幼儿园教案教学评析.docx

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幼儿园教案教学评析

幼儿园教案教学评析

 　　对幼儿的教育是一项重要事情，幼儿园老师要运用好的教学方法。

以下是小编为你整理的幼儿园教案教学评析，希望能帮到你。

　　针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：

（一）教学目标

　　1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

　　全面指能从知识、能力、情感等几方面确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。

　　2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。

（二）处理教材

　　教学目标具体全面;教学内容科学准确重点突出;教学方法灵活;

　　教学状态自然规范;教学手段应用恰当;寓德育和美育于学科教学中。

　　而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　（三）教学程度

　　1、看教学思路设计

　　教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。

（1）是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际;

（2）是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉;

　　（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;

　　（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。

　　我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。

所以评课，必须注重对教学思路的评价。

　　2、看课堂结构安排

　　教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。

它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。

课堂结构也称为教学环节或步骤。

看教学环节时间分配和衔接是否恰当，

　　讲与练时间搭配是否合理等。

看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。

看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。

看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。

　　（四）教学方法和手段

　　教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。

　　1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。

　　2、看教学方法的多样化

　　教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

　　3、看教学方法的改革和创新

　　评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。

尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。

既要看常规，更要看改革和创新。

要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

　　4、看现代化教学手段运用

　　现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

　　（五）教师教学基本功

　　1、看教具设计是否科学合理

　　2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。

　　3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。

教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

　　4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

　　（六）教学效果

　　1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。

　　2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。

知识、能力、情感目标是否达成。

　　3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。

　　幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展;促进教师的自我成长”的功能。

也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。

评价是为了更好地促进教师的专业成长。

二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的?

幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西?

由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。

因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。

　　大班美术欣赏活动《京剧脸谱》

　　高邮市城北实验小学幼儿园王丽

　　设计意图：

　　京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。

根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。

另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

　　一、活动目标：

　　1.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

　　2.初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

　　二、活动准备：

　　油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

　　三、活动过程：

　　1.欣赏京剧片段：

（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

　　（3）幼儿交流后，教师归纳：

这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。

京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。

　　2.讨论京剧脸谱的装饰方法：

（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：

脸谱是由哪些颜色画成的?

它的图案都是什么样的?

从哪儿开始装饰呢?

（2）归纳大家的发现：

京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

　　3.介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：

油画棒、空白脸谱

（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：

涂色均匀、对称。

　　4.创作京剧脸谱：

　　幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

　　5.展示幼儿作品：

　　请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

　　活动后的反思：

　　整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。

从目标来看，目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱，色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。

目标二制定的比较宽泛，如果既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把活动分为2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。

第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。

从过程上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，教师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。

整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。

　　通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：

1.了解孩子是实施教育行为的依据。

我们不仅要了解孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2.教师的语言是一门艺术，怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作

　　是我值得深思的一个问题。

3.创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

　　改进后的教案：

　　大班美术欣赏活动《京剧脸谱》

　　一、活动目标：

　　1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

　　2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　根据这3点目标，我将活动目标改为：

　　1.学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

　　2.能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

　　二、活动准备：

　　教师材料：

实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。

供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。

　　幼儿材料：

幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

　　在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。

教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。

其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

　　三、活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　1.幼儿欣赏京剧选段。

（1）师：

“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

（2）幼儿交流后，教师归纳：

京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。

京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　　（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：

脸谱。

）

（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：

　　1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

师：

我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个?

喜欢它的哪里?

（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。

”

　　教师提问“它用了哪些颜色?

它们搭配在一起怎么样?

我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?

（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）

　　小结：

脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。

”

　　教师提问：

“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?

它是什么样子的?

我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?

”

　　教师小结：

这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

　　（3）教师提问：

这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?

（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。

）

　　2.小结：

脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。

而且脸谱还是左右对称的。

　　（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：

颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来

　　说，体现了孩子学习的自主性。

在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。

）

　　（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱：

　　1.幼儿观察教师演示操作方法。

　　教师提问：

这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗?

怎么上去的?

　　（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。

）

　　2.明确操作要求：

先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。

如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。

（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）

　　3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　　（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。

）

　　（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。

整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。

在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。

在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。

原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。

）

　　（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：

　　1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　　2.幼儿结合经验进行点评。

　　师：

请你介绍一下自己设计的脸谱。

　　（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。

）

　　（五）活动延伸：

　　师幼戴着京剧脸谱一起共乐。

　　幼儿园教学案例的改进评析：

　　大班美术欣赏活动《京剧脸谱》

　　高邮市城北实验小学幼儿园王丽

　　美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要内容，而美术欣赏活动却是教育实践的冷门。

如何在美术欣赏教育实践中切实体现新《纲要》精神呢?

这是一个值得我们思考的问题。

　　从教材分析，京剧脸谱是我国的传统文化艺术，极富有民族特色，它历史悠久，样式很多，具有很高的艺术欣赏价值，但我们的孩子们对京剧脸谱了解的少之甚少，因此为了让幼儿了解京剧是中国的国粹，让孩子初步接触到京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。

　　根据对教材的分析，我为本次活动制定了两个目标，第一个目标是引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的基本特征。

第二个目标是让幼儿了解京剧脸谱的象征意义。

　　在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义，慢慢的孩子对脸谱有了一些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣了，而我们的活动也将开始了。

　　本次活动我是以传统艺术京剧脸谱作为欣赏对象，让幼儿对我国的国粹有了更进一步的了解。

京剧脸谱造型夸张，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发幼儿的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。

在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏经典的京剧表演音像片段，让幼儿从视觉和听觉上感受京剧艺术的魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓厚的兴趣，在引导幼儿对京剧脸谱的基本造型特征进行观察讨论时，我采用实践操作法，将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就发现了左右对称的特点。

这就充分体现了幼儿的主动性，教师起到一定的引到作用，达到了良好的教学效果。

由此我感受到幼儿在主动学习中构建的知识是多么的重要。

　　在美术活动中，我改进了教学手段，利用了多媒体课件，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。

它以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近了幼儿。

它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更容易迁移自己的生活经验，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发了幼儿表现美，创造美的情趣。

在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣，开拓了他们的视野，并在欣赏中获得愉快地经验。

　　一、课件激发欣赏兴趣，增强趣味性：

　　“兴趣是最好的老师!

”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了幼儿的学习兴趣，从而促使孩子们全面和谐的发展。

多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。

牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满足。

在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。

例如：

《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有一点可怕。

可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美的图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地掌握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。

　　二、课件内容丰富，增强欣赏品质：

　　课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片，通过软件制成的课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。

　　同时还增加了京剧表演的片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都情不自禁的模仿起来。

在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面。

又丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量。

　　三、课件发散思维，增强创造性：

　　21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创造性时代。

幼儿园《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术创造性。

美术欣赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培养幼儿的创造性，同时当今社会又是一个瞬息变化的社会，他需要有创造性的人才来适应和推动。

而课件的应用，在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。

在《京剧脸谱》教学中，在欣赏同伴作品以及一些夸张的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。

为幼儿的创造提供了形象，同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。

在此基础上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创造力也随之调动了。

　　多媒体课件的运用，使“京剧脸谱”的课堂变得有趣而灵动。

使幼儿多角度、多方位地参与美术活动，也是一种极有效的教育方法，促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性，为课堂增添了活力!

但我还觉得有些细节方面还应当有所优化。

在幼儿发现京剧表演和平常表演不一样的地方时，幼儿最先提到的是颜色（这符合大班幼儿的年龄特点），可依据幼儿的思路来一一探究，就从颜色着手，让幼儿说出颜色中隐藏的秘密，接着再是图案花纹等等。

　　另外，在引导幼儿对京剧脸谱的象征意义进行讨论的时候，可出示代表人物的图片，比如黑脸的代表人物是包公，白脸的代表人物是曹操，金脸的代表人物是孙悟空，使小朋友们一看就能大概的了解其中的含义。

在引领幼儿感受脸谱的色彩上我有些急于总结，应该给幼儿更多自由议论和互相交流的时间，然后再让幼儿表达对脸谱的感受，那样幼儿才能充分表达对脸谱的感受，而不是单纯的“旁观者”和“听众”，使每个幼儿都切实参与到活动中来。

最后表演的内容也可以丰富一些，可先让小朋友们选择自己喜欢的脸谱，说出自己对脸谱的理解，再戴上进行表演，这就起到了一定的巩固作用，幼儿在表演活动中充满兴趣，过目不忘。

　　民族的就是世界的，我们应创造条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术，萌发作为中国人的自豪感!

在今后的教学实践中我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探索美术欣赏教学实践活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使自己的欣赏水平不断的得到提升。

　　勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。

我将在反思中提升自己，不断成长!