师生口语实践活动记录.docx
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师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录
时间：
地点：
七年级教室
题目：
«教你学一招»
过程：
一、课前交流
1．师：
大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：
①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：
“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？
生1：
刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：
他打破了世界纪录。
师：
刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：
“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？
生1：
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：
冰冻三尺，非一日之寒。
生3：
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：
世上无难事，只怕有心人。
生5：
台上一分钟，台下十年功。
二、导入
1．师展示拿手本领“指印梅花”
①师：
小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？
老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？
生1：
老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：
老师边说边画，我看得很清楚。
生3：
我想提一个问题，为什么要用红印泥画？
师：
用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示
2．师：
看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.
板书怎么好怎么做倾听提问
师：
除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？
生：
还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
四、
师：
本单元一开始大家就开始准备自己的拿手本领，你准备教同学哪一招？
生1：
我的拿手本领是一笔画个房子。
生2：
我的顶手帕很棒。
生3：
我的拿手本领是羽毛球的颠球。
生4：
我最拿手的是蒸鸡蛋糕。
生5：
我最拿手的是空竹中的抛空。
师：
你们最想听谁的？
生1：
我对一笔画小鸟很感兴趣，我想先让她教。
生2：
我最想学牛青浩的转手帕，因为我在赵本山的小品经常看到转手帕，我很喜欢。
一学生说一说自己的拿手本领，听的同学可以谈感受、提问题、补充。
生1：
我的拿手本领是转手帕。
需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。
下面我来教教你们吧！
首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。
在我学习转手帕的时候，刚开始怎么也转不起来，于是我请教老师，老师告诉说：
“在转的时候要从慢到快才行。
”我听了老师的话认真地练了起来，真是“功夫不负有心人”我终于成功了。
如果你们想学就来请教我吧！
我会耐心教你的。
生2：
你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。
以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。
生3：
我想问个问题：
我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边内？
生4：
转的时候范围要小，手指来回移动位置。
生5：
我也想来试试。
一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示范，让他转动手帕。
师：
看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
”学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。
口语交际：
交流自己喜欢的小动物
活动时间：
2010、3
活动地点：
本班教室
活动内容：
交流自己喜欢的小动物
【学习目标】
１、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
１、实物投影仪。
２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。
３、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？
在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！
今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
１、分组：
喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
２、出示要求：
⑴ 具体说出动物的特点。
⑵ 表达真情实感。
⑶ 认真听，进行评议。
３、分组交流。
四、全班汇报
１、汇报提示：
⑴ 形式：
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。
⑵ 内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
２、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
口语交际：
学会感谢学会安慰
活动时间：
2009、4
活动地点：
本班教室
活动内容：
学会感谢学会安慰
【学习目标】
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
2、自己最烦恼的事是什么；
3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
４、幻灯片
【教学过程】
一、创境揭题
情境一：
1、师：
今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。
）
2、请老师帮忙，课件恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。
4、引导学生向他表示感谢！
（师生共同鼓掌表示感谢。
）
情景二：
1、师：
同学们，刚才上课前的小小意外让老师有些紧张，我现在的心情有点乱，老师害怕不能讲好这堂公开课，你们能否给我一些信心。
２、生安慰教师。
（如果学生只回答“能”，教师要继续引导生说出一些安慰和鼓励的话来。
）
３同学们，谢谢你们给老师的安慰与鼓励，你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍，我相信咱们能一起上好这节口语交际课：
感谢和安慰。
（师板书：
感谢和安慰。
）
二、学会感谢
１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？
我们已经用掌声表示了感谢。
想想，还能说些什么来表示我们的感谢？
我们感谢他的态度应该怎样？
２、生各抒己见
3、师播放音乐《感谢你》。
生边听边回忆曾经帮助过自己的人，然后试着对帮助过自己的人当面表示感谢？
）
（师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。
）
4、师小结。
（好话三句暖人心哪，同学们，相信听到你们真诚的感谢 ，每一个人心里都暖暖的，会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。
所以，请别吝惜你的感谢声。
）
三、学会安慰
１、老师也有件事想请你们帮忙。
前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：
“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。
你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
创设情境
（一）：
吴佳旎是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。
这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
（1）读读情境1，体会解小惠的心情。
（2）课堂讨论、交流：
试着安慰吴佳旎。
（3）互相指出问题，讨论安慰方法
（学生试着从不同角度对其进行安慰。
根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
）
（4）上台表演，全班交流。
（指名一学生扮演吴佳旎，另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学，台下的学生充当导演，进行指导。
）
２、师小结：
安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
３、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通，从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动。
话题：
因为前几天生病，毕浩今天上数学课好多地方听不懂。
他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。
４、小组选定话题，合作自由交流。
５、你有没有过苦恼的事？
让大家来安慰你。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
（小组交流，师参与其中。
）
６、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华
１、在生活中处处都有感谢和安慰。
只要你用真诚的心去感谢和关怀他人，不久，你就会发现你的朋友越来越多，你的生活越来越快乐。
希望同学们能够拥有一颗感恩的心。
（播放歌曲《感恩的心》）
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