1《白杨礼赞》教学设计.docx
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1《白杨礼赞》教学设计
教学工作计划
一、学情分析
从整体来看，学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，回答问题）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但也存在如下不足：
1.思维质量不高。
部分学生在学习过程中懒于动脑，很少或者根本没有预习、复习的习惯，上课是老师讲什么便学什么，被动接受老师提供的现成的答案，不积极主动的思考，更缺乏创新意识和创造精神，学习停留在机械记忆的水平状态。
2.注意力差
个别学生有时表现为注意力不能持久。
学习态度、动机、意志及自我意识等方面存在较多障碍，能力更是被抑制。
他们上课时或做小动作，或处于失神状态，或趴在桌子上睡觉，上课效率极低。
3.动机缺乏
家长的思想意识不正确是影响学生学习动机的一个重要因素，家长对这样的孩子要求不严、不高，认为学不学知识都无所谓，所以不能与老师达成一致的要求，使有些学生缺乏学习动机，学习目的不明确，没有合理的时间安排，没有主动学习的习惯，学习上得过且过。
二、教材分析
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品——散文、小说、戏剧为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：
阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了29篇课文，其中教读课文17篇，自读课文12篇，共分为七个单元，每个单元一个主题。
三、教学目标
1.思想品德目标：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2.知识目标：
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
3.能力目标：
能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
4.人文素质目标：
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、提高教学质量的措施
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
这部分内容主要体现在第二单元和第五单元中。
因此，学习第二单元，在体会口语和书面语的差异的同时，一定要感受人类精英活跃的思维，以丰富自己的情感。
在第五单元学习中，不但了解古人的生活，更要培养学生求实的精神。
2.在语文教学的过程中，要加强综合，简化头绪，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
因此，本学期在授课中主要做到提前备课，明确目标，精通过程。
在学生方面，主要培养阅读一般的现代文能力，要求每分钟阅读不少于500字，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
从而培养学生在把握自己观点的前提下，学会即席讲话和有准备的主题讲演。
3.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
计划在十一月份展示学习成果，即用文字、图表、图画、照片等来展示。
掌握查找资料、引用资料的基本方法，做到分清原始资料与间接资料的主要差别。
5.作文教学，在原有作文教学的基础上，本学期主要突出针对贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题的形式，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
本学期大作文计划写八次，学完每个单元后写一次，其他练笔不少于八千字，45分钟能完成不少于600字的习作。
6.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
本学期，教师设计问题层次化，作业布置层次化，单元检测层次化，让上中下学生都有所得。
对学困生，利用每周二课余时间给予辅导；对优等生，多注重个体的独立研究，使他们的思维更加活跃，以培养创新意识。
7.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习方式，成立帮扶小组。
8.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，每单元过关。
古诗文背诵默写，由课代表负责检查，生字听写，同桌之间互批，单元检测由教师详批，并及时反馈。
作业的布置和批改也要有所区别，要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
9.利用竞赛、学科活动等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，锻炼能力，提高兴趣。
知识竞赛每月一次，故事会、讲演会与主题班会挂钩，朗诵随着课文进行，读书报告会在学期末进行。
10.教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维，开拓创新。
让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
五、本学期个人提高方面
1.业务提高计划
（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。
本学期听课节数力争达到20节以上。
听课除学校组织的听课活动外，组织好本组教师开展听课学习。
（2）写好教学反思（每单元一个教学反思）、教学体会（每月一个教学体会）并及时进行整理，升华为随笔和经验。
（3）上好每一节课，教师要精心设计、灵活操作，以适应大多数学生的实际。
（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。
（5）板书（教师、学生）要工整得体，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。
2.计划阅读书目
《新课程下中小学教师备课技能指导》、《语文课程标准》、《湖南省义务教育常规》、《人文思想的足迹》、《成功教育》、《细节决定成败》等。
3.其他活动：
学习电脑，撰写一篇质量较高的论文，争取在刊物上发表。
六、教研课题
本学期教研课题，拟在提高学生的写作兴趣上。
从实际出发，认真分析学生厌写情绪，通过分析，寻找适合学生并能培养学生写作兴趣的方式和方法，力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。
拟设立教研课题为：
《分析厌写情绪，提高作文兴趣》
研究的主要措施：
（一）厌学情绪的产生
1.学生自身的原因：
反应比较慢，接受能力较差，缺乏信心，随着教学进度的推进，进而产生了学习恐惧心理。
2.家庭原因：
个别家长不关心孩子的受教育情况，不引导孩子解决学习上的困难，打击了孩子的学习积极性。
（二）激发学生学习的兴趣
1.写作时，帮助他们分析题意，化解难点，树立自信。
2.培养他们与人交流的习惯，建立良好的人际关系。
3.努力拓展语文学习领域。
即阅读方法要灵活，增加课文阅读量，作文训练形式多样化。
4.在实践中积累感悟。
即开展有序的语言积累训练，积累自己喜欢的古诗、佳句，收集各种新闻、轶事等。
5.把写大作文目标细化成一个个小目标。
6.少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。
7.加强与家长、其他任课老师的联系，对厌学的学生降低标准，多开小灶。
总之，在语文教学实践中，我会严格要求自己，不断反思，不断总结。
做到有爱心，有耐心，有信心，时刻关注学生的成长，通过各种方式提高学生的语文素养和语文能力。
教学内容
1.白杨礼赞
第1课时
教学目标
（一）知识与能力：
1.掌握本课字词，理清结构层次。
2.理解分析托物言志，象征手法的运用。
（二）过程与方法：
1.通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2.通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。
（三）情感态度与价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点
1.掌握字词，简介作者、时代背景；
2.粗读课文，理清全文脉络；
3.重点讲读第二部分（第5、6自然段）。
教学难点
1.找出线索，理清结构。
2.白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学方法
熟悉课文，介绍背景，解决字词，理清结构，重点突破5、6段内容。
教具准备
多媒体图片
课型
新授课
教
学
过
程
课前预习：
熟读课文，回答问题。
1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
2.作者为什么要赞美白杨树？
（用原文回答）
3.白杨树生长在怎样的环境中？
作者为什么描写白杨树的生长环境？
4.课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
5.作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？
这样写有什么作用？
教学过程：
导入：
抗日时期很多文人学者以笔当枪积极投身抗日，今天我们一起学习茅盾写的《白杨礼赞》，看一看他在文中抒写了怎样的情怀。
（板书课题）
一、本文体裁：
叙事散文。
（简单复习散文文体知识）
二、关于“礼赞”：
表示尊敬和赞美。
三、简介作者和时代背景：
提问：
想一想，茅盾原来叫什么名字？
出生在哪一个省？
他写有哪些著名的作品？
（学生：
茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。
他出身在浙江省桐乡县。
他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
）茅盾是哪一年逝世的？
党中央对他的一生作了怎样的评价？
（学生：
茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。
党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
）
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学，一九四○年三月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
四、关于文体知识：
1.什么是象征手法？
象征：
是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。
写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
2.它和比喻手法有什么区别？
象征与比喻的区别：
1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。
3）象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
3.象征这种表现手法的作用主要有：
帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
五、教师范读全文，要求学生注意不识的字的读音。
1.进行注音练习，给下列词语中加黑的字注意：
无边无垠（ｙíｎ）坦荡如砥（ｄǐ）毡子（）主宰（）
倦怠（）潜滋暗长（）恹恹欲睡（ｙāｎｙāｎ）
虬枝（ｑｉú） 旁逸斜出 婆娑（ｓｕō）秀颀（ｑí）
2.解词：
见注释。
五、要求学生轻声读课文，边读边思考。
1.作者对白杨树是怎样一种感情（即解题）
2.找出文中抒情语句，学生在书中找到并做上记号
1、4、6、8、9几段中都有。
3.说说1、4、6几个自然段在结构上的作用？
它们在结构上起着承上启下的过度作用。
正是它们使课文的线索清晰,结构严谨，将课文的各个部分联结成一个有机的整体，有助于强烈感情的抒发和主体的表达。
4.理出线索：
白杨树是不平凡的树。
（ 生长环境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的 ）
5.理清思路：
再读课文，指名几位朗读好的同学读课文。
做好下面的填空练习（目的是启发引导学生粗读课文，初步理清全文脉络）：
文章一开始就赞美白杨树的（不平凡），接下来并不说明道理，而在第2自然段写（黄土高原）景色，交代了白杨树生长的自然环境。
第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的（赞美）。
第5、6自然段描绘了白杨树的（形象） 和（ 性格 ）。
突出了它的不平凡。
第7自然段把白杨树象征为（农民，哨兵，用血写出新中国历史的精神和意志），点明了主题。
最后，第9自然段以白杨树与楠木进行.（对比.），表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
白杨树是不平凡的：
景美，形美，神美。
6.理情结构：
学生作业后，教师点拨：
以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。
按照这条思路。
本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
六、教师读第一段（第1自然段）后点拨：
文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。
那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？
为什么要“赞美白杨树”呢？
文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。
这样写的作用何在？
指名读课文2、3段，思考问题：
（讨论回答）
1.第2自然段主要写什么？
西北高原的景色及感受。
2.怎么描写的？
找出文中关键词句。
（所见）
本小节从三个方面来描写高原：
“黄绿错综”写其色彩；“无边无垠”写其辽阔；“坦荡如砥”写其平坦。
3.作者感受如何？
一是，雄壮、伟大，一是，倦怠、单调。
4.赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？
1）描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。
为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
体现了散文的形散而神不散的特点。
3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
课堂小结
归纳写法特点：
欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。
作业布置
1.小结本课内容
2.预习题：
熟读课文5——9段完成以下练习。
1）课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
2）作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？
这样写有什么作用？
3）作者细致描写赞美白杨树的目的是什么？
（用原文回答）
4）课文第7自然段用了哪些词语赞美白杨树？
请用横线勾画出来。
5）文中是如何由树联想到人的？
白杨树和人有哪些相似之处？
6）文中连用四个反问句，其反问意思怎样逐步加深的？
这组反问句在文中有何作用？
7）作者写白杨树的外形美和精神美都运用哪些写作方法？
板书设计
课后总结
教学内容
1.白杨礼赞
第2课时
教学目标
（一）知识与能力：
1. 理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。
2.培养学生分析概括能力。
（二）过程与方法：
1.通过诵读体味情感和语言。
2.教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点
1.分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。
2.学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。
进行写作训练。
教学难点
1.理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言 。
2.探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
教学方法
复习本文线索，思路。
重点突破第5、7段内容及写法。
教具准备
多媒体图片
课型
新授课
教
学
过
程
复习导入：
上节课我们了解了文章的背景，理清了文章的结构，对文章内容有一个概括的了解，我们先复习几个问题：
1.本文的线索：
白杨树是不平凡的。
2.作者赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？
（衬托白杨树的不平凡）
3.描写西北高原运用那些写法？
欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。
这节课我们主要通过分析5——9自然段内容，理解白杨树象征意义，学习本文优美的句式以及托物言志的写作方法，进行写作训练。
一、一起学习5、6自然段；
自读课文，思考问题：
1.白杨树给你的总得体印象是什么？
团结向上、努力向上。
2.作者从哪几个角度来写白杨树的美？
（外形、色彩、品格）
3.作者又是从哪几个方面来写白杨树的外形美的？
（干、枝、叶、皮）
划出描写白杨树外形.特点和品格特征的词语？
读一读
4.作者细致描写白杨树的外形特征，反复赞美白杨树的目的是什么？
干，笔直
外形 枝，靠拢 旺盛，力争上游
叶，向上
皮，光泽
倔强挺立
精神 向上发展 坚强，有斗争精神
不折不挠
明确：
作者从干、枝、叶、皮四方面描写白杨树的外形，目的是突出树的正直，团结，进取，朴质，倔强，不折不挠，力争上游的精神。
把白杨树拟人化了。
文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
由学生朗读第5、6自然段。
指名朗读课文，要求读出感情。
同学们思考归纳这两段的写法特点：
由远及近，由下至上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。
二、学习第7、8自然段。
1.教师朗读第四部分7、8自然段内容。
要求：
1）学生画出文章中赞美白杨树的相关词语。
说说前4句运用什么写法？
明确：
用七个感性色彩强烈的褒义词语：
“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。
从外在形象到内在气质全面地赞美白杨树。
。
2.学生齐读5---8句，看主要运用那两种修辞手法？
反问、排比
讨论：
这四个句子问法有什么变化？
意思是怎样逐层加深的？
①让人由树联想到什么
②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。
③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。
④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。
四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮，由外向内，由树及人，层层深入揭示白杨树的象征意义。
3.第8自然段有何作用？
进一步揭示白杨树的象征意义，揭示全篇托物言志的主旨。
4.白杨树的象征意义是什么？
是怎样揭示出来的？
不但象征了北方的农民，哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
这种手法我们称为托物言志。
在前文铺垫的基础上，第7段采用欲扬先抑的写法，运用排比反问修辞由树及人，层层深入，揭示象征意义，第8段进一步揭示白杨树的象征意义，揭示全篇托物言志的主旨。
齐读在书上划下揭示象征意义的语句。
三、读第9自然段
结合时代背景，你认为楠木指哪些人？
运用什么写法？
表达作者怎样的感情？
明确：
“楠木”在文中象征诸如国民党反动派等。
表达了作者对国民党反动派愤慨、鄙弃之情。
先抑后扬，对比反衬白杨树的不平凡，首尾呼应。
再次赞美白杨树，深化主题，结束全文。
四、归纳本课重点写作手法：
文章以赞美白杨树的“不平凡”为线索。
先写白杨树生长的典型环境的美，再写外形的美，过渡到白杨树的内在气质的美，再联想到人的精神，由树及人，可见文章是借白杨树的形象，赞美中国共产党领导下的坚持抗战的北方劳动人民质朴、坚强、力求上进精神，表达对抗日军民的崇敬之情。
这就是托物言志的写法。
同时，作者把要表达的意义寄托在所称赞的事物上，并对托意的物进行细致的描写，做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义，这又是第一节课给大家介绍的象征的写作手法。
试试看：
下列形象可以象征什么？
（可简单说，也可以说一段话，课下做为作业也可以写你想到的其他富有象征意义的事物）
叶、梅花、老黄牛、鹰、荷花、蜡烛、小草、翠竹、孔雀
五、在本文写法上我们有哪些收获？
写作手法：
象征手法，托物言志,对比衬托 ，欲扬先抑。
描写景物：
由点到面，由近及远,由下到上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。
语言句式：
多用修辞（排比、反问、比喻 拟人）语言优美，富有感情。
六、学习运用：
结合本文主要写作特点：
学习句式及托物言志的写法，进行仿写练习。
结合屏幕所给图片仿写一段话。
仿写抒情句：
1）当你……难道……难道……难道……
在茫茫的竹林（深林,雪原,高原…）走过，
2）我赞美莲花（菊花,梅花，落叶……），就因为……不但……尤其…
3）让那些……人们去赞美……的牡丹，去鄙视这……的莲花。
我要高声赞美莲花!
课堂小结
写作手法：
象征手法，托物言志,对比衬托 ，欲扬先抑。
描写景物：
由点到面，由近及远,由下到上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。
语言句式：
多用修辞（排比、反问、比喻 拟人）语言优美，富有感情。
作业布置
1.运用象征手法,任选一幅图片。
礼赞“落叶”或“梅花”等，在话题本上完成200字的片断。
2.小结本上小结本课内容。
板书设计
白杨礼赞
茅盾
象征
树-------------------------------------人
北方农民哨兵
上进的精神
课后总结
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