语文人教版三年级下册《和时间赛跑》教学设计.docx
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语文人教版三年级下册《和时间赛跑》教学设计
课堂教学设计表
课程名称：
语文设计者：
桑琳艳单位（学校）：
林州市市直第九小学授课班级：
三1班
13、和时间赛跑
计划学时
1
课程标准：
义务教育课程标准实验教科书
学习目标：
1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
学习重、难点：
重点：
课文启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
学习
目标
具体描述语句
内容
解决措施
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识点编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
13-1
13-2
15-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
课件1
课件2
课件3
课件4（图片、文字）
总结文章脉络关键词
品读感悟爸爸的话（图文）
对身边事物的观察（太阳、小鸟）
和谁赛跑？
结果怎样？
心情怎样？
生活中珍惜时间的人和事件
B、c
A、C、H
C、F
B
B、c、
B、F、H
D、F
F
H
根据关键词，理清楚文章脉络把事情的起因经过结果串连起来
深入体会所有时间里的事物，都永远不会回来了（男女分开读、共读、根据字体颜色变化读）
留意观察身边事物，体会时间流逝。
体会跑赢时间的快乐
体会珍惜时间的意义
4分
5分
4分
3分
2分
自制
自制
网上
下载
自制
网上下载
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
13.和时间赛跑
不会回来珍惜时间
一直和时间赛跑
课堂教学过程结构的设计
教学模式：
探究式教学过程结构：
汉乐府《长歌行》朗读导入：
一．情境导入
1、倾听引导。
2.小结：
人生百年，就像这滔滔江水一去不复返。
是啊，桃花谢了，有再开的时候；小鸟飞走了，有再飞回来的时候；可是时间，只要流逝了就永远不会回来了。
有的人面对流逝的时间只会遗憾、叹息，有的人却要和时间赛跑，两种不同的态度，结果会一样吗？
今天我们一起来学习《和时间赛跑》。
3.板书课题：
13.和时间赛跑
1、找出文中作者描写心情的词语画下来。
自由朗读课文，思考：
（1）作者为什么会忧伤，哀痛？
（2）作者为什么会着急，悲伤？
（3）为什么会高兴，快乐？
思考：
（1）作者为什么会忧伤，哀痛？
（2）作者为什么会着急，悲伤？
（3）为什么会高兴，快乐？
（1）作者为什么会忧伤，哀痛？
（2）作者为什么会着急，悲伤？
（3）为什么会高兴，快乐？
二．师生互动，探究新知
课
堂
S
教
学
过
程
结
构
的
设
计
二．师生互动，探究新知
1、展示结果：
昨天不回来童年不回来生命不回来将来的我
2、引导理解“所有”，“永远不回来”。
1、引导学生读。
2、理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，光阴似箭。
日月如梭“
3、和爸爸说的话比较。
箭、日月如梭”让学生理解。
学生读。
和爸爸说的话比较。
3、
三、合作探究，解决问题
这一段落应该读出什么感情？
（悲伤）
出示课件，品味父亲的话。
品读文本，读懂“解谜”过程。
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
感受赛跑之乐
让我们一起走进课文，带着问题学习：
（1、）作者是怎样和时间赛跑的？
结果怎么样？
（2、）用笔画出表达作者感受的句子.
带着这种感受再齐读最后一句！
研读文本，领悟跑的“真谛”。
【出示课文】引读——他还明白了一个什么道理呢？
1.“受益无穷”的理解。
2.（为什么明知道人永远跑不过时间却还要跑呢?
）
1、出示图文，读中升华情感。
2、小结。
孩子们，事件无处不在，它正悄悄从你身边流逝。
如果你听到了时光奔走的声音，请调整好自己的心态，和时间赛跑吧！
1、教师出示林清玄的资料。
2、引读全文第9自然段。
↓
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
13-1
13--2
13--3
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
了解文章内容，理清文章脉络
细读父亲的话，感悟时间的流逝。
迁移学法，感悟“谜”之可怕
品读文本，读懂“解谜”过程。
研读文本，领悟跑的“真谛”。
课堂延伸，身边和事件赛跑的人和事件。
感受珍惜时间的意义。
形
成
性
评
价
教学反思
三年级语文下册课本中第十三课《和时间赛跑》是一篇让人觉醒的课文，内容生动感人。
文章由疼爱自己的外祖母去世引起悲痛让人心怜，由此理解到生命的意义，得出要与时间赛跑的警醒。
三年级的孩子无论从年龄还是生活上等，大都没有体会过这样的经历，要理解这些内容普遍偏难。
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在本课教学时，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。
让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。
在教学中，我个人认为处理了比较好的是引导三年级的学生利用关键词语来学习讲述课文的主要内容。
从文中找出描写心情的词语（忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）,引导学生理清文章脉络。
由此导入课文，让学生接读课文内容，其他同学思考作者什么时候的心情是忧伤和哀痛的？
什么时候的心情是着急和悲伤的？
什么时候的心情是高兴和快乐的？
出示课件，引导学生讲述课文的主要内容课文：
写的是他小学三年级时的一段经历。
这段经历中有外祖母去世的——（忧伤和哀痛）,后来，他看到时间过得很快,心里有点——（着急和悲伤），于是,和时间赛跑，常常赢了时间,心里——（很高兴，很快乐）。
最后，我告诉学生原来我们归纳课文的主要内容也可以从抓关键的词语入手，这也是阅读的好方法。
我紧紧抓住父亲的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”引导学生探究学习。
这句话是学生理解的难点。
我从以下几个方面引导学生层层深入体会。
首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸是怎么理解的：
昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。
如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。
所以“我”觉得爸爸像是给我说了一个谜。
此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。
最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
深刻领会爸爸话里的意味深长。
从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
最后从生活实例中让孩子们了解了时间的珍贵，从而唤醒了学生珍惜时间、和时间赛跑的决心，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。
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