2上78单元教案.docx

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2上78单元教案

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

26“红领巾”真好

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

认识8个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学难点

认识8个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

（一）看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？

快到文中找答案。

（二）初读课文，读准字音。

　　（三）朗读感悟。

　　　1、说说“红领巾”指的是什么。

　　　2、看：

配有音乐的动画。

听：

教师示范朗读。

　　　感受：

你从课文中感受到什么？

　　　3、讨论：

小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

　　　4、自由练读。

要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

　　　5、评读：

指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

　　　6、赛读：

读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　　7、美读，配乐读，表演读。

　　　（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。

从而也能提高学生的朗读水平。

）

　　（四）找出规律，指导背诵。

　　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（五）巩固识字，指导写字。

　　　1、用字卡做游戏巩固识字。

　　　2、读自编小短文，巩固识字。

　　　3、写字指导。

　　（六）主体参与，引导实践。

　　　组织讨论，制定实践活动方案。

　　　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。

你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

识字7

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

认识10个生字，会写8个生字。

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

教学难点

认识10个生字，会写8个生字。

有保护动物的意愿。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

一、导入：

  1、导语：

好，小朋友，我看谁最精神。

老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。

老师说的不对，就摇摇头。

    师：

第一句。

我是你们的好朋友！

（掌声）

第二句。

你们是我的好朋友。

（掌声）

师：

老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。

她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。

让我们一起去认识一下吧！

（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。

）

问：

你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

 蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。

你们喜欢动物吗？

师：

今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：

（贴课题：

识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：

美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！

森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：

动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？

（指名认读）

 师：

现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

三、我会说。

问：

谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？

谁会说？

（指名说）

师小结：

小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：

我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。

（生：

丛）

房顶上拴了一头牛。

（生：

牢）

问：

你们会写这两个字吗？

谁会写？

师：

我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

    展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

    师：

我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。

我们能让他们走吗？

 师：

自由地把课文读一读，留住他们。

   （生读课文，师巡视）

    师：

喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

    （四人小组读课文，师个别辅导）

师：

动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

    问：

老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：

还有谁愿意读？

    （多请教几位同学读，师生共评）

问：

除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？

为什么？

（让学生自述，畅所欲言。

）

师：

小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。

把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。

（生齐读。

）

     师：

为小朋友们鼓鼓掌。

（生鼓掌）

六、我会演。

师：

掌声真好听。

那我们边鼓掌拍手边读儿歌。

看谁的掌声最热烈！

（生边拍手边读儿歌。

）

师：

我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：

去找小伙伴，大家一起演一演。

    （生互相拍手表演，自由发挥。

）

七、全文总结

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

27清澈的湖水

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1、学会本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

学会本课生字，熟练朗读课文。

教学难点

会认生字，教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

一、检查预习：

　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?

2、通过读书，你知道了什么?

还有什么不懂的问题?

生说。

　　3、文中几个词语可难认读啦!

出示生词认读.

二、学习课文：

　　l、自由读2—4自然段：

画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?

再朗读出来。

　　2、四人小组交流

　　3、集体交流汇报：

在读中体会景色的优美。

　　A、你喜欢哪一部分?

为什么喜欢?

（1）生答：

“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

（2）师：

你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

点击句子，（“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。

以区分师生该读的部分。

师生接读。

这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?

生：

想。

　　（3）屏幕显示课文中的山石图：

谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　　你想怎样来形容这些山石?

生答。

板书：

奇。

　　（4）在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?

生说

　　（5）老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　按顺序点击形状各异的山石画面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种）

　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：

这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　B、过渡：

你还喜欢哪部分?

为什么?

　　过渡：

可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4、自由读第4自然段后面的部分。

（1）指生读：

说，其他学生补充。

（2）老师：

是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　齐读。

突出小洁的不满。

　　5、默读课文最后一段，想：

小洁跨上岸，四处张望什么?

（1）指生读最后一段，指生回答。

　　师：

如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?

同桌试着表演。

找一组同学上台表演。

四、总结全文

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

28浅水洼里的小鱼

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”。

2、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”

教学难点

感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

一、直接板书——浅水洼里的小鱼

　　师：

相信同学们一定预习过了。

现在捧起书，再认真把课文读一遍。

注意把圈出的生字读正确。

读好后做端正。

　　二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　三、交流“识字学习”

　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　2、做小老师提醒同学。

　　四、教学第一小节。

　　当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：

　　1、写字教学

　　师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。

以达到会书写的要求。

　　2、让生找到这个句子，做上记号。

自己练读后指名读，其余学生思考：

你读懂了什么？

　　A当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数

　　B理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？

再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？

从而理解吸干、蒸干、干死。

朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。

　　3、指名读好第一节。

再齐读。

　　4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。

可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）——假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。

　　五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。

　　师引：

假如你来到了海边，你会怎么做呢？

　　生可能：

我会把小鱼捡进大海里。

　　此时，师要追问：

水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？

谁在乎呢？

　　从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。

　　“这条小鱼在乎。

这条在乎，这条在乎！

还有这一条、这一条、这一条﹍﹍

　　六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。

　　师：

是呀，每一个人都要学会珍爱生命。

老师也欣赏你们这样做。

捡起小鱼扔回大海！

板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，——假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！

　　刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？

自己读读第五段。

　　他高兴的笑了，对谁笑？

（小脸）为什么笑？

这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。

　　让我们也给科利亚带去深情的问候吧！

让我们齐读课文。

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

29父亲和鸟

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

教学难点

认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

一、情趣导入揭示课题

1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

2、齐读课题

3、你们喜欢树林和小鸟吗？

能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？

二、自读课文，识记生字

1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。

2、读准生字词。

（1）指名读字。

（2）读词语。

（3）说说你认识哪个字？

是怎样认识的？

三、再读课文，整体感知

1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。

2、练读人物对话。

（1）、学生自主朗读。

（2）、听老师示范朗读。

（3）、同桌分角色读对话内容。

3、体会感情。

（1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

（2）、学生汇报，随机指导朗读。

4、通读全文，读中感悟。

指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。

四、课堂总结

板书设计：

             29、父亲和鸟

         不是猎人——知鸟爱鸟

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

2

课题

语文园地七

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。

2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。

引导学生在日积月累和运用中学习语言。

教学难点

培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。

引导学生在日积月累和运用中学习语言。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

（一）我的发现

1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：

“我的发现，只要细心！

”

2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：

拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

奖励“园地之花”。

5．拓展练习：

从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

6．又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？

（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

（二）日积月累

1．“我会接”──词语接龙。

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：

小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

口号：

“日积月累，越积越多！

”“甜不甜？

”

2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：

“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。

”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：

神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：

在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？

它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：

读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：

喜欢它们吗？

（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

2

课题

语文园地七

第2课时

课型

新授课

教学

目标

1、增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。

2、乐于参与展示交流活动。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。

教学难点

增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

1、明确交际话题。

（1）揭示交际话题：

保护有益的小动物。

（2）你知道哪些有益的小动物？

2、走近小动物：

播放课件，情境引入。

（1）播放一段小动物繁忙工作的情景：

茂密的树林里啄木鸟在给老树治病，绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉，碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫，肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤……

（2）听课件中小动物做自我介绍。

啄木鸟：

大家好，我是长嘴巴的啄木鸟。

我是树的朋友……

蜜蜂：

大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我会采花粉，酿花蜜……

3、讲小动物：

展示所知，进行交际。

戴上头饰进行交际。

讲述自己所了解的小动物的一些情况。

4、夸小动物：

懂得感激，成为朋友。

5、当小动物：

说出困惑，设法沟通。

（1）放小动物被伤害的录象。

（捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓……）

（2）播放课件（卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇）

（3）当小动物，说出自己的困境。

6、爱小动物：

商讨办法，付之行动。

（1）发出倡议，保护小动物。

（2）小组讨论：

围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。

（3）代表发言，各抒己见，大胆清楚地陈述自己的见解，并倾听别人的发言。

学生自主展示环保成果，如，自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语；搜集的鸟类资料；自制的鸟巢等等。

学生讨论展示交流的方式。

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

识字8

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

认识9个生字。

会写6个字。

正确流利地朗读课文，积累词语。

教学难点

认识9个生字。

会写6个字。

正确流利地朗读课文，积累词语。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

一、导入

二、读课文

　　师：

大家都读完了吗？

那想不想听老师读一遍吗？

　　生：

想！

　　师：

老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。

（师读。

）现在有谁能像老师一样全读下来？

可以尝试着读一下，有哪一位同学想来挑战一下的？

举手……（鼓励学生大胆地展示自己）别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字？

　　师：

这位同学读完了，那他全部读对了吗？

你们来当当小老师指出他那些字读错了？

　　（请两三个学生读一读）

　　师：

嗯，读得真不错！

虽然有个别的字没读对，但是别担心，我们一起来认会这些字。

　　三、小组合作，学习生字

　　你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？

（嫦——娥——娲、羿——羽毛——飞、宇——宙、载——用车载、箭——竹子做箭）

　　（同学说出自己记忆的方法）

　　四、比赛

　　1、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要给这一组加10分。

（出示字卡，字卡显示全部打乱顺序的生字。

）

　　　2、开火车读。

女生读，男生读，齐读

　　五、读词、组词

　　　1、分组读

　　　2、指名读

　　　3、组词

　　　六、总结

　　　1、那我们一起来读这些词语，你想说什么？

同学之间互相交流，（嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空）

　　　2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

下节课我们一起来探讨！

板书设计

识字8

后羿射日人造卫星

精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女娲补天运载火箭

教学后记

第周星期第节2012年月日

课时

1

课题

30我是什么

第1课时

课型

新授课

教学

目标

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

教学重点

指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。

教学难点

体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。

教具准备

多媒体课件

教学

方法

合作、探讨、交流

教

学

过

程

　一、导入新课，读课题。

　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　三、检测生字，新词掌握情况。

　四、读通全文，同桌检测。

　五、学习第一自然段。

　1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　2．感受云的变化美。

　3．写“浮、池”这两个字。

　六、学习第二自然段。

　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　3．再次识记“雹”等生字。

　七、学习第三自然段。

　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　2．指导感情朗读第三自然段。

　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　八、初步感知第四自然段。

　1．通过读书感受水的脾气的变化：

有时候温和，有时候暴躁。

　2．再次巩固记字

　九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

　　　　　　　　　雨　雹　雪