人教版三年级上册语文赵州桥第一课时课件文字稿教案.docx

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人教版三年级上册语文赵州桥第一课时课件文字稿教案

19赵州桥

教学任务分析：

本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本课是第三篇文章，是一篇说明性的文章，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

语言准确，简练，又不乏生动。

先写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代；接着介绍赵州桥雄伟的外形特点，并讲了这样设计的好处：

减轻冲击力，节省石料；然后对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境。

通过学习课文，可以感受古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“雄伟、创举、、坚固、美观、遗产”等23个词语。

2、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、通过研读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、学习“围绕一个意思写一段话”的表达方法。

教学重点：

了解赵州桥的建造特点，学习作者“围绕一个意思写一段话”的表达方法。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文，初步了解赵州桥。

课前准备：

生字卡片，吸铁石，制作课件。

（需要：

赵州桥实景录像）

过程

教师活动

学生活动

一、谈话导入，揭题质疑

二、初读课文，学习生字

同学们好！

（播放课件：

赵州桥，由远拉到近。

）

河北省赵县的洨河上，又一座世界闻名的石拱桥。

（课件定格：

桥头“安济桥”字样。

）叫……又叫……（课件出示：

赵州桥）

今天我们就一起学习第19课。

大家一起来读课题。

看到这个题目，你想了解什么？

同学们，让我们走进课文，自由读读课文，碰到生字或长句子多读几次，争取把课文读正确，读通顺。

生：

安济桥。

生：

赵州桥。

齐读课题

生：

（从赵州桥的年代、设计者、地点、样子等方面质疑）

自由读课文

三、回顾问题

四、识记生字，指导书写

五、总结，布置作业

好，老师请几位同学来读课文，其他同学认真听。

谁来读第一段。

这段话中有好几个生字组成的词语，谁再读读。

放回到句子中一起读。

谁来读第二段。

这句话生字特别多，的确比较难读。

同学们，电视机前的同学们，我们也一起读读。

谁来读第三段。

你觉得这段话中，哪些字的读音特别要提醒大家注意。

这样一提醒，我们肯定能把这段话读得更好了。

同桌一起读读吧。

第四段谁来读。

通过刚才的读，你了解到赵州桥的哪些信息？

同学们真会读书，，相信随着我们继续学习，我们会对赵州桥有更多更具体的了解。

现在请同学们翻到课后生字，互相讨论讨论，用什么办法记住这些生字。

电视机前的同学们，你们也在小组里讨论讨论用什么办法记住这些生字。

（将生字卡片吸在黑板上）

我们交流一下，说说你有什么好办法来记住这些生字。

（将生字卡片按学生说的移动位置，进行归类）

（根据学生提醒，在卡片上用红色粉笔标出来。

）

这节课我们就写好以下几个字（出示课件：

设部栏横跨

爪击县固

案贵参举坚

怎样才能把这些字写漂亮呢？

打开生字抄写本，每个生字抄一次，有困难的可以先描一次。

如果能够在后面组个词语就更好了。

请注意写字姿势。

（反馈：

展示学生写的生字。

）

来，我们来看看这位同学写的生字。

你们互相之间也来评一评。

这节课，我们初步了解了赵州桥，下节课我们继续深入了解赵州桥。

回家把难写的生字写1-2个，有时间的同学去了解一些有关赵州桥的知识互相交流，老师这里也给大家提供一点资料。

（出示：

赵州桥的结构：

主拱由28道相互独立的拱券并列而成，各块条石之间用二个“腰铁”相连。

每条拱券坏了可单独修理。

建桥时先砌中间的，再砌两边的。

为了防止拱券向外倒，另外还采取了以下方法：

1、上窄下宽。

2、在拱券中用几根用一头是孔，一头是钩的铁连杆将28道拱券连起来。

3、每块石料相连处用二个腰铁将各块石料加固。

4、用6个条石钩拉住外侧桥拱。

一位学生读第一段

生1：

赵县洨河安济桥隋朝石匠。

学生齐读词语。

一位学生读第二段（第三句话结结巴巴，不通顺）。

学生齐读这句话。

一位学生读第三段。

生1：

我提醒大家注意“缠绕”的“缠”是翘舌音、前鼻音，这个词特别难读。

请大家和电视机前的同学们跟我一起读。

生2：

我提醒大家注意“前爪”的“爪”是多音字。

“张牙舞爪”也读“爪”。

还有个音读“zhuǎ”。

“爪子”的“爪”。

同桌互相练读第三段。

一位学生读第四段。

生1：

我知道赵州桥在河北省赵县的洨河上。

生2：

我知道赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。

生3：

赵州桥已经有一千三百多年了。

生4：

我知道赵州桥雄伟，而且美观。

学生小组讨论

生1：

我们小组发现“栏、案、跨、横、固”这些字都是形声字。

生2：

我门小组把字按照结构进行归类，记起来更方便了。

生3：

我们小组提醒大家注意“县”的里面是两横，千万不要写错了。

生4：

我们也提醒大家注意，“横”写的时候右边的中间是“由”要出头的。

生5：

“举”的下面也只有两横。

“贵”的上面也要注意，是扁扁的“中”下面加一横。

生1：

左右结构的字，右边部分长一点。

“部”的右边低一点。

生2：

上下结构的字只有“案”上面和下面部分差不多，其他几个上面部分都扁扁的。

学生书写生字。

生：

“参”的三撇很难写，他顺着竖中线写下来，很漂亮。

学生互相评价。