人教版小学五年级语文第九册第一单元主题过关教学法教学策略与步骤.docx

人教版小学五年级语文第九册第一单元主题过关教学法教学策略与步骤.docx

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人教版小学五年级语文第九册第一单元主题过关教学法教学策略与步骤

人教版小学五年级语文第九册

第一单元

“主题过关教学法”教学策略与步骤

主备：

奉翠容

审核人：

执教者：

总课时量：

9课时

备课日期：

2013年9月5日。

教学内容

本组我爱阅读有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。

本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。

教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。

本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。

要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。

教师相机组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读记录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际•习作”和“展示台”做好准备。

《小苗和大树的对话》本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。

本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。

在朗读中要把握住人物对话的基调。

《走遍天下书为侣》本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。

可以采用以下教学步骤：

（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。

（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。

（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？

《我的“长生果”》本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。

按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。

最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

2.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

4.把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

教学重点

1、感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.。

2、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3、把握以书为伴的主要内容，体会作者的情感。

4、引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

5、朗读背诵这一组课文优美的句断。

6、重视语言的积累。

教学难点

引导学生把在课文中学到的读书的各种方法，运用到自己的阅读和写作中来。

教学措施

1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的威力，领略祖国山河的壮美。

2、收集有关信息，更多地了解这些地方。

3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。

4开展丰富的语言实践活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。

教学时间

9课时

第一、二课时：

生字词语教学

教学目标：

1、认读本单元1、2、3、4课一共的38个生字。

2、认读本单元要求掌握的62个词语。

3、理解课文，掌握阅读技巧。

4、本单元总课时量为九节课。

具体策略

（各老师根据自己学生的实际情况确定。

）

教学过程：

一、直奔主题，教师布置这两节课的学习内容及目标。

二、老师出示本单元的生字，学生自主借助工具书认读生字，划出不会读的。

三、小组讨论交流不会读的、难读的字，老师巡视指导，并指导学生难读、易读错的生字。

四、教师板书学生不会读、易读错的生字，并范读。

五、小组比赛读生字，看哪个小组用最短的时间完成认读生字过关。

老师巡视辅导小组合作较为薄弱的小组。

六、读生字，老师根据小组表现给予评价。

1、小组展示读；

2、小老师领读；

3、小老师抽读。

七、老师出示本单元词语，学生试读词语。

八、小组内互读词语，互相正音。

教师巡视指导，并帮助正音。

九、小组内过关认读词语，小组长把关，教师巡视。

十、读词语。

1、小组展示读；

2、教师抽读词语；

3、齐读词语；

4、比赛读词语。

十一、作业练习

1、抄写生字，词语。

教学后记：

第三课时：

听写词语

教学目标：

1、继续巩固生字新词。

2、通读本单元课文，初步了解课文内容。

具体策略

（各老师根据自己学生的实际情况确定。

）

教学过程：

一、巩固字词。

1、指读生字、词语。

2、齐读生字、词语。

3、听写词语、生字。

二、通读课文，了解课文大概内容。

1、自由读课文两遍，划出不会读的字。

2、小组讨论交流不会读的字，教师帮助正音。

3、同桌共读一本书，你指我读，我指你读。

4、小组内过关读课文。

三、作业书写词语。

教学后记：

第四课时：

课文教学

前置性研究学习

课文题目

课文作者

主要内容

喜欢的精彩片段

喜欢的理由

窃读记

小苗和大树的对话

走遍天下书为侣

我的“长生果”

教学目标：

1、通读四篇课文，能有感情地朗读课文。

2、初步感受课文的寓意。

3、抓住重点课文，抓住课文重点难点。

具体策略

（各老师根据自己学生的实际情况确定。

）

教学过程：

一、复习：

1、听写词语

二、读课文

1、小组展示读课文，小组评价。

2、比赛读课文，小组评价交流。

三、感情朗读课文过关。

教学后记：

第五、六课时：

课文重点理解

教学目标：

1、在前面识字、读文的基础上了解课文的主要内容。

2、通过重点问题的讨论交流，体会课文所表达的思想。

3、以读引悟，少讲多读。

具体策略

（各老师根据自己学生的实际情况确定。

）

教学过程：

一、巩固复习：

1、听写生字新词。

2、读自己感受最深的语段。

二、讨论交流：

1、老师叙述：

用一句话说说读完课文后知道了什么？

2、小组讨论交流：

你知道了什么？

3、小组上台展示。

三、精读课文，突破中心。

第1课《窃读记》：

①、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。

下面，就让我们反复地读一读吧！

②、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。

③、整理课文记叙的线索：

放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。

④、同桌交流。

全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。

⑤、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。

⑥、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。

）

⑦、学生质疑：

读完课文后，你还有什么不懂的？

请提出来，大家一起解决。

第2课《小苗和大树的对话》：

通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。

现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？

第3课《走遍天下书为侣》：

预测：

作者为什么要走遍天下书为侣？

怎样与书作伴侣？

与书为侣有什么感受？

第4课《我的“长生果”》：

①、知内容：

试着给课文分段，说说分段的理由。

（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

②、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？

而且一次比一次进步的原因？

③反馈：

从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

④同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

注：

小组围绕这个单元的导言，再结合课文，回忆自己读书的感受。

小组展示对“江山如画”的理解和感悟，交流讨论。

老师评价，小结并设计板书结构。

四、再读课文。

五、本单元具体作业练习安排

各位教师要做到让学生先学后教，当堂练习，字词句篇尽量促使学生一天一练，课外延伸上选择知识含量高的相关联的知识。

板书设计：

◆教学中，要抓住重点句子和重点段落，理解这些句子或段落的价值和含义，提高学生的阅读技巧和阅读能力。

◆扎实做好二次备课，利用多媒体课件设计以动画音响直观形象的画面和文字辅助学生对课文的理解。

◆二次备课内容展示（具体体现出堂堂过关的补充练习）：

1、

2、

3、

4、

教学后记：

第七、八、九课时：

语文园地一（课本）

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

课前准备:

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

具体策略

（各老师根据自己学生的实际情况确定。

）及学生活动。

教学过程：

激发兴趣，明确目标.

第七课时口语交际

“我爱读书”

导语

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，请同学们来交流一下吧！

情境体验，组内讨论。

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.。

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言。

3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平。

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。

使发言的内容更全面、更精彩，如：

写自己读书经历中的故事。

学生明确听、说要求。

听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

全班互动，交流评价。

1、先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2、你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

教师做好一些自然景观的图片搜集资料在投影仪显示给学生观察。

开展辩论.启迪思维。

1、人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。

最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

注意：

别人在介绍时，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。

教学后记：

第八、九课时：

习作指导

（同时学习我的发现、日积月累