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美术第七册
2010学年第一学期第七册教学计划
1台灯设计
教学目标：
知识技能：
初步了解台灯的设计内涵，学习浅显的台灯设计方法。
能力目标：
培养学生的设计、及动手操作能力。
情感目标：
培养学生的探究精神和热爱生活的态度。
教学重点：
分析台灯的结构特征、造型特点，学习浅显的台灯设计的方法。
教学难点：
如何设计出美观、功能独特的台灯。
教 具：
台灯、范画。
学 具：
废纸杯、包装盒、剪刀、电线、塑料瓶、双面胶、彩纸。
教学过程：
一、组织教学：
检查学具及常规。
二、导 入：
欣赏《长信宫灯》图片
问：
这是我国非常有名的一件出土文物——汉代的《长信宫灯》，距现在有一千多年历史。
你知道它是干什么用的吗？
古代人们用什么原料照明呢？
了解这盏古代的灯后你有什么感受？
（学生欣赏。
回答：
是灯，照明用的。
蜡烛、煤油。
古代的人很聪明。
）
小结：
人类越来越进步，只会越来越聪明，我相信同学们一定能超过古人设计出更精彩的作品。
今天我们就来学习如何设计台灯。
三、讲授新课：
板书课题——台灯设计
问：
什么是台灯？
台灯由哪几部分组成？
（教师出示模具，请学生在黑板上写出各部分名称。
）
请学生观察书中第2页上5种不同的台灯。
小组讨论：
1、设计灯座应该考虑哪些方面？
2、灯杆具有什么功能？
不同的灯杆作用有何不同？
3、灯罩应该具有哪些功能？
四、制作台灯
根据你的观察与研究，及自己所带的材料，设计一盏造型美观、功能独特的台灯。
（教师巡视指导）
五、小 结：
展示学生作业，请学生介绍作品
请学生展示自制的台灯，说一说它的独特功能，或自己最喜欢的一方面。
分四人小组互相介绍，并向全体同学展示介绍。
1、你的作品设计了台灯的哪些功能？
2、你觉得它哪一个功能设计得最独特？
3、说一说你的独特想法。
六、评价作业。
介绍后请学生评价
七、布置下节课准备用具。
宣布下课。
2水资源
教学目标：
知识目标：
明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
技能目标：
看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
情感目标：
进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
教学重点：
看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
教学难点：
进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
课前准备：
（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。
（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具材料。
教学过程：
一、引入。
1. 板画象形文字“水”，猜是什么字？
为什么？
2. 引入新课。
二、艺术作品的欣赏。
展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），
学生欣赏的同时发表自己的见解。
小组讨论：
水与人类有着怎样的关系？
三、综合探索实践。
1. 出示图标：
猜猜这是什么标志？
（认识中国国家节水标志）
2. 节水，有必要吗？
教师叙述一组数据和出示一些图片：
全球用水短缺达12亿人。
每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。
预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。
全世界约有200吨垃圾倒进河流湖泊和小溪，每升废水会污染8升淡水。
学生发表自己的感受。
3. 节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：
（出示板报范例）
观察发现板报的内容是怎样安排的？
怎样突出主题？
用了哪些不同的形式？
4.组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：
有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，
共同解决以下问题：
①选择哪些关于水资源的资料？
②采用那些形式？
③怎样使宣传板报更美观？
④利用什么美术材料工具来制作？
⑤制作时注意什么？
5. 教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。
四、宣传与展示，评价总结。
1. 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：
哪组设计最有新意？
哪组内容更有自己的见解？
2.说说本课所得。
3漫画与生活
教学目标：
1. 在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2. 通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3. 了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重、难点：
1. 了解水资源的重要性。
2. 培养学生制作宣传栏的能力。
教学准备：
（教师准备）：
多媒体展示平台、粘贴板。
（学生准备）：
水资源的相关资料、学生作品、制作工具（剪贴、绘画工具）
教学过程：
一．情境激趣。
①播放《三毛流浪记》
思考：
三毛的形象给你怎样的感觉？
②小结：
对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：
漫画来自于生活。
（揭题：
《漫画与生活》）
二．模仿尝试。
①学生拿出课前准备的图片或漫画书，
模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
②观察、思考：
你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：
漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）
③你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？
试试
（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。
）
④交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？
三．课件欣赏内容特征明显的漫画。
《对策》：
漫画表达的意思？
幽默之处？
《井底蛙》：
作者想表现什么意图？
《回想》和《难以忍受》：
告诉我们一个什么道理?
讨论：
生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？
（生说说自己的想法）
四．尝试创作。
① 讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？
② 互相交流、启发用漫画来表现生活
③ 分层教学：
为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。
为缺少想法的同学提供一些材料：
《“理”在其中》
杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：
“您为什么骑者这么快？
”杰克回答：
“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！
”
《拔牙》
牙医对病人说：
“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。
”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：
“你现在觉得如何？
”“看谁还敢拔我的牙？
”病人红着眼恶狠狠地对医生说。
五、作业展示
六、课外延伸
介绍我国的漫画大师丰子恺
4戏曲人物
教学目标：
认知目标：
通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
技能目标：
学习水墨戏曲人物的表现方法。
情感目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
教学难点：
如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
课前准备：
课前布置搜集有关京剧的内容资料。
教学过程：
第1课时
一、导入新课
1. 播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。
2. 欣赏思考
a. 这是什么戏曲？
b. 有哪些人物形象？
c. 给你什么感受？
d. 跟着录像模仿一下动作表情。
3. 板书课题《戏曲人物》
二、讲授新课
1. 介绍有关京剧的知识
a. 京剧的起源：
京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。
京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
b. 京剧的行当：
京剧人物分为四大行当：
生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
c. 介绍京剧大师梅兰芳：
表演旦角的行家。
2. 欣赏京剧人物形象
a. 分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：
如衣着、动作、头饰、脸谱等。
b. 展示优秀的戏剧人物绘画作品。
c. 说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？
服饰、面部、动作、道具等。
重点欣赏服饰及脸谱。
3. 讲解绘画方法
a. 选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，
分析他的动作、表情、服装等方面的特征。
b. 勾好大致轮廓，注意各部分比例。
c. 自己刻画人物的细节部分。
d. 勾线上色。
三、学生实践
1.作业要求：
参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，
注意突出人物的服饰和表情、动作特点。
2.第一课时画草图，第二课时上色完成。
3.教师辅导学生作画。
四、总结评价
1. 展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2. 提出改进意见。
五、板书设计
戏曲人物
生行：
老生、小生、武生、红生、娃娃生。
旦行：
正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。
净行：
正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。
丑行：
文丑、武丑。
第2课时
一、复习导入
1. 京剧知识
a. 京剧的起源：
京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。
京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
b. 京剧的行当：
京剧人物分为四大行当：
生旦净丑，
分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
生行：
老生、小生、武生、红生、娃娃生。
旦行：
正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。
净行：
正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。
丑行：
文丑、武丑。
2. 展示学生优秀草图，分析表扬。
二、讲授要点
1. 同学们在作业中要注意的几点：
a. 抓住人物的服饰、动作特点来画。
b. 表现出一定的神态。
2. 师点评部分需要改进的作业。
三、作业要求：
1. 用自己喜欢的方法完成作业。
2. 色彩的运用要恰当。
3. 同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。
四、教学总结
1. 展示学生优秀作业
学生互相点评
2. 鼓励有进步的，绘画细致的同学。
5喜气洋洋
教学目标：
感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。
了解双喜的含义，用图及造型色彩的特点
掌握剪双喜字，并进行简单的变化
教学重点、难点
重点：
学习剪简单的双喜字。
难点：
拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。
教学过程：
一．导入
①感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色彩的特点
播放录像（宴会场的布置——舞狮——抛绣球——新人入场）1分钟
“看了刚才的婚礼你从那些地方感受到了喜庆的气氛？
”
种类（舞狮、抛绣球、新人的着装）
色彩（在中国红色是吉祥吉利的象征、给人以很热闹的感觉）、
布置（红双喜、红稠布置的宴会场增添了不少喜庆的气氛）
揭题：
喜气洋洋
二．喜的含义及造型特点
你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？
它有什么特殊的意义吗？
（成双成对、双喜临门、喜上加喜……）
介绍双喜的演变及造型特点。
三．双喜的用途
1.双喜在婚礼上的用处可多了！
同学们看这是老师结婚时用的很多东西上都带有“双喜”。
（展示几个实物盘子，枕套，卡片，包装袋）
2.你还看过双喜出现在哪呢？
（汽车、家电、过年，红包上，开业大吉，祝寿……）
3.小结：
是啊因为在我们的国家双喜字是家喻户晓，老少皆知的吉祥符，
所以在喜庆的日子就一定能看到它。
4.刚刚老师说过我剪双喜可是很拿手哦我剪三片就能变出一个喜字。
现在老师就来露一手！
（老师示范一边讲解一边快速的剪个双喜）4开大
5.同学们你们想学吗？
今天我们就来学一学剪双喜。
四．出示剪双喜的步骤图。
有没有同学能看懂它并学会它呢？
教师从旁讲解虚线，箭头，以及影阴部分表示的意思，
强调最后剪的部分。
五．学生自己学（初步尝试）限时
① 发现问题。
时间到，将学生剪好的双喜贴到白板上，从中发现出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不均匀等）
② 小组讨论：
3开口的朝向与成败有什么关系？
（必须找对开口边，开口边剪2片，封口边剪1片，方向不能搞错）
4评评哪个更美观？
为什么？
（笔画粗细不均匀）强调折过的部分不能留的太粗你知道为什么吗？
因为折过的部分翻开就变成了两倍的大小。
找一找图上折过的部分。
5启发要领解决问题。
（同学们在有问题的作品上找一找原因，教师在有问题的作品上讲解）
⑥ 二次尝试
六．剪出变化丰富的双喜字
现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性，我们能不能让它变一变，把它变的更有趣更漂亮。
① 老师在原来的双喜口上快速变一个造型（贴上）“老师在哪个位置进行变化的？
变的是什么图形？
”（半个心，半张嘴）“老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？
”五角星、菱形、三角形……还可以给个赋予点内容：
心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（课件演示）刚刚老师在双口的内部进行了变化，我们还可以在什么部位变呢？
（笔画……）。
学生说上来画画那些地方变。
2同学们看这两张图就是在笔画上进行了变化，看看它是怎么变。
强调连接点的部分可以变但不能断（演示如果断了会出现什么情况？
）
3欣赏学生的作品学生创作，
（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）
作业要求：
剪一个美观并与众不同的双喜。
七．展示评价
1.将作品贴在灯笼上，亮灯升起灯笼，欣赏小组评选出好的作品。
2.请3位小朋友评评自己的作品，什么地方进行了变化，好在哪里？
3.互评，选出你最喜欢的作品？
它好在哪里？
4.今天大家的表现都很棒！
希望今后大家碰到喜庆的日子也能用今天学会的手艺去装点生活。
八．课后延伸
剪双喜在我们国家已有了上千年的传统，在民间就有很多创造性的剪法，老师就收集了一些你看（欣赏），这是老师剪的四喜同心（展示老师的作品），
今天老师把这个同心喜送给我们班希望大家团结同心节节报喜。
6龙的传人
教学目标：
1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
第1课时
课前准备：
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程：
一、图片激趣，引出《龙的传人》。
1. 课件展示：
北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
2. 议一议：
为什么龙是中华民族的象征？
我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
二、龙的由来（文化、历史）
1. 龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：
商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？
2. 龙的历史：
红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？
3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
① 请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
② 你还在哪里见到过龙的形象？
请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③ “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
④ 根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
请学生说一说或相互形容你心中的龙。
三、创作实践，审美体验。
1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时
课前准备
（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
一、龙的传说故事——“激发兴趣”
1. 龙的传说——“龙生九子”
展示资料、交流：
① 你还知道哪些有关龙的故事？
请学生说一说。
（鲤鱼跳龙门）
② “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2. 民俗传统活动——“民族精神”。
① 澳门回归——舞龙庆祝。
墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。
② 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。
③ 端午节赛龙舟。
④ 简介端午节及爱国诗人——屈原。
赛龙舟怎样才能赢得胜利？
——集体合作的团队力量。
3.学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。
二、赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。
三、创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
四、展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。
课后：
布置学生做作“纸接龙舟”。
7线条的魅力
一、教学目标：
1. 发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2. 了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3. 通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、课前准备：
（学生）铅笔、彩色笔。
（教师）制作配套的多媒体课件。
三、教学过程：
㈠．导入——“小点点的旅行”
老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：
从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条……完成它的旅行。
你能说出小点点走出的这些是什么线吗？
认识各种不同线形：
直线，折线，曲线，弧线……
跟着小点点去旅行：
学生尝试画一画各种各样的线
㈡．探究学习
1. 发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。
课件展示自然界景物图片：
梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、闪电、斑马、老树、冰凌……
悉尼歌剧院、铁轨——直线、弧线——挺拔、坚硬，充满力度
老树、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸
梯田——曲线——柔和、优美，有韵律感
蜘蛛网——曲线——飘逸流畅
你喜欢哪一种线？
为什么？
2. 发现运动中的线，课件展示图片：
汽车行驶形成的灯光线；
欣赏绸带操录像，舞蹈动作的轨迹线；
老师带来了一条绸带，舞动绸带你发现了什么线；
流动的曲线——感觉线条像在跳舞；
谁也来试试让绸带跳舞。
3. 跟音乐画线：
爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲。
学生尝试画出对不同节奏乐曲的感觉：
或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快。
4. 欣赏线描作品，感受绘画作品中线条丰富的变化和表现力。
欣赏大师作品：
克利《奔流》、毕加索的作品《牛》、卡门系列；凡高《星空》；欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。
㈢．尝试练习，绘画指导。
1. 课件演示：
线条构成的装饰花纹。
线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹）
你比较喜欢哪一种花纹的组合？
2. 分析线条的黑白灰层次。
小组讨论：
你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化？
学生代表发言总结出：
出示四幅作品分析画面的黑白灰处理，有疏密、粗细的变化。
图1画面太空了，不完整。
图2画面中只有灰层次，没有变化。
图3画面中黑层次太多，显得黑气。
图4画面中黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。
3. 线条练习表现内容——原始陶罐或花瓶。
① 欣赏原始陶罐的装饰美感。
② 老师给每个组提供陶罐外形，以小组为单位，尝试在相同陶罐上进行不同的线条装饰。
③ 小组评议——哪一幅线条组织的最美？
哪一幅黑白灰变化较好？
㈣．拓展。
线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。
课件展示线条在生活中的应用：
石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的造型……
结语：
让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，为我们的生活增添美，增添乐趣！
8风儿吹过
一、教学目标
1. 通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。
2. 进一步提高用线条进行表现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。
3. 培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学准备
（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。
（教师）刮风的录音、录象带、下载各种风的图片等。
教学过程
一、创设情境
1. 播放播放各种风声的录音：
听风。
大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响……
这是什么风？
（触动学生的记忆）
2. 风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。
回忆各种风吹到身上的不同感觉（最好能出示相关的画面）。
炎炎夏日，轻风吹来格外舒爽；
寒冬腊月，西北风吹到脸上像刀割一样；
风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行；
乘坐在汽车或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难；
如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧……
二、探究学习
1. 认识各种级别的风。
出示气象预报的风力级别：
风向，偏北风3——4级。
风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？
结合“蒲福氏风级”，认识12级风。
2. 观看《龙卷风》片段，了解风的小常识：
简单了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。
① 四人小组讨论：
江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？
结合图片：
卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。
台风过境的惨状，人们在抗台中自救。
② 请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。
③ 虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也可以作为一种能源来利用，造福于人类。
请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。
3. 欣赏画家作品，画家是怎样表现风的。
① 比较图片：
郑板桥的《竹》与徐悲鸿的《逆风》。
这两幅竹都是以国画形式表现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的《逆风》风很大？
比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》
《阵风》
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