Myschoolbag的教学案例设计及反思.docx
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Myschoolbag的教学案例设计及反思
Myschoolbag的教学案例设计及反思
LessonOne
PartA Let’slearn &Let’sdo
临湘市第一完全小学肖心荩子
一、教学目标
1.知识目标：
能够听、说、认、读本课六个生词Englishbook，mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，会运用句型Howmany…doyouhave?
Ihave….能听懂Let’sdo口令并作出相应的动作；以及掌握under,on,in,near的运用和判断。
并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Booksandpencils”。
2.技能目标：
能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
3.情感目标：
通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
二、教学重难点
重点：
掌握单词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag,做到能听、说、认、读。
难点：
1、math中的th发音及English，math，Chinese等单词与book的连读
2、将新学词汇运用于句型Howmany…doyouhave?
Ihave…中，联系生活来运用及交流。
3、根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。
三、教学媒体设计
在本节课中，我有选择地利用了flash教学资源（A Let’slearn 和CLet’ssing）辅助教学，遵循导入、导看、导学、导评的教学模式，并借助实物、单词卡片等多种教具进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四，学生情况分析
四年级的学生活泼、好动，留意力轻易分散，但他们具有极强的求知欲，模拟与记忆力很强，而且极具学习的潜力。
我们学校从三年级开始开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。
教师将教学的重点放在了句子的认读与语言综合运用能力的培养上，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。
再运用儿歌、问答、图示、录像等不同教学方式进行有效教学，激发学习爱好。
听说和阅读不时渗透于教学中，提高学生的阅读能力和语言运用能力。
本班学生学习英语习惯良好，课堂气氛较活跃，学生的表达愿望及能力较强。
五、课前准备
1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。
2.教师准备关于书的图片以及个别学习用具。
3.学生准备好自己的书包、各类书和文具。
六、教学过程
Step1.Warm-up/Revision
1.Singasong“Intheclassroom”（在轻松愉悦的气氛中进入课堂）
2.Revision
T:
Today,I’mveryhappytolearnwithyou.Inunit1,welearntsomewordsaboutclassroom.Lookatthepicture.Thisisourclassroom.Whatcanyouseeinit?
S1:
Window
S2:
Door.
S3:
Picture…
T：
Great.Youmasterwell.Everydaywemustcarryathingtogotoschool,whatisthis?
Ss:
Pen,pencil,…（引导学生答出schoolbag板书课题）
【设计思路】通过对旧知识的复习了解学生对于知识的掌握情况，并且慢慢引导学生进入本单元的课题。
Step2.Presentation
Task1:
Newwordsandsentencestructure
T:
Thisismyschoolbag.What’sinit?
Canyouguess?
Ss:
Pencil-case,pen,ruler,eraser,Englishbook…
T：
Ok,let’ssee.（拿出英语书）
S:
Englishbook!
AnEnglishbook!
（出示英语书的单词卡片，学读单词）
T:
（拿出一本语文书）What’sthis?
S:
Chinesebook.T:
AChinesebook..（出示语文书的单词卡片，学读单词）
T:
（顺手从书包里拿出一本数学书）Boysandgirls.Look!
S:
Mathbook.Amathbook!
（对此学生不太熟悉所以可以相对的提醒），并用手指指向舌齿,示意学生注意观察老师的发音部位。
）
T:
（继续掏出不同的书，引出notebook\anotebook，story-book\astory-book）再拿出一本故事书引导：
twostory-books
T:
Boysandgirls.HowmanybooksdoIhave?
Let’scount.
T&S:
1,2,3,4,5,6.Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebookandtwostorybooks.
T:
Howmanybooksdoyouhave?
S:
Ihave…
PlaytheflashofPartA（学生跟读引导学生们正确的发音，并对新知的一个巩固。
）
【设计思路】通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。
使用flash动画让学生更直观的学习书本的知识而且通过模仿来纠正学生的发音。
）
Task2:
PracticeandGame
1.ShowsomepicturesaboutthenewwordsandasktheSstosay.
2.Listenandfind
（给一些同学单词卡片和各种书的图片，其他同学读出各种书的名称，而要求持有图片以及卡片的同学快速的上讲台找到自己的好朋友）
【小结1】通过看、听、找让学生对各种书名快速掌握。
3.Practiceandimitate
Showthesentencestructure“Howmany…doyouhave?
Ihave….”andasktheSstousethesentencestructuretomakeadialogue.Forexample:
A:
Ihavemanybooks.
B:
HowmanyEnglishbooksdoyouhave?
A:
IhaveanEnglishbook.Howmanypensdoyouhave?
B:
Ihave…
【小结2】巩固并学会运用“Howmany…doyouhave?
Ihave….”的句型。
【设计思路】通过图片、游戏让学生对本堂课的内容有了更进一步的掌握，在练习与模仿中引导学生不要出现错误在自然而然中理解句型并掌握其用法。
Task3:
Mastertheprepositions（on/in/under/near）
A:
Learn
T：
Now,boysandgirls.Theteacher’sdeskisamess,IthinkImustcleanit.Iputthebooksinmyschoolbag.（板书put…in…）Let’slearnsomeprepositions.（出示介词手势的幻灯片）
T:
Let’sdoandchant.
Ss：
Ok!
【设计思路】用手表示方位再结合饶口令的方式，将学生的手、耳、眼全方位调动起来，同时为后面的Let’sdo部分的教学奠定基础
B:
Let’sdo.
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencilcaseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencilcase.
PutyourEnglishbookonyourhead.
（AsktheSstodoittogetherandcheckit.）
C:
Listenandchoose（听录音选择正确的答案）
【小结3】通过学、做、练让学生更好的掌握了很难掌握的介词。
【设计思路】通过手势让学生很好掌握in/on/under/near四个介词，在做一做中教师先说，再让有兴趣的同学来尝试一下，降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。
Step3Homework
1.Gooverthenewwordsandsentences.
2.Use“Putyouron/in/near/underyour.”topracticeandplay.
Step4:
Extention（Let’ssing）
学唱歌曲“Booksandpencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
【设计思路】这个环节的设计，既让学生在学唱中巩固了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣，把整堂课的气氛推向了高潮。
板书设计：
Unit2MySchoolbag
Howmany…sdoyouhave?
Ihave…
anEnglishbookon
aChinesebookPutin
amathbookunder
anotebooknear
twostory-books
四年级英语上册unit2Myschoolbag教学反思
临湘市一完小肖心荩子
英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。
我讲的是PEP小学英语四年级上册Unit2《Myschoolbag》第一课时，本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Let’sdo的动作。
这是一节趣味性不高的课，而且方位介词对学生也有一定的认知难度，处于小学四年级这个年龄段的孩子仍然具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，怎样激发学生的兴趣是这堂课重中之重。
因此备课和老师在课堂上的调控能力就起着至关重要的作用。
首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。
一开始的热身运动，进行学生对旧知与新知的衔接。
Thisisourclass-room.Whatcanyouseeinit?
然后自然的引入新课学习。
“What’sthis?
引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。
新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种书的名词有个整体的认知并学习句型“Howmany…doyouhave?
Ihave….”。
在单词以及句型的掌握操练过程中，采用两个游戏，第一个用图片操练学生对本课新授单词的听说，第二个用对话操练对本课句型Howmany…doyouhave?
的听说。
方位介词认识是这节课的难点。
为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，让学生能快速并在chant中轻松准确掌握。
然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，完成Let’sdo.由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Let’sdo部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。
还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
在课堂调控方面，我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调控能力的老师来实施也是没用的。
要想让学生印象深刻，记忆牢固。
除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。
除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。
比如玩句型操练的游戏，想让学生一知道就直接小组操练，这样教室的气氛会很活跃，想法是不错，但考虑还不够细致，当我说Let’spractice!
Usethesentence“Howmany…doyouhave?
Ihave….”toaskyourpartner.Afterthat,youmustactoutit.这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？
在课前没能深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气氛。
还有对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。
这样的问题还有很多方面。
此外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要，人是容易被周围事物影响的动物，小学生更是如此，而我自认为自己的语调和身体语言不够丰富结果学生整节课都不是太活跃以及配合，气氛一度紧张。
这在很大程度上影响学习效果，在今后的教学中我应该多注意这方面的问题。
总之，我想努力将Smile;Encouragement;Activities;Games;Music（微笑；鼓励;活动;游戏;音乐）带入课堂，让孩子们成为语言和思维的积极探索者，放孩子到四周满溢的英语环境中，让他们学会ThinkinEnglish,用充满情趣的教学方法使学生对知识充满着渴望。
因此我以为，良好的校园文化氛围，和谐、融洽的师生关系，灵活多样的教学方法，形成一个支持性的教学环境，支持学生潜能的激发，充分地表现自我，才能达到学好英语的目的。
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