人教版小学一年级语文下册第29课《手捧花盆的孩子》教案教学设计教学反思.docx
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人教版小学一年级语文下册第29课《手捧花盆的孩子》教案教学设计教学反思
人教版小学一年级语文下册第29课《手捧花盆的孩子》教案教学设计PPT课件、教学反思
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【教学目标】
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字。
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字，读通课文，会写本课生字。
一、创设情景，导入新课：
谈话：
前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？
原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？
（板书课题，齐读课题。
）
二、初读课文，自学生字：
１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字方法：
我们以前学过哪些识字方法？
运用以前所学的识字方法，识记生字。
３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。
结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
４、想：
国王一种什么方法选继承人？
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？
（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
５、讨论以上问题，后质疑。
（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
）
三、检查自学情况：
１、同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？
（教师巡视）
２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
３、师：
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
４、小组合作学习生字。
师：
下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求：
请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
５、全班交流。
（指名当小老师带读生字。
）
师：
最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。
（指名回答。
）
师：
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
６、“开火车”检查生字。
师：
“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：
小小火车我来开。
７、猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
１、师：
同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？
（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
）
２、学生汇报。
３、齐读课文。
五、指导书写生字：
,,
第二课时
【教学内容】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词：
师：
上节课，我们认识了谁？
生：
《手捧空花盆的孩子》
师：
我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢？
很好！
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：
读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！
好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：
可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？
让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。
师：
看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
１、同桌两人自由练读。
师：
它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。
大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
２、“故事接龙”游戏：
师：
现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？
号。
指出六个同学接读课文。
师：
同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作释疑：
１、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？
请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
２、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
３、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？
好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、细读课文，读中感悟：
１、读第２自然段。
⑴自读思考。
⑵讨论：
雄日是怎样培育花种的？
（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？
（或你怎么看雄日？
）
⑶感情朗读：
你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
①自由放声朗读。
②指名朗读。
（评议：
他读得怎么样？
）
过渡：
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
２、读第３自然段。
⑴小声读课文，边读边想。
⑵讨论：
看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？
（启发学生展开合理想象）
⑶感情朗读：
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
⑷再读课文，找最要好的伙伴合作：
准备表演。
（提示：
雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。
）
⑸表演课本剧。
（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
３、读最后一段。
⑴指名朗读。
⑵说说：
那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
⑶进入情景地读国王说的最后一句话。
（屏幕出示）
五、总结全文，拓展延伸：
１、学习了课文你受到了什么启发？
２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
２、说说自己的感受。
３、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？
自编童话，续讲故事。
【教学目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
【教学方法】
小组合作探究法创设情境法。
【教具准备】
生字卡片、花盆、实物投影仪。
【教学过程】
一、激趣导入：
教师讲故事：
很久很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。
国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：
谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
请大家猜一猜：
国王会挑选什么样的孩子当未来的国王？
学生猜测，教师出示课文题目，激发学生读课文的愿望。
二、初读课文，认识生字：
１、板书课题，指名读课文题目。
指“盆”字，交流认识方法。
（教孩子学会利用情景识字）。
２、以自己喜欢的方式来读课文。
３、交流：
通过读课文，都知道了什么？
４、认识生字。
出示生字（带拼音），指名领读。
去掉拼音，你还认识吗？
自己练读，同桌互教，指名说说哪个字你不认识，谁有好办法帮他记。
５、做组词游戏──找朋友：
两个同学，各拿一摞生字卡片，一人随意出示卡片上的生字，另一人找出一张卡片，与之组成词语。
三、小组合作，探究学习：
１、再读课文，找出你喜欢的段落。
２、说说你最感兴趣的段落。
根据学生交流情况，集中学习２-４自然段。
各小组说说打算以什么方式来学习。
３、汇报交流。
各小组以自己选的方式学习。
（可以分角色朗读，可以进行课本剧表演，可以小组分人逐段读，然后互评，可以提出问题，共同探讨……）
４请分角色朗读的小组汇报交流。
先自评，说说自己读得怎么样，哪些地方读得比较成功，用什么语气读的。
同学评，你觉得哪些地方读得好，你也想读吗？
哪些地方读得不够好，你愿意为大家读一下吗？
着重引导学生利用课本图片反复朗读体味第２自然段及雄日和国王的对话。
重点指导以下句词的朗读：
重点词“十分用心”、“天天”。
句子：
他看啊，看啊，种子就是不发芽。
国王听了，高兴地拉着他的手，说：
“你就是我的继承人！
”在读中体会感叹号的用法。
５、表演的小组汇报交流。
评一评他们演的怎么样。
６、提问题的小组说说提出了哪些问题，解决了哪些，还有不能解决的提出共同探讨。
“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？
”引导学生重点讨论解决，理解诚实的重要性。
四、拓展延伸：
想象一下，这个孩子当上国王后，这个国家会怎样？
五、作业布置：
搜集有关诚实的小故事。
【教学目标】
１、朗读课文，熟悉课文内容。
２、认读课文规定的生字。
３、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。
【教材分析】
课文来源于一个传说。
通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。
【学校与学生状况分析】
“诚实”是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。
【教学设计】
一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：
充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。
为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。
“从前，有个国王……”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。
为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？
为什么？
”让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。
二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽：
１、初读课文，整体感知。
⑴你们能自己读课文吗？
遇到不懂的字怎么办？
（学生讨论并总结出：
看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。
）
同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。
注意读准字音，读通课文。
⑵检查自学情况。
①同桌互读。
刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？
同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？
如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。
②课件出示生字：
你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。
（注：
识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。
）
你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？
学生做扩词，说话练习。
除了这些字，你还学会了哪些字？
２、自主学习课文，引导质疑。
⑴同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？
让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？
（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
读后讨论汇报）
⑵小组合作学习。
你们打算怎样把这篇课文学好呢？
请小组讨论一下。
①老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。
）
②学生分各种形式学习课文。
③小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。
⑶学生再次有声有色地读课文，加深感受。
⑷引导质疑。
同学们读得真好！
课前老师提出的问题明白了吗？
你还有什么不明白的地方吗？
（让学生充分发表自己的意见。
）
三、拓展延伸，发展感悟：
１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。
而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？
（学生讨论并发表意见。
）
２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？
让我们来看，说一说，写一写。
（课件显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我……。
）
学生讨论后，汇报。
（注：
把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。
）
【教学反思】
课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。
【案例点评】
兴趣是最好的老师。
有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。
这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：
故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。
在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。
南宋时期，在河南河内（今沁阳县）有个农家子弟，名叫许衡。
他不但勤奋好学，而且十分注意自己的品德修养。
一天，北方的金兵打过来了，人们纷纷逃离自己的家园。
许衡跟着逃难的人们向孟县方向逃去。
一路上，烈日当头，逃难的人们干渴难熬，怨声载道。
正当大家唇焦口燥的时候，有人在路边的村子里发现了一排结满果子的梨树，于是许多逃难的人都蜂拥而上，争先恐后地去摘梨子吃了。
“唉，你怎么啦?
”见许衡独个儿坐在一旁歇息，一个同乡就把梨递了过去，说，“许衡，你吃梨。
”
“我不吃。
”
“为什么不吃?
你难道不渴吗?
”
“不是不渴，而是未经主人的同意，我是不会吃这个梨的。
因为，随便地吃人家的梨，这是不诚实的行为。
”
同行的逃难者听说许衡不吃无主梨的事儿，都围了过来，说：
“这兵荒马乱的，人都快要渴死了，还说什么主人不主人，诚实不诚实的，真是……”
但是许衡却很认真，他一本正经地回答说：
“诚实是一个人必须具备的品质。
尽管这梨树的主人不在，但它终究是它的主人辛辛苦苦地栽种出来的。
因此，你们要我随随便便地吃人家栽种出来的梨，我心里是会不发的。
”
后来，许衡不吃无主梨的事很快在当地传播开来。
虽然有人觉得许衡这个人太傻，但是更多的人却为许衡的诚实品德所感动。
美国犹他州土耳市一位名叫路克的小学校长为了激发全校师生读书热，曾公开声明：
“如果你们能在今年１１月９日前读书１５万页，我就在９日那天爬行上班。
”
此言一出，全校立即掀起了一股读书热潮，连校办幼儿园里稍大一点的孩子都参加了。
经过近一个学期的苦读，他们终于在１１月９日前读完了１５万页书。
于是，便有学生陆续打电话给校长：
“你还爬不爬？
”有人劝路克：
“你已经达到激励学生读书的目的，不必真的去爬。
”可路克却坚定地说：
“一诺千金”，我一定要爬着上班。
”
１９９８年１１月９日，与平常一样，路克在早晨７点准时出家门。
不同的是，他没有驾车，而是四肢着地爬行。
为了人身安全和不影响交通秩序，他不在公路上爬，而是在路边的雪地上爬。
过往的行人为之驻足，为之震惊而后为他鼓掌欢呼，行驶的车辆向他鸣笛致敬，有路过的小学生索性和校长一起爬。
经过３个多小时的艰难爬行，他磨破了５副手套、３套护膝，终于爬到了学校，全长１．６公里。
当他从地上站起来时，全校师生蜂拥而上，使劲地抱他、吻他……
路克之所以备受全校师生的敬重，就是由于他诚实守信，一诺千金。
【迁移导读】
国王之所以要用一种独特的方法选继承人，是因为诚实乃做人之本，是最美的品德。
手捧空花盆的雄日幸运当选，因为他是个诚实的孩子。
校长路克用自己的实际行动在学生面前实践了自己许下的诺言，而备受全校师生的敬重，是因为他的诚信比金子更宝贵。
抱诚守真抱柱之信达诚申信表里如一心口如一
诚心诚意襟怀坦白光明磊落开诚布公一诺千金
拾金不昧推心置腹光明正大海枯石烂曾子杀豪
讲信修睦竭诚相待开诚相见开心见诚恪守不渝
口血未干披肝沥胆披心相什剖心析肝歃血为盟
推诚相见推诚不饰物微志信心虔志诚信誓旦旦
信以为本言而有信言行一致一言之信以诚相见
忠信乐易言必信，行必果君子一言，快马一鞭
十室之邑，必有忠信
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