浙江省天台平桥中学学年高一下学期第二次诊断检测语文试题.docx
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浙江省天台平桥中学学年高一下学期第二次诊断检测语文试题
平桥中学2014学年第二学期第二次诊断性测试试题
高一语文
2015.5
一、基础知识（共10分，每小题2分）
1．下列词语中加点字的注音只有一个错误的一项是（ ）
A．赊账（shē） 敕造（chì） 趿拉（tā） 应运而生（yīnɡ）
B．结实（jié）敛裾（jū）咀嚼（jiáo）有史可稽（jī）
C．詈骂（lì）拮据（jù）自诩（xǔ）如法炮（pào）制
D．孱头（chàn）寒暄（xuān）蹙缩（chù）一蹴而就（cù）
2.下列各句中没有错别字的一项是（）
A.我看到孩子们饥肠漉漉地等着我带着食品袋回家做饭。
B.古人说的话是无法听见了，幸而流传下来一些古代的文字。
C.“独携天上小团月，来试人间第一泉”比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴籍。
D.这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。
3．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（ ）
A．这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整得如此，这来者系谁，这样放诞无礼？
B．直到指手画脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……
C．凭借过人的智勇，蔺相如不孚众望，终能完璧归赵，维护了赵国的利益。
其抗节不挠、视死如归的精神亦为后人所称颂。
D．我一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。
4．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。
B.据报道，过去10年中国共消失了90万个自然村，不仅文化意义上的乡村已经开始消逝，地理意义上也面临着消失的危机。
C．关于金先生的事，有一些是沈先生告诉我的。
我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过先生。
有些事情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。
D．保罗·沃克在出车祸罹难后，《速度与激情7》的拍摄进度受到很大的影响，原定7月上映的计划，看来不得不往后推迟了。
5.下列各项中，对文学常识的表述有误的一项是（）
A．沈从文，现代小说家，他的作品题材广泛，文笔清丽，语言清新活泼。
其文章旨在表现一种“优美、健康而又不悖乎人性
的人生形式”。
代表作《边城》以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的人性美和风情美。
B．《品质》是高尔斯华绥的短篇小说。
他是20世纪英国现实主义作家，最重要的作品是两组三部曲：
《福尔赛世家》和《现代喜剧》。
1932年获诺贝尔文学奖。
C《史记》是我国第一部编年体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。
鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
D．张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。
他自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，因此他命名自己的书房为“七录斋”。
他组织了爱国社团复社，成为复社的领袖。
在文学上，他提出“兴复古学”的主张。
著有《七录斋集》。
二、古代诗文阅读（27分）
（一）阅读下面文言文，完成6—10题。
（共15分，其中选择题每小题2分）
甲
相如持其璧睨柱，欲以击柱。
秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：
“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。
赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。
”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。
相如至，谓秦王曰：
“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。
臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。
今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？
臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之！
”
《史记·廉颇蔺相如列传》
乙
且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。
入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。
欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。
夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。
璧入而城弗予，相如则前请曰：
“臣固知大王之弗予城也。
夫璧非赵璧乎？
而十五城秦宝也。
今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。
大王弗予城而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。
”秦王未必不返璧也。
今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？
是时秦意未欲与赵绝耳。
令秦王怒，而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣！
吾故曰蔺相如之获全于璧也天也若其劲渑池柔廉颇则愈出而愈妙于用所以能完赵者天固曲全之哉
明·王世贞《蔺相如完璧归赵论》
6．对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是（ ）
A．召有司案图（同“按”，按照） B．未尝有坚明约束者也（信约）
C．今使大王以璧故，而亡其十五城（失去） D.大王弗予城而绐赵璧（欺骗）
7．下列加点词语的意思和用法，相同的一项是（ ）
A．不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪
B．臣固知大王之弗予城也 盖当蓼洲周公之被逮
C．今奈何使舍人怀而逃之 且秦强而赵弱
D．夫秦王既按图以予城 以一璧故而失信于天下
8．结合两组选文内容，下列表述有错的一项是（ ）
A．蔺相如知道秦王是不可能拿十五座城池和赵国交换和氏璧的，于是派人悄悄地把和氏璧送回了赵
国。
对蔺相如的这一做法，王世贞持否定态度。
B．蔺相如让秦王斋戒五日，并且在朝廷上设置九宾之礼，他以为秦王绝不会答应，没想到秦王竟然答应了。
于是蔺相如骑虎难下，只得让人把和氏璧送回赵国。
C．王世贞认为，既然秦王已经“召有司案图”，而且也按蔺相如的要求“斋戒五日”，并“设九宾之礼”，那他应该会把十五座城池送给赵国的。
D．王世贞认为，为了得到一块璧，秦国如果失去十五座城池，那是得不偿失的事；但如果不失去十五座城池，又会失信于天下。
所以秦王实际上是处于两难的境地。
9．用“/”给文中画波浪线的部分断句（3分）
吾故曰蔺相如之获全于璧也天也若其劲渑池柔廉颇则愈出而愈妙于用所以能完赵者天固曲全之哉
10．将文中划横线的句子翻译成现代汉语（6分）
（1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
（3分）
_____________________________________________________
（2）且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。
（3分）
（二）阅读下面的诗歌，完成11-12题。
（6分）
踏莎行欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜近处是青山，行人更在青山外。
11．这首词表现了什么人的什么情感？
（3分）
12．文字以少胜多，用一字而神态毕现，境界全出，叫炼字；使思想出众，句意警人，叫炼意。
古人评诗，有“炼字不如炼意”的说法。
请选出词中炼字或炼意的一个例子并作简析。
（3分）
（三）诗文默写（任选6题，每小题1分，共6分）
13．补充下列名句名篇中的空缺部分。
（1），。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（2）而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，，，亦曷故哉？
（3），不仁；
，不知；以乱易整，不武。
（4）夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。
，。
（5）念高危，；惧满溢，。
（6）今两虎共斗，其势不俱生。
，。
（7）泪光点点，娇喘微微。
，。
三、现代文阅读（19分）
（一）阅读下面课文节选，回答14-15题。
（6分）
一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，也决不赊格斯拉先生的账；人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“
请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是像走进教堂那样。
来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。
过了一会儿，看到他从店堂二楼楼梯口往下边望，随后听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来。
我说：
“格斯拉先生，可以给我做一双俄国皮靴吗？
”
他一声不响地离开我，退回去，我继续坐在木椅上欣赏皮革的香味。
不久，他回来了，手里拿着一张黄褐色皮革。
他盯着皮革对我说：
“多么美的一张皮啊！
”等我也赞美一番后，他继续说：
“你什么时候要？
”我回答说：
“啊！
你什么时候方便，我就什么时候要。
”于是他说：
“半个月以后，好不好？
”我含糊地说：
“谢谢你，再见吧。
”他边说“再见”，边继续注视手里的皮革。
……
我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天靴子送到了。
我一双双地试穿，不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。
一星期后，我想向他说明：
他做的新靴子是如何的合脚。
走进他的店铺时，店堂里只有一个年轻人。
“格斯拉先生呢？
”我问道。
“啊！
”他说，“可怜的老头儿是饿死了。
他不让任何人碰他的靴子，接了定货后，费好长时间去做，顾客可不愿等待呀。
结果，他失去了所有的顾客。
在伦敦，没有一个人可以比他做出更好的靴子！
他从不登广告，用最好的皮革，还要亲自做，这就是他的下场。
”
“但是饿死——”“他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。
所有的钱都用在房租和皮革上了。
他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。
”
“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。
”
14．文中的格斯拉先生是一个什么样的人物形象？
（2分）
15．小说中的“我”有什么作用？
请简要分析。
（4分）
（二）阅读下面文章，回答16-19题。
（12分）
吃出来的血缘
中国人喜欢请客吃饭，似乎只有通过请客吃饭，才能建立起一种非同寻常的人际关系。
中国人很看重人际关系，而人与人的关系中，最可靠的，又是“血缘”。
所以，中国人在处理人际关系时，总是要想方设法把非血缘关系转化为血缘关系，比如“父母官”“子弟兵”“兄弟单位”等等。
血缘关系中，最亲的是母子。
母子关系，说得难听一点，就是吃与被吃的关系；而兄弟、乡亲，则是“同吃”的关系。
“乡”这个字，繁体作“鄉”，甲骨文的字形是：
当中一个饭桶（簋），一边一个跪坐的人。
所以，乡，也就似乎“同吃一锅饭”的意思。
实际上，只要是“同吃一锅饭”的人，比如部队里的战友，单位上的同事，也都多多少少有些兄弟般的情分。
吃同一食物的人可以被看作是有血缘关系的，因为食物是生命之源。
吃了同一食物，就有了同一生命来源，岂能不是兄弟？
所以，世界上不少民族都有这样的习俗：
如果你能和他们一起共餐，哪怕是只吃一口食物或只喝一口牛奶，便不必害怕被视为敌人。
当然，进餐的方式，也决不能是西方那种“分餐制”。
尽管不少现代中国人也承认，分餐制科学、卫生、不浪费，但同时也认为，那种进餐方式太冷漠，太没有人情味，简直就是怠慢客人，好像怀疑人家有传染病。
所以，越是大家都懂科学卫生，反倒不好意思分餐。
相反，为了表示大家是“铁哥儿们”，最好是连别人的病也一并传染过来。
要知道，“食人之食”是要“死人之事”的，那么无妨先“病人之病”。
作为主人，无妨看作酒菜之外的又一“投资”；
作为客人，则无妨看作接受情谊的一种“表态”。
总之，共餐的目的，是情感的交流，心灵的沟通，血缘的认同；共餐的目的，在于人情，在于血缘，而亲与疏、敌与友，竟在于“共食”与否。
甚至真正的兄弟，也不能长期不共食。
所以，在中国，分出去的儿子，嫁出去的女儿，总要寻找机会回“娘家”，回到母亲的身边共食。
至少，年三十的“年夜饭”，是不可不吃的。
这一回的家宴之所以尤为重要，在于它有着承前启后的意义：
对前一年已然存在的血缘关系，是肯定和确认；对后一年将要延续的血缘关系，则是预约与重申。
不难想象，在那万家灯火的岁除之夜，一家人团团围坐，举筷共食，母亲重温自己“食物和生命的提供者”角色，兄弟姐妹重申自己是“吃同一奶水长大的人”，那可真是其情也切切，其乐也融融！
16．简述文中对“共食”一词的理解。
（2分）
17．“吃出来的血缘”在文中有哪些具体表现？
（3分）
18．请结合文意，说说你对文中画线句子的理解。
（2分）
19．在当前社会背景下，请联系实际谈谈对中国传统文化中的“共食”现象的看法。
（5分）
四、语言文字运用（5分）
20．在横线上填上恰当的句子，使上下文衔接。
（2分）
历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。
几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；，
。
然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化作了民族的魂魄。
21．学校研究性学习小组进行了一次“什么是幸福
”的社会调查活动，请你根据随机调查的10个行人的回答，写出一条对幸福的调查结论。
（3分）
调查问题：
什么是幸福
调查记录：
1.三轮车夫：
有钱就是幸福。
2.忙的白领：
有闲就是幸福。
3.下岗工人：
有工作就是幸福。
4.去双亲的人：
父母在就是幸福。
5.捡破烂的人：
多捡些垃圾就是幸福。
6.落榜考生：
考上大学就是幸福。
7.双目失明的姑娘：
能看见就是幸福。
8.椅上的瘫痪病人：
站起来就是幸福。
9.高中教师：
每周双休就是幸福。
10.小学生：
妈妈能带上我上公园玩就是幸福。
调查结论（不超过20字）：
_____________________
五、作文（40分）
22．阅读下面的文字，根据要求作文。
（40分）
蚕蛹依恋茧的温暖，难以变成翩飞的蛾/航船依恋港湾的平静，难以到达远方的彼岸/
雪水只有离别雪山，才能汇入江河湖海/柳絮只有离别柳枝，才能播种绿色的希望。
读了以上文字，你联想到了什么?
有什么感触?
请以“依恋”为话题，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
平桥中学2014学年第二学期第二次诊断性测试答题卷
高一语文
一、选择题（每题2分，共28分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
答案
二、古代诗文阅读
9．用“/”给文中划波浪线的句子断句。
（3分）
吾故曰蔺相如之获全于璧也天也若其劲渑池柔廉颇则愈出而愈妙于用所以能完赵者天固曲全之哉
10.
（1）（3分）
（2）（3分）
11.（2分）
12.（4分）
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）
（1）
，。
（2），。
（3），。
（4），。
（5），。
（6），
。
（7），。
三、阅读与鉴赏（19分）
（一）（6分）
14.（3分）
15.（4分）
（二）（12分）
16．（2分）
17．（3分）
18.（2分）
19.（5分）
四、语言文字运用（5分）
20.（2分）
21.（3分）五、作文（40分）
200
400
400
600
800
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