全习惯.其中生活习惯包括饮食、睡眠、排泄、盥洗、穿衣等;卫生习惯包括