大学生职业生涯规划PPT完整全套教学课件.pptx
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大学生职业生涯规划（微课版）,第一章大学生职业生涯规划概述,全套课件,第一节职业生涯与职业生涯规划,第二节职业生涯规划的指导理论,第三节大学生职业意识与职业理想,一、认识职业生涯与职业生涯规划,3,职业生涯是一个人一生的工作经历，也是一个人人生中最主要和最重要的身心历程，决定着个体追求自我和实现自我的内容。
个人在职业、职位的变动及职业理想实现的过程中，需要对职业生涯进行具体的设计，以实现个人职业生涯的合理规划。
一、认识职业生涯与职业生涯规划,4,
（一）什么是职业生涯,一、认识职业生涯与职业生涯规划,5,
（二）什么是职业生涯规划,职业生涯规划简称生涯规划，又叫作职业生涯设计，指个人对职业生涯和人生的发展进行系统而持续的计划。
职业生涯规划最主要的目的是帮助个人真实、全面地了解自己，从而引导个人寻找最合适的方式和方法，最终实现人生目标。
当代大学生在为自己规划事业大计、筹划未来及拟订人生职业道路时，需结合主观条件和客观条件设计出科学可行的职业生涯发展方案。
二、大学生进行职业生涯规划的意义,6,
（一）有利于认识自我,认识自我是职业生涯规划的前提。
充分了解和认识自我，我们便能根据自身的能力和需要对职业发展方向进行探索，而不是盲目从众、随大流。
（二）有助于个人确定职业发展的目标,很多人事业成功的原因在于能尽早地明确职业发展的目标，并且为之坚持和奋斗。
英国哲学家罗素说过：
“选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来”事实上，明确的目标能激励人们积极地去创造条件，并为这一目标的实现而努力。
二、大学生进行职业生涯规划的意义,7,（三）激励个人努力学习和工作,每个人对未来都着憧憬和幻想，要想将职业目标和人生愿望变为现实，就需要结合自身情况制订具体的行动计划，同时努力工作，克服出现的困难，为早日实现目标而奋斗。
（四）有助于挖掘个人的潜能,每个人都有不为人知的潜能，但潜能大多数时间都是“沉睡”着的，甚至人们自己都不了解自己的潜能。
（五）有助于个人抓住生活重点,通过职业生涯规划，大学生能明确学习、工作和生活的重点，从而进行科学合理的安排。
二、大学生进行职业生涯规划的意义,8,（六）有利于实现人与职业的和谐发展,职业生涯规划的目的是促进个人健康、持续、协调和全面发展，将人与职业的发展有机结合起来，从而在人职和谐的基础上，将职业发展作为实现人生价值的内容和工具，让个人的发展成为推动和促进职业发展与进步的主导力量，实现自我与职业的双赢。
（七）有助于评估自身的收获和成绩,人们评价自身的学习和工作成绩的状况时，需要有相对明确的参照物。
通过职业生涯规划的前后分析，大学生对自己目前学习和工作的状况便有了评估和比较的标准。
二、大学生进行职业生涯规划的意义,9,（八）有利于寻找实现理想的通道,职业生涯规划能引导大学生树立明确的职业发展目标，它不仅能为个人成长指明方向，而且能促使每个人去探索适合各自情况的发展方案。
围绕职业发展目标去学习和提升，即使目标与实际情况还不够协调，也会使人朝着既定的需求方向前行，这个方向便是大学生实现理想的通道。
三、职业生涯规划的原则,10,
（一）目标导向原则,职业生涯的发展首先从选定目标开始，以目标为导向是大学生进行职业生涯规划的首要原则。
一般而言，职业发展目标具有以下特点。
三、职业生涯规划的原则,11,
（二）相适应原则,随着社会发展的不断变化，职业的数量和需求也会随之改变，一些新兴行业的出现意味着将会出现一些新的职业，有的职业也可能会被淘汰。
因此，大学生在制订个人职业生涯规划时，一定要分析社会需求，把社会需求与个人愿望有机结合，这样才能顺利实现自己的职业发展目标。
三、职业生涯规划的原则,12,（三）相匹配原则,个人规划与个人专长相结合，实际上就是要在规划的职业道路上充分发挥自身优势，实现人尽其才、物尽其用。
每一个行业对从业者总有共性的能力素质要求，甚至在某一专项上有高规格的要求，如外贸行业对外语听说能力有较高要求。
三、职业生涯规划的原则,13,（四）相结合原则,职业生涯规划中的相结合原则主要包括以下5种。
自己的主见与他人的意见相结合,三、职业生涯规划的原则,14,（五）实践性原则,大学生职业生涯规划的目的在于指导自身的职业实践。
如果没有积极的实践，规划本身就会变得毫无意义。
大学生要坚持职业生涯规划的实践性原则，在制订规划时客观地审视主客观条件，清醒地认识自我，敏锐地感知社会需求，从而“量身定做”出切实可行的职业生涯规划。
四、职业生涯规划的基本步骤,15,职业生涯规划是一个长期、连续的过程，需要有一套完整的步骤来确保规划的顺利实施。
这一完整的步骤一般分为以下5种。
第一节职业生涯与职业生涯规划,第二节职业生涯规划的指导理论,第三节大学生职业意识与职业理想,一、帕森斯的特质因素论,17,特质因素论是职业选择与职业指导领域中经典的指导性理论。
帕森斯的特质因素论明确阐述了职业选择的三大要素，如图所示。
二、格林豪斯的职业生涯发展理论,18,美国心理学博士格林豪斯的研究侧重于不同年龄段职业生涯所面临的主要任务，并以此为依据将职业生涯划分为以下5个阶段。
三、舒伯职业生涯发展论,19,自20世纪50年代起，舒伯以新的方式对职业生涯发展进行思考，经过不断研究，最终确立了一套“围绕生涯”这一过程的“彩虹理论”，该理论较好地概括了人的职业生涯发展历程。
这个融合生活广度与生活空间的生涯发展综合图形，舒伯将它命名为“生涯彩虹图”，如图所示。
四、克朗伯兹的职业决策社会学习理论,20,社会学习理论原本是由班杜拉所创，主要强调个人的学习经验对人格的形成和行为方式的影响。
克朗伯兹在对个人职业决策进行研究的过程中，将这一理论应用到职业生涯发展与规划领域，并把影响职业决策的因素归纳为以下4个方面。
四、克朗伯兹的职业决策社会学习理论,21,受到社会学习理论的启发，克朗伯兹提出并逐步建立起职业决策的完整模式，将职业决策划分为以下7个步骤。
五、认知信息加工理论,22,1991年，盖瑞彼得森、詹姆斯桑普森和罗伯特里尔登合著了生涯发展和服务：
一种认知的方法（CareerDevelopmentandServices：
ACognitiveApproach）一书。
该书围绕认知信息加工金字塔模型展开，如图所示，经过后续的信息加工与处理，最终发展成完整的认知信息加工理论。
第一节职业生涯与职业生涯规划,第二节职业生涯规划的指导理论,第三节大学生职业意识与职业理想,一、认识职业意识与职业理想,24,
（一）什么是职业意识,职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、态度和情感等心理成分的综合反映。
职业意识包括以下几个方面。
一、认识职业意识与职业理想,25,
（二）什么是职业理想,职业理想是个体对未来职业的向往和追求，它决定人们在职业生活中的事业心和责任感。
总起来说，职业理想具有以下3个方面的作用。
二、大学生职业意识的培养,26,
（一）了解职业意义，渗透职业意识,从某种意义上说，大学只是职业探索中的一个重要发展阶段。
大学生根据自身的职业兴趣和能力特长选择适合的专业，然后结合社会需求、自身的职业目标等学习专业知识、培养专业技能，并最终走向社会，为职业探索做好前期准备。
二、大学生职业意识的培养,27,
（二）树立自信心，形成职业意识,自信心是大学生在成为职场人士的道路上不可或缺的源动力。
大学生成功树立起自信心，能够正确面对成长路上的各种挫折，也是其形成职业意识的必要条件。
三、大学生职业理想的树立,28,
（一）全面认识自己,大学生要想树立正确的职业理想，首先要全面认识自己，具体内容如下。
（1）全面认识自己的生理特点，主要包括身高、性别、年龄、体重、健康状况、相貌等。
（2）全面认识自己的心理特点，主要包括兴趣、能力、气质、道德品质及人格类型等。
（3）全面认识自己的学习水平和将来可能达到的状态。
（4）正确认识自己的身心特点、学识能力等与未来职业要求之间的差距，要在全面认识自己的基础上，结合自身的发展潜力对自己进行合理定位。
三、大学生职业理想的树立,29,
（二）全面了解社会和职业,大学生要树立正确的职业理想，除了全面认识自己外，还要全面、科学地了解社会和职业，具体内容如下。
（1）了解我国的基本国情。
（2）了解党和国家的路线、方针、政策。
（3）了解我国社会的经济构成及发展状况。
（4）了解各地区的产业结构、行业结构和职业结构。
（5）了解自己所学专业所对应的职业群，以及该职业群在社会主义建设中的地位和作用。
（6）了解该职业群中各种职业的社会价值、工作性质、工作条件、工作待遇。
三、大学生职业理想的树立,30,（三）树立正确的职业观,职业观是指个体对职业问题的根本看法，如对职业的评价，它也是职业理想在职业问题上的反映。
职业观具有3个基本要素，分别是维持生活、发展个性和承担社会义务。
三、大学生职业理想的树立,31,（四）树立正确的人生观,人生观是人们在实践中对人生目的和人生意义的根本看法和态度，不同的人生观会影响人们选择不同的人生道路。
由此可见，持不同人生观的大学生，其职业理想肯定是不同的。
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大学生职业生涯规划（微课版）,第二章自我认知与职业匹配,第一节认识自我,第二节兴趣与职业,第三节性格与职业,第四节能力与职业,第五节价值观与职业,一、经验法,35,经验法指大学生在人际交往中依据过去活动的成果，由他人或本人对自己进行主观的分析和评价，从而达到认识自我的目的。
经验法主要有以下两条途径。
二、橱窗分析法,36,橱窗分析法指心理学家把对个体的了解比作一个橱窗，橱窗由4个“我”组成“公开我”“隐私我”“潜在我”“背脊我”。
三、测评法,37,测评法是借助一些与职业相关的测评工具来认识自己，例如在职业咨询专家的指导下，采用正式测评工具对自我进行多方面评价的方法，包括以下4个方面。
第一节认识自我,第二节兴趣与职业,第三节性格与职业,第四节能力与职业,第五节价值观与职业,一、兴趣与职业兴趣,39,兴趣与职业兴趣存在一定的差别，兴趣是人们力求认识和掌握某种事物，并渴望经常参与该种事物的心理倾向。
可见，兴趣对个体的个性形成和发展，对个体的生活和职业有重要作用，主要体现在以下两个方面。
二、霍兰德职业兴趣理论,40,20世纪60年代，美国职业指导专家霍兰德在帕森斯的特质因素论的基础上，提出了职业兴趣理论，将职业与兴趣做了更为直接的关联。
经过近60年的实践验证，职业兴趣理论具有非常大的影响力。
二、霍兰德职业兴趣理论,41,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,霍兰德职业兴趣理论把人的个性特点、适宜的职业环境和匹配度较高的典型职业进行了整理和归纳，形成霍兰德职业兴趣理论对照表，如表所示。
二、霍兰德职业兴趣理论,42,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,续表,二、霍兰德职业兴趣理论,43,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,续表,二、霍兰德职业兴趣理论,44,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,续表,二、霍兰德职业兴趣理论,45,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,续表,二、霍兰德职业兴趣理论,46,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,续表,二、霍兰德职业兴趣理论,47,
（二）霍兰德6种个性类型的内在联系,三、了解自己的职业兴趣,48,四、处理兴趣与现实的冲突,49,在规划职业生涯的过程中，兴趣的重要性是毋庸置疑的，它使人们具有保持工作热情的动力。
但我们不能片面地强调兴趣的意义，不能将兴趣作为“跳糟”的借口，更不能将“没有兴趣”的心态带到正在从事的工作中去。
第一节认识自我,第二节兴趣与职业,第三节性格与职业,第四节能力与职业,第五节价值观与职业,一、性格与职业性格,51,
（一）性格的类型,人的性格与职业具有一定的相关性，不同的职业需要人具备不同的职业性格。
比如，司机需要小心谨慎的性格，销售人员需要具备热情的性格等。
性格按照个体心理能量倾向将性格分为以下2种。
一、性格与职业性格,52,
（二）职业性格的类型,近年来，一些教育学、心理学研究人员根据我国的实际情况，将职业性格总结为9种典型类型。
二、性格类型与职业定位,53,
（二）职业性格的类型,在职场中，职位与性格错位导致职业发展失败的案例并不少见。
大学生若想要更准确地规划自己的职业发展，就应当有意识地探索自己的性格类型，了解自己的职业性格，分析自己性格与职位的匹配度，以优化职业定位。
三、了解自己的性格,54,四、处理性格与现实的冲突,55,性格作为人的一种心理特性，具有一定的稳定性，但又不是一成不变的。
客观环境的变化和个人的主观调节都会使性格发生改变，所以性格与职业的对应也并非绝对的。
个人在现实中应发挥自己的性格优势，找准适合自己性格的职业。
第一节认识自我,第二节兴趣与职业,第三节性格与职业,第四节能力与职业,第五节价值观与职业,一、认识能力,57,
（一）知识性能力,知识性能力是与工作内容相关的，是具体的、专业化的、针对某一特定工作的基本能力。
大学生了解自己在这方面的能力并不难，在学校学习的具体科目，如计算机编程、质量检测等，就是为了培养学生的知识性能力而设立的。
一、认识能力,58,
（二）适应性能力,适应性能力是人们进行自我管理的能力，也被称为情商，指的是个体的特质。
适应性能力包括以下5种。
二、能力与职业的匹配,59,在实际的就业环境中，各行各业各岗位都对求职者有不同的要求。
因为个体的能力参差不齐，所以个体在选择匹配的职业时应注意以下3个问题。
三、提升自己的能力,60,无论是在学校还是在职场，有能力的人总是能获得更多的学习或工作机会，所以，能力的重要性不言而喻。
那么有没有什么途径可以提升大学生的能力呢？
第一节认识自我,第二节兴趣与职业,第三节性格与职业,第四节能力与职业,第五节价值观与职业,一、价值观与职业价值观,62,价值观是基于个体思维和感受做出的评价、判断、理解或选择，主要以潜在的方式对人的思想和行为进行主导和影响。
当代大学生的职业价值观具有以下5个方面。
二、职业价值观与职业选择,63,职业研究机构和职业专家通过调查对职业价值观进行了详细的研究，我国学者阚雅玲将职业价值观分为以下12类。
（一）常见的职业价值观类型,二、职业价值观与职业选择,64,大学生的职业选择与其自身的职业价值观有密切的联系，具有正确的职业价值观，大学生便能进行正确的职业选择，从而进一步激发学习动机。
大学生在择业时，一般会考虑以下方面的问题。
（二）大学生的职业价值观与职业选择,三、了解自己的职业价值观,65,大学生可以对自己的职业价值观进行探索，探索职业价值观通常需要经历以下3个阶段。
三、了解自己的职业价值观,66,四、处理价值观与现实的冲突,67,价值观对于人们选择职业有非常重要的影响。
从本质上讲，价值观用于解决“为什么活着”这样的终极命题，涉及人的理想和追求。
可在现实中，并不是所有的理想与追求都能够实现。
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大学生职业生涯规划（微课版）,第三章职业世界探索,第一节认识职业世界,第二节分析职业环境信息,第三节探索职业世界,一、行业、职业和用人单位,71,在了解某份工作之前，大学生首先需要对该工作具有大层面的认识，也就是了解该工作属于哪个行业，其次还要对用人单位进行了解。
这个问题看似简单，实则有一定难度。
这个问题看似简单，实则有一定难度。
一份工作可能隶属于多个行业，如设计师既可以是建筑行业的，也可以是广告行业的。
此时，大学生就需要借助工作行业信息表来了解工作和行业信息难度。
一、行业、职业和用人单位,72,
（一）确定目标行业,一、行业、职业和用人单位,73,
（二）了解职业类型,确定自己未来想要从事的行业后，还需要确定自己的职业类型。
美国大学入学考试（AmericanCollegeTest，ACT）中心在1985年建立了“工作世界地图”，它将职业分为6种类型、12个职业组和26个具体的职业类别。
通过工作世界地图，大学生能从理论层面上认识可以从事的职业类型。
一、行业、职业和用人单位,74,
（二）了解职业类型,工作世界地图包含两组维度和4个主要的象限。
两组维度分别为人事物、数据主意，其具体含义如下。
一、行业、职业和用人单位,75,（三）了解用人单位,用人单位指能运用劳动力组织生产劳动，并向劳动者支付报酬的单位组织。
目前适用于劳动法的用人单位有企业、个体经济组织、国家机关、事业组织、社会团体。
二、职业选择与专业学习,76,
（一）一对一,这种情况最为简单，即一个专业方向对应一个职业目标，这类专业通常开设于中职类学校或高职院校。
这类专业的培养目标单一、明确，职业技术含量较高，属于学业规划中比较主动的一种态势。
这类专业和职业适用于专业技术人员。
二、职业选择与专业学习,77,
（二）一对多,这类专业普遍开设于普通高校，人们常说的“宽口径、厚基础”就是指这类专业。
这类专业对应的职业目标有多个，往往对应两种以上甚至6种人格类型。
二、职业选择与专业学习,78,（三）多对一,多对一就是指多种专业都可以朝某一种职业发展的情形。
这类职业属于企业型人才擅长的职业，如项目经理。
这种方式适合先确定职业目标、后确定专业方向的情况。
第一节认识职业世界,第二节分析职业环境信息,第三节探索职业世界,一、分析社会环境,80,政治环境包括政治制度和政策方针。
（一）政治环境,一、分析社会环境,81,经济环境包括国家经济发展的水平和阶段、经济制度、国家财政收支情况、收入水平和国际贸易等宏观经济环境。
随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济的高速发展，国家对人才有了更高、更严格的要求。
（二）经济环境,一、分析社会环境,82,文化环境是一个国家从历史上传承下来并经过长期沉淀形成的环境，对人们的道德观念、价值观和行为习惯等有较大的影响。
虽然提及文化环境，很多人会觉得很抽象，但它却实实在在地影响着人们日常生活和工作的点点滴滴，包括人们的职业生涯。
（三）文化环境,一、分析社会环境,83,科学技术的发展日新月异，且它对个体职业的发展有非常重要的影响。
历史上三次科技革命的发生，都为职业结构带来了巨大的变化和发展。
随着我国科学技术水平的不断提高，许多新兴职业不断产生，同时也使得一些职业逐渐消亡。
（四）科技环境,二、分析行业环境,84,对行业环境进行分析，也就是要分析行业的发展阶段和未来的发展趋势，以及该行业在国民经济发展中所占的地位，从而对行业有全方位的了解。
一般来说，我们可以通过以下8个方面来对行业环境进行分析。
三、分析职业环境,85,职业环境和行业环境不同，行业是所有同类型企业的集合，职业则指具体的工作岗位。
一种行业可以有不同的职业划分。
职业环境分析通常包括以下两个步骤。
四、分析学校环境,86,学校环境指大学生所面临的学校教育资源特点，以及自身专业的特点。
学校环境可以分为以下两个方面。
五、分析家庭环境,87,家庭环境包括家人的职业、家庭经济状况等。
对家庭环境的分析一般从以下4个方面来进行。
第一节认识职业世界,第二节分析职业环境信息,第三节探索职业世界,一、形成职业库,89,首先，大学生需要对自身的兴趣和性格进行测试，每一部分测试完成后就会出现对应的职业类型。
其次，每一位大学生都要有自己心中理想的职业，并通过头脑风暴的形式把所有理想的职业全部列举出来，这样就能获得一个职业清单。
最后，综合自身的能力和价值观，大学生再次从职业清单中筛选出适合的或有意向的职业，就能得到自己预期的职业库了。
职业库就像一个池子，里面盛的都是适合大学生的或大学生有意向的职业。
大学生利用职业库进行职业世界探索的方法如下。
二、选择职业分类,90,大学生通过形成自己的职业库的方式挑选出合适的职业后，到底哪些岗位可能与这些职业的特点相吻合呢？
下面介绍一种经典的职业分类，即职业分类大典。
三、职业实践与探索,91,
（一）开展校内外实践,三、职业实践与探索,92,
（二）开展调研,不管采用静态方法还是动态方法，调研时一般包含以下主要内容。
三、职业实践与探索,93,（三）开展访谈,访谈流程,三、职业实践与探索,94,（三）开展访谈,访谈常见问题,三、职业实践与探索,95,感谢聆听！
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大学生职业生涯规划（微课版）,第四章学业管理与能力发展,第一节管理大学学业,第二节提升综合能力与素养,一、学业管理的意义,99,
（一）霍兰德6种个性类型的内容,二、学业管理的方法,100,
（一）培养学习兴趣,大学生学业管理是指在大学期间对自己的学习生涯进行管理，而对学习生涯进行管理的重点就是完成大学生最基本的任务学习。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有当学生对学习产生兴趣时，自身才会产生驱动力，驱使自己去学习、去探索。
二、学业管理的方法,101,
（二）确定学习目标,如同前面所讲的职业探索需要设置一个目标，学业管理也同样需要目标。
一个切实可行的学习目标可以防止大学生在学习过程中感到迷茫。
大学生在制定学习目标时，可以确定长期学习目标和阶段性学习目标。
二、学业管理的方法,102,（三）制订学习计划,在确定了学习目标之后，大学生应该制订相应的学习计划来实现目标。
计划一般针对阶段性学习目标来制定。
阶段性学习目标都有各自的重点和难点，如大一时大学生应该尽快适应学校生活，在学好公共基础课的同时打好专业学科的基础，还要根据自己的兴趣爱好参加一些社团组织或者参选班干部，参与学生会组织的活动等。
二、学业管理的方法,103,（四）总结学习方法,正确的学习方法对每个人来说都十分重要。
以下是一些常用的学习方法，希望对大家探寻适合自身的学习方法能有一定的帮助。
三、正确规划学业,104,明确了学习目标，制订了学习计划，总结了学习方法后，大学生就可以对自己的大学学业进行规划了。
大学期间各个阶段的学习重点有所不同，下面将以大学学习3年为例来介绍规划大学学业的一般方法，供大家参考。
四、正确管理时间,105,
（一）时间管理策略,四、正确管理时间,106,
（二）时间管理计划实施,为了保证时间管理的有效性，在明确并选择了时间管理的方法后，大学生就应该对时间管理计划进行实施。
而在实施时间管理计划的过程中，大学生应该注意以下几点。
第一节管理大学学业,第二节提升综合能力与素养,一、培养学习能力,108,
（一）大学生学习能力不足的原因,诸多方面的原因都会导致大学生学习能力不足。
一些大学生的学习能力不足，主要有以下4个方面的原因。
一、培养学习能力,109,
（二）提升大学生学习能力的方法,前面分析了大学生学习能力不足的原因，那么就要对症下药解决问题，下面分析提升大学生学习能力的3个方法。
二、培养人际交往能力,110,
（一）大学生人际交往困难的原因,二、培养人际交往能力,111,
（二）提升大学生人际交往能力的方法,因此，大学生要重视自身人际交往能力的培养。
以下是提升大学生人际交往能力的3种方法。
二、培养人际交往能力,112,（三）大学生人际交往技巧,人际关系中处处充满技巧，掌握处理人际关系的技巧并灵活地加以运用，对大学生和谐人际关系的形成有很大帮助。
三、培养思维分析能力,113,
（一）加强对逻辑思维知识的学习,当代社会十分看重个人的逻辑思维能力，许多考试都会针对逻辑思维进行考查，如研究生入学资格考试、公务员考试等。
（二）学会思考,“学而不思则罔，思而不学则殆。
”在平时遇到问题的时候，大学生不要着急去询问他人或翻阅教辅资料，要先自己动脑思考。
（三）掌握批判性思维,批判性思维就是基于客观理性的立场，个体能够思考和敢于质疑、敢于挑战权威。
四、培养组织协调能力,114,组织协调能力是指根据工作要求，对资源进行合理配置，同时协调个体使之相互融合，从而实现组织目标的能力。
一般情况下，大学生的组织协调能力可以通过以下3种方式获得提升。
五、培养工作能力,115,
（一）大学生工作能力不强的表现,大学生工作能力不强具体表现在以下3个方面。
五、培养工作能力,116,
（二）大学生工作能力不强的原因与解决方法,下面将从3个方面对大学生工作能力不强的状况进行分析并给出相应的解决方法。
六、提升职业素养,117,
（一）认识职业素养,素养指个人通过训练和实践而获得的道德修养。
总体来说，我们可以把职业素养分为职业道德信念、职业知识技能和职业行
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