教学常规检查情况各种通报.docx

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教学常规检查情况各种通报

情 况 通 报

关于作业布置与批改情况检查记录及检查情况的通报

（教导处【2014-2015学年】5号）

教学常规管理是学校教学工作的基本要求，落实教学常规管理是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。

为切实加强教学常规管理，实现教学管理的科学化，制度化，规范化，巩固正常教学秩序，规范教师的教学行为，提高教师的教学质量。

根据学校年度工作计划安排，教务处组织全校分成10个检查组，于5月11日，对各班各科作业布置与批改情况进行了一次全面的检查。

现将检查的情况通报如下：

基本情况：

（三） 作业批改及检测情况

（1）作业批改

作业要认真布置、及时批改、及时反馈、有批改日期、有评语，这对巩固知识，提高教学质量有帮助。

从各科作业批改情况看，大部分教师能够按要求认真批阅作业，基本达到全批全改，学生作业中的错题能及时更改。

多数学生作业整洁，格式比较规范。

从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于加强。

少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

习作方面，一部分教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。

极个别老师存在作业批改过于马虎现象，批改作业极不认真，对作业出错的地方视而不见。

甚至有个别老师没有批改学生的作业。

（2）单元检测情况

考试是检验教学效果，保证教学质量的重要手段，是教学管理的重要环节，也是教学质量管理与评价的重要内容与指标。

大多数学校的老师单元检测能及时跟踪学习内容考察学生，且认真批改、及时反馈，并督促学生将错题订正。

但部分教师没有仔细分析检测情况，查找原因，并对存在的问题，进行针对性的训练。

这次检查中，绝大部分的教师都认真完成教学任务。

特别是还有部分老师，不但批改了学校要求批改的作业种类，而且全批全改免费发放的《新课堂同步练》，对学生的错题也能够及时订正。

虽然班级人数多，但老师作业批改不仅种类齐全，而且批改详细，还注意指导学生订正。

作业批改表现出色的教师是：

吴永、李艳、张熙、肖荣先、田成、陈希婷、冯云等老师。

作业批改建议：

1、 重视作业的及时批改与讲评，要重视学生错题的纠正。

要对学生的作业做全面了解，掌握典型，分析综合，查缺补漏，对于后进生，耐心指导。

可多采用当面批改形式，以便于及时反馈，提高作业的效能。

尝试辅导学生自行改正，激发学习兴趣，培养思维能力。

2、根据学生的差异可采用分层次布置作业的做法，满足不同层次学生的需要。

调动不同层次学生的学习积极性。

3、教师要重视指导学生写字。

4、学生作业本要保持干净、整洁，页面要整齐，书写要规范。

老师批改作业要全批全改、要有批注日期，避免出现知识性错误。

5、教师作业批改要增加恰当的批语，或激励、或鞭策，或鼓励，或要求。

6、作文批改除了要有总结性批语外，还要有眉批，对文中的错别字要圈出来，不通顺的句子要帮学生理顺。

好词佳句要勾画，同时，写上激励性评价。

绝不允许只是给学生的作文打一个分数。

7、语文老师要指导学生做读书笔记，读书笔记除了摘抄好的词、句、段、篇，也可以写小作文、周记、小练笔，还可以让学生排版。

做好读书笔记，对学生提高习作水平有很大的帮助。

希望我们的老师加以重视。

单元检测建议：

1、单元检测要紧跟教学内容，上完一个单元，复习后立即测试。

2、讲评试卷后教师要反思，进行查漏补缺。

3、试卷检测后要立即批改，及时反馈，认真分析，并将学生成绩及时统计，仔细分析检测情况，进行针对性的训练。

情 况 通 报

关于听课情况检查记录及检查情况的通报

（教导处【2014-2015学年】6号）

教研活动是教师业务水平提高得最快的途径。

但大部分教研组的教研活动只是停留在形式上，没有实实在在地开展起来。

开展教研活动做得最好的是英语组，每周正常开展教研活动，上课公开课的老师精心备课，用心上课，上完课后，每一位听课老师都要针对这堂进行评课，并做到人人发言。

上课老师的教学设计、说课稿、教后反思，听课老师的评课稿都上交教研组长存档。

希望都像英语组一样扎实开展教研活动，把好教师的课堂教学关，强化组内听课、评课制度。

备课组内教师要人人上课、听课、评课，做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”，要立足于把每堂课都上成精品课。

从而提高课堂教学质量。

听课评课是教师互相学习，取长补短，共同提高的最好方法之一。

大部分老师能积极主动听课，做笔记，听课记录详实，书写工整，点评及时、认真。

听课较多的有郭肖、王雯、吴永、蒙勇等老师，都有２0节以上。

从检查情况来看，部分学校参加课堂教学观摩次数相对较少，部分教师业务学习积极性不高。

总之，我们只有做好教学常规，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师工作的积极性和自觉性，进而提高教学效益，学校才能蓬勃发展。

因此，务必要抓好教师日常教学常规的管理。

最后，校检查领导小组向这些兢兢业业工作，勤勤恳恳付出的老师们表示崇高的敬意！

对你们说一声：

“老师们，你们辛苦了！

”

情 况 通 报

关于辅导情况检查记录及检查情况的通报

（教导处【2014-2015学年】7号）

本次检查主要根据寨乐中学辅导学生实施方案结合业务材料要求，检查了辅导计划、辅导对象、辅导内容、辅导记录、辅导总结等多个方面来评价考核教师。

其中做得好的有吴永、尚国富、蒙勇等老师。

建议：

课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、提高教学成绩。

课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：

除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。

但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。

集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。

课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。

课后辅导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。

课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者。

因此在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，可以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时也加大了后进生的辅导力度。

一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。

要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：

是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？

是智力因素引起，还是非智力因素造成？

是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？

……然后针对问题原因寻找有效措施。

补“差”先要补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，更重要的是学习思想的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

后进生通常存在很多知识断层，所以要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，我们要对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，如：

学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。

因为所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，我们要多为后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

对优生的辅导，我们可以辅导一些概括性较强、难度较大的问题，培养他们思维的敏感性，让它让他们“吃饱”。

鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，进一步训练优生思维的灵活性，拓宽他们的知识面，开阔视野，让他们灵活地掌握知识，发挥其各个方面的优势。

除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的英学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。

在课后辅导工作中还应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生学习情况，记录解决问题的方法和过程，为今后进一步搞好教学和开展教学研究积累资料。

总之，要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。

情 况 通 报

寨乐乡教育管理中心教学常规检查情况的通报

（寨乐中学【2015-2016学年度第二学期】3号）

2016年3月17日上午，寨乐乡教育管理中心副主任李勇等一行对我校进行了教学常规工作全面抽查，具体情况如下：

一、从抽到的班级看出，我校个别班级及科目作业布置少，作业批改不及时。

如八（7），数学4次未批改，生物2次未批改，英语2次未批改。

二、部分教师未带教案上课，班级日志未在第一时间填写，如七（4）班。

三、部分班级卫生差，教室后的卫生工具摆放凌乱等。

四、学生养成教育差，如七（5）班个别学生未经上课老师允许私自跑出教室上厕所等。

鉴于此，请各位老师严格遵守寨乐乡教育管理中心教学常规管理制度，在教案、作业、纪律、卫生及养成教育等方面加强自身的管理和学生的管理。

纳雍县寨乐中学

2016年3月17日