北京市化学考试说明分析4.docx
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北京市化学考试说明分析4
北京市2007年高级中等学校招生统一考试
课标卷化学考试说明及分析
4．化学基本实验与科学探究
（一）化学基本实验
仪器的使用和基本操作
常见的仪器
能识别试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、托盘天平、量筒、胶头滴管（滴瓶）、铁架台（含铁夹、铁圈）、集气瓶、水槽、药匙、燃烧匙、漏斗、长颈漏斗、烧瓶、锥形瓶和蒸发皿等仪器。
★★
（05）36．（6分）请根据下列装置图回答问题。
②
①
ABCDEF
（1）写出图中仪器①、②的名称①，②；
【答案】①试管②集气瓶
（06）36．根据下图回答问题。
澄清
石灰水
a
b
Fe2O3
→
CO
（1）写出标有序号的仪器名称：
ab。
基本操作
1．会进行药品的取用。
★★★
2．会给物质加热。
★★★
3．会使用和连接简单仪器。
★★★
4．会检查装置气密性。
★★★
5．会配制一定溶质质量分数的溶液。
★★★
6．能安全操作，能会处理一般意外事故。
★★
（05）15．下列实验操作中，不正确的是
【答案】B
（05）23．做化学实验必须注意安全。
下列属于安全操作的是
A．用嘴吹灭燃着的酒精灯
B．点燃氢气前，检验氢气的纯度
C．加热试管中的液体时，试管口对着人
D．浓硫酸不慎沾在手上，立即涂上大量氢氧化钠溶液
【答案】B
（06）11．下列实验操作中，不正确的是
熄灭酒精灯取用固体粉末读液体体积滴加液体
ABCD
【答案】A
【分析】命题立意：
考查学生的观察能力和实验基本操作的掌握情况。
解题思路：
熄灭酒精灯用酒精灯帽盖灭，盖两次，禁止用嘴吹灭酒精灯；往试管里装入固体粉末时，可先把试管横放，再把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管底部，然后把试管直立，使药品全部落在试管底部，以免药品沾在管口或管壁上；观测量筒中液体读数时，视线应与凹液面最低处保持水平；滴管使用时悬在容器口上方，一般不可伸入容器内，也不可接触容器壁。
可知熄灭酒精灯的图示错误。
难度系数：
0.99
区分度：
0.21
试题反馈：
学生必做的基本操作，印象深刻，得分率极高。
（06）22．下列做法中，正确的是
A．尝药品的味道
B．用剩的药品放回原试剂瓶中
C．加热试管里的液体时，试管口不朝着别人
D．稀释浓硫酸时，把水加入浓硫酸中
【答案】C
【分析】命题立意：
考查重要的实验操作和实验注意事项。
解题思路：
实验室的药品不能尝；用剩的药品不能放回原试剂瓶中；加热试管里的液体时，试管口不朝着别人；稀释浓硫酸时，应该把浓硫酸加入水中。
所以正确答案是C。
难度系数：
0.97
区分度：
0.32
试题反馈：
学生动手做过或实验时教师强调过多遍的内容，印象深刻，得分率极高。
物质的制备和性质
气体的制取
能用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。
★★
（05）36．（6分）请根据下列装置图回答问题。
②
①
ABCDEF
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，选用的气体发生装置为（填序号，下同），气体收集装置为；
（3）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，选用的气体发生装置为，该反应的化学方程式为。
【答案】
（1）试管集气瓶
（2）AE或F
（3）CCaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
（06）27．将实验室制取二氧化碳和用高锰酸钾制取氧气进行比较，下列说法正确的是
A．气体发生装置可能相同B．反应条件相同
C．气体收集方法可能相同D．反应的基本反应类型相同
【答案】C
【分析】命题立意：
考查学生对实验室制取二氧化碳和用高锰酸钾制取氧气方法的掌握情况。
解题思路：
实验室制取二氧化碳使用固液不加热的反应装置，反应类型为复分解反应；实验室用高锰酸钾制取氧气使用固固加热的反应装置，反应类型为分解反应。
只有气体收集方法由于二氧化碳和氧气的密度都比空气大，因此都可以用向上排空气法收集。
难度系数：
0.80
区分度：
0.53
试题反馈：
AD选项干扰性较强，错选率分别为7%（平均分47.32）和9%（平均分43.85）。
从难度曲线图来看，本题对45分~65分的学生有较好的区分作用。
物质的性质
1．会测定空气中氧气的体积分数。
★★★
2．能描述物质变化过程中的主要现象。
★★
3．能测定水的组成。
★★
4．会一氧化碳还原氧化铁的实验。
★★★
5．能稀释浓硫酸。
★★
6．知道浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠等药品的保存方法。
★
（05）17．下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟的是
A．硫粉B．铁丝C．红磷D．木炭
【答案】C
（05）18．下列物质的溶液中，能与氢氧化钠溶液反应生成蓝色沉淀的是
A．HClB．MgCl2C．KNO3D．CuSO4
【答案】D
（06）1．空气的成分中，体积分数最多的气体是
A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体
【答案】A
【分析】命题立意：
本题要求考生了解空气的主要成分及其体积分数。
解题思路：
空气的成分按体积计算，大约是：
氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
难度系数：
0.96
区分度：
0.49
试题反馈：
仍有3%的考生选择B，这部分学生平均分为28.45分，可见对于某些低分学生识记类知识掌握情况还不够理想。
从难度曲线图来看，本题对20分~40分的学生有较好的区分作用。
（06）8．铁丝在氧气中燃烧的主要实验现象是
A．产生大量白烟B．火星四射，有黑色固体生成
C．燃烧的火焰为蓝色D．产生有刺激性气味的气体
【答案】B
【分析】命题立意：
考查学生对常见物质在氧气中燃烧现象的掌握情况。
解题思路：
铁丝在氧气中燃烧火星四射，有黑色固体生成；白磷在氧气中燃烧有黑色固体生成，；氢气在氧气中燃烧的火焰为蓝色；硫在氧气中燃烧产生有刺激性气味的气体。
难度系数：
0.97
区分度：
0.41
试题反馈：
识记类知识，练习比较到位，得分率极高，为97%。
（06）19．下列药品中，不需要密闭保存的是
A．浓盐酸B．浓硫酸C．烧碱D．食盐
【答案】D
【分析】命题立意：
考查学生对常见药品保存方法的掌握情况。
解题思路：
浓盐酸易挥发，浓硫酸吸水，烧碱吸水冰和空气中的二氧化碳反应，都必须密闭保存。
食盐在空气中很稳定，必须要密闭保存。
难度系数：
0.95
区分度：
0.33
试题反馈：
有3%的学生选择C选项，这与日常教学中浓盐酸、浓硫酸使用较多，而固体烧碱很少用到有关。
（06）36．根据下图回答问题。
澄清
石灰水
a
b
Fe2O3
→
CO
（3）澄清石灰水中可观察到的现象。
除杂和鉴别
物质的检验与鉴别
1．会检验氧气、二氧化碳和碳酸盐。
★★★
2．会用物质的性质进行鉴别。
★★★
3．能用pH试纸和酸碱指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。
★★
4．能识别棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如晴纶）织成的布料。
★★
（05）8．小芳收集了一些衣料的纤维，各取一部分做燃烧实验。
下列衣料纤维中，燃烧后能够闻到烧焦羽毛气味的是
A．涤纶B．锦纶C．棉纤维D．羊毛纤维
【答案】D
（05）12．下列物质中，pH最小的是
A．柠檬汁B．生理盐水C．葡萄糖溶液D．肥皂水
【答案】A
（05）28．下列各组物质在溶液中能大量共存的是
A．FeCl3、Na2SO4、HClB．NaOH、NaCl、HNO3
C．MgSO4、NaNO3、KOHD．NaHCO3、KNO3、HCl
【答案】A
（05）29．下列各组物质中的杂质（括号内为杂质），只需加入适量稀硫酸就能除去的是
A．NaCl（Na2CO3）B．Fe（Cu）C．Na2CO3（CaCO3）D．HCl（BaCl2）
【答案】D
（06）7．某校课外小组测得柠檬汁的pH近似为2，对该柠檬汁酸碱性的判断正确的是
A．呈酸性B．呈碱性C．呈中性D．无法判断
【答案】A
【分析】命题立意：
考查学生对pH和溶液酸碱性的理解，并能应用来认识上日常生活中的液体。
解题思路：
常温下，pH>7的溶液显碱性，pH<7的溶液显酸性，pH=7的溶液显中性，柠檬汁的pH近似为2，该柠檬汁呈酸性。
难度系数：
0.96
区分度：
0.46
试题反馈：
此题得分率极高，为96%。
从难度曲线图来看，本题对15分~45分的学生有较好的区分作用。
（06）16．小冬在自制酸碱指示剂的探究活动中，记录如下。
由下表判断，其中不能做指示剂的是
植物的汁液
在酸性溶液中
在中性溶液中
在碱性溶液中
A
牵牛花瓣
红色
紫色
蓝色
B
胡萝卜
橙色
橙色
橙色
C
紫萝卜皮
红色
紫色
黄绿色
D
月季花瓣
浅红色
红色
黄色
【答案】B
【分析】命题立意：
通过对酸碱指示剂概念的考查，同时考查学校在教学过程中是否有效组织学生进行过探究。
解题思路：
酸碱指示剂在酸性溶液、碱性溶液和中性溶液中能够呈现不同颜色。
根据图表数据可知，只有B选项中的汁液在酸性溶液、碱性溶液和中性溶液中能够呈现相同的颜色，因此不能做酸碱指示剂。
难度系数：
0.95
区分度：
0.51
试题反馈：
课本上的探究实验，学生有感性认识，有较深的印象，通过探究掌握了必要的分析方法，对酸碱指示剂概念掌握较好。
大部分学生都能正确选择，得分率很高。
从难度曲线图来看，本题对25分~50分的学生有较好的区分作用。
（06）26．鉴别下列各组物质，括号中选用的试剂或方法，不合理的是
A．C2H5OH和NaCl溶液（闻气味）B．NaOH溶液和稀H2SO4（酚酞试液）
C．Ca（OH）2溶液和NaOH溶液（稀盐酸）D．KMnO4和KClO3（观察颜色）
【答案】C
【分析】命题立意：
考查学生应用物质的性质进行鉴别的能力和对重要化合物性质的掌握情况。
解题思路：
C2H5OH有特殊气味，NaCl溶液没有气味，可以用闻气味鉴别；NaOH溶液和稀H2SO4可以用酸碱指示剂鉴别；Ca（OH）2溶液和NaOH溶液与稀盐酸反应都没有明显现象，不能鉴别；KMnO4为紫黑色，为白色。
KClO3为白色，可以用观察颜色的方法鉴别。
难度系数：
0.78
区分度：
0.59
试题反馈：
9%的学生（平均分42.95）选择A选项，对有机物性质掌握不到位；10%的学生（平均分46.21）选择D选项，说明复习没有再见过药品，复习过程中动手不够。
从难度曲线图来看，本题对45分~65分的学生有较好的区分作用。
（06）28．下列各组混合物中，用一种试剂不能将杂质（括号中为杂质）除去的是
A．CuSO4（Na2SO4）B.C（CuO）C．CO2（CO）D．NaCl（MgCl2）
【答案】A
【分析】命题立意：
考查物质的除杂方法和重要化合物的性质掌握情况。
解题思路：
除杂的重要原则是不能引入新的杂质。
A选项杂质中的钠元素根据中学只是无法除去；C（CuO）可加入足量稀盐酸，过滤；CO2（CO）可通过热的氧化铜，将CO转化为CO2；NaCl（MgCl2）可加入适量NaOH。
难度系数：
0.57
区分度：
0.47
试题反馈：
B选项干扰性较强，23%的学生选择B选项，平均分为53.38，说明金属氧化物与酸反应的性质学生掌握不好。
选择C项的学生平均分为46.40，选择D项的学生平均分为47.56，可见一氧化碳和二氧化碳的转化，利用难溶性碱除杂的知识，中等以上学生掌握较好。
从难度曲线图来看，本题对57分~70分的学生有较好的区分作用。
混合物
的分离
1．能用吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法净化水。
★★
2．能用过滤、蒸发的方法分离混合物。
★★
（06）37．实验室废水随意排放会造成环境污染。
某校实验室的废水中含有大量AgNO3、Zn（NO3）2和Fe（NO3）2，该校实验小组设计实验从该废液中回收银，并得到副产品硫酸亚铁晶体。
实验方案如下所示。
（实验过程中未引入其他的金属元素）
（1）实验室常用的方法分离固体甲和溶液乙，
【答案】过滤
（二）科学探究
对科学探究的认识
了解科学探究的基本过程一般经历提出问题、调查与查阅资料、猜想与假设、设计实验方案、进行实验操作、观察并记录实验现象和分析并得出结论等阶段。
★★
（05）37．（4分）小明设计了如下图所示的装置A、B进行趣味实验。
（锥形瓶和滴管中分别盛放不同物质）
（1）使用装置A进行实验时，将滴管中的物质加入到锥形瓶中，发现气球鼓起来。
你推测锥形瓶中的物质可能为（写出一种即可，下同），滴管中的物质可能为；
（2）使用装置B进行实验时，将滴管中的物质加入到锥形瓶中，发现气球也鼓起来。
你推测发生反应的化学方程式为；
（3）请你说出装置A、B中气球都能鼓起来的共同原理是。
科学是从“好奇心”发展起来的。
为了找寻问题的答案，科学家们夜以继日、废寝忘食地研究着。
他们对任何事物都充满“好奇心”，因此才使发明创造源源不断地涌现出来。
【答案】
（1）CO2NaOH溶液
（2）Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑
（3）锥形瓶内外存在气体压强差
科
学
探
究
能
力
1．提出有探究价值的问题。
★★★
2．对问题可能的答案作出猜想或假设，并作出论证。
★★★
3．从所给资料中获取信息。
★★★
4．根据所要探究的问题设计简单的化学实验方案。
★★★
5．评价化学实验方案。
★★★
6．分析实验现象和处理实验数据得出结论。
★★★
7．准确表述探究过程。
★★★
8．反思探究过程，评价探究结果。
★★★
（06）38．（8分）夏天到了，衣服上常会留下难以清洗的汗渍、果汁渍等。
现在市场上出售一种“污渍爆炸盐”，宣称“含天然活性氧，能
在瞬间去除洗衣粉难以除去的多种顽固污渍”。
小强同学对这种
“污渍爆炸盐”的化学成分非常感兴趣，对其化学成分进行探究。
主要探究过程如下：
（1）提出问题
“污渍爆炸盐”的主要化学成分是什么？
（2）查阅相关资料
资料主要信息如下：
过碳酸钠俗称固体双氧水，白色结晶颗粒。
过碳酸钠溶于水时，分解生成碳酸钠和过氧化氢，目前已成为世界上广泛应用的主要洗涤助剂之一。
（3）猜想
“污渍爆炸盐”的主要化学成分可能是过碳酸钠。
（4）设计与实验
小强同学设计的主要实验装置如右图所示。
请你运用初中所学知识，帮助小强同学完成下列实验报告。
序号
主要操作步骤
主要实验现象
操作目的
①
在集气瓶中加入少量Ⅰ（黑色固体）；在分液漏斗a中加入新配制的“污渍爆炸盐”的饱和水溶液；在分液漏斗b中加入Ⅱ。
②
打开分液漏斗a的活塞，放出适量溶液后，关闭活塞。
生成大量无色气体。
然后Ⅰ。
Ⅱ。
验证生成气体的成分。
第②步操作得到的结论：
Ⅲ。
③
待②步反应停止后，打开分液漏斗b的活塞，放出适量溶液后，关闭活塞。
生成大量无色气体。
将生成的气体通入Ⅰ。
Ⅱ。
验证生成气体的成分。
第③步操作得到的结论：
Ⅲ。
（5）实验的初步结论
小强认为：
“污渍爆炸盐”溶于水生成碳酸钠和过氧化氢，“污渍爆炸盐”的主要化学成分是过碳酸钠。
（06）38．小明参观某养鱼池时，好奇的发现农民向养鱼池中撒一种淡黄色固体——过氧化钙，用来增加鱼池中的含氧量。
小明刚学完氧气的实验室制法，于是他想可否用过氧化钙制取氧气。
【提出问题】过氧化钙可否用于制取氧气？
【查阅资料】部分内容如下：
过氧化钙（CaO2）室温下稳定,在300℃时分解生成氧气,主要用途可做增氧剂、杀菌剂等。
【猜想与验证】
（1）小明依据，提出猜想Ⅰ。
猜想Ⅰ：
加热过氧化钙可制取氧气。
实验装置
实验主要过程
①检验装置气密性。
操作如下：
先将导管伸入液面下，用手紧握试管，观察到，松开手后，导管口有液面上升。
②加入过氧化钙，加热，导管口有大量气泡生成。
③收集满一瓶气体。
④停止加热。
熄灭酒精灯前，应。
⑤检验气体。
方法是。
实验结论：
加热过氧化钙可制取氧气。
（2）小明联想到农民用过氧化钙增加鱼池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。
猜想Ⅱ：
过氧化钙与水反应可制取氧气。
实验装置
实验主要过程
①检验装置气密性。
②加入过氧化钙和水后，有少量细小气泡缓慢放出，在导管口几乎收集不到气体。
该装置放置到第二天,集气瓶中只收集到极少量气体，振荡试管后仍有少量细小气泡缓慢放出。
实验结论：
不能用过氧化钙与水反应制取氧气。
分析与反思：
①虽然没有快速收集到大量氧气，但由此实验现象，小明推导出农民用过氧化钙作增氧剂的主要原因是。
②小明希望对此实验进行改进，使该反应加快，你能帮他提出建议吗？
你的合理建议：
（至少写出两个）。
这些建议是否可行，还需进一步通过实验验证。
【答案】
（1）CaO2在300℃时分解生成氧气
①导管口有气泡冒出
④将导管移出水面
⑤把带火星的木条插入集气瓶中，余烬复燃
（2）①过氧化钙在水中持续、缓慢放出氧气，所以可以作为增氧剂
②加热过氧化钙和水的混合物（或向过氧化钙和水的混合物中加入催化剂）
【分析】命题立意：
通过实验探究的情境考查
（1）氧气实验室制法的实验操作、
（2）加热条件及催化剂的作用；更重要的是在探究过程中考查学生实验能力（设计实验的能力）、思维能力（将题设情景进行分解，运用所学化学知识解决实际问题）、推理能力（根据实验现象分析推测结论）。
本题是探究实验题，题干为创设情境、提出问题，要求学生做答的内容为：
作出猜想，设计简单实验进行验证。
解题思路：
（1）本质是氧气的实验室制法。
（2）加入过氧化钙和水后，有少量细小气泡缓慢放出，说明有氧气放出；在导管口几乎收集不到气体，说明氧气放出的非常少和缓慢。
该装置放置到第二天,集气瓶中只收集到极少量气体，振荡试管后仍有少量细小气泡缓慢放出。
说明能够持续放出氧气。
实验室用双氧水制备氧气时，为了提高反应速率，采取了加热和加催化剂的方法。
因此本题可以迁移此思路。
难度系数：
0.66
区分度：
0.74
试题反馈：
对做增氧剂的原因分析不够，不能答出持续、缓慢放出氧气。
对实验现象进行分析得出结论的训练不够。
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