做什么事情最快乐.docx
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做什么事情最快乐
6做什么事情最快乐
教学要求：
1．学会本课生字，认识新偏旁“刂”，理解由生字组成的词语。
2．练习分角色朗读课文，体会对话时的语气。
3．理解课文内容，懂得做对别人有用的事最快乐。
教学时间
三课时。
第一课时
一、板书课题，提问导入
1．板书课题：
做什么事最快乐
指名借助拼音拼读。
联系生活实际理解“快乐”，快活，感到幸福或满意。
2．漫谈：
你认为做什么事最快乐？
3．课文里是怎样说的呢？
二、初读指导
1．默读课文，圈出生字词：
为什么花丛别人
啄木鸟叔叔耕地觉得
（1）自主拼读，同桌互相听读，共同纠正。
（2）互相交流对词语的理解。
教者侧重讲：
别人：
指自己或某人以外的人。
花丛：
许多花长在一起。
（3）发挥群体作用，记住生字字形。
A．猜谜法：
两点加个“力”，莫把“办”字猜。
（为）
特别提醒：
学生容易写错“为”的笔顺。
刚学时，就要强调“为”先写一点，后写撇，再写横折钩，最后写“力”字里面的“点”
B．换一换：
快。
“决、块”去掉左边部分，换上“忄”。
C．部件法：
做、丛、别
D．乐：
教者书空。
（4）自主认读生字、熟记字形，理解意思，互相交流。
2．仔细看书上的插图，联系课文内容说说每一幅图上的内容。
（1）小青蛙问啄木鸟：
“叔叔，做什么事最快乐？
”啄木鸟说：
“捉虫子最快乐。
”
（2）小青蛙问水牛：
“爷爷，做什么事做快乐？
”水牛说：
“耕地最快乐。
”
（3）小青蛙问蜜蜂：
“小妹妹，做什么事最快乐？
”，蜜蜂说：
“采蜜最快乐。
”
（4）青蛙回到家，问妈妈：
“妈妈，做什么事最快乐？
”妈妈说：
“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。
”
3．各自朗读全文，按照“小青蛙想问题——小青蛙向啄木鸟、水牛、蜜蜂提问题，他们都作了回答——小青蛙的妈妈解决了小青蛙的疑难问题”把课文分为三大部分。
（第一部分：
第一自然段；第二部分：
第二至四自然段；第三部分：
第五、六自然段）
4．课文朗读，学生质疑。
三、作业
1．读读、写写生字词。
2．填空。
（1）小青蛙跳到（）（）问啄木鸟：
“叔叔，做什么事最快乐？
”啄木鸟说：
“（）最快乐。
”
（2）小青蛙跳到（）（）问水牛：
“爷爷，做什么事最快乐？
”水牛说：
“耕地最快乐。
”
（3）小青蛙跳到（）（）问蜜蜂：
“小妹妹，做什么事最快乐？
”蜜蜂说：
“采蜜最快乐。
”
3．正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1．这篇课文可以分为哪三大部分？
说说各部分的主要内容。
2．听写词语：
做工快乐花丛别人为什么
二、精读训练
1．第一自然段。
（1）这一段只有一句话，应该用什么语气读/为什么？
（2）指名朗读。
2．第二至四自然段。
（1）过渡：
小青蛙出去想别人请教了。
他碰到什么情况呢？
请一位小朋友朗读第二自然段。
①讨论：
这一段写了哪些内容？
学生回答后，出示：
地点问谁问题答复
大树下啄木鸟做什么事最快乐捉虫
田野里水牛（同上）耕地
花丛中蜜蜂（同上）采蜜
②各自读第三、四自然段，引导与第一段比较。
学生回答后板书。
③小结学法。
（2）讨论：
怎样读好第二、四自然段。
指名朗读，师生评议。
3．第五、六自然段。
（1）读课文第五、六自然段，想一想：
小青蛙问了啄木鸟、水牛、蜜蜂以后，发现了一个什么问题？
后来这个问题是怎么解决的？
（2）啄木鸟、水牛、蜜蜂做了什么对别人游泳的事儿呢？
①啄木鸟为树捉了害虫，树会怎么样？
啄木鸟做了对树有用的事情，他感到很快乐。
②其余由学生练说。
③体会小青蛙很有礼貌、肯动脑筋。
指名朗读课文
三、总结谈话
小青蛙听了妈妈的话明白了什么道理？
四、作业
1．练习朗读课文，体会各个角色的感情。
2．练习说故事。
第三课时
一、复习检查
1．读拼音，写汉字。
2．读了《做什么事最快乐》，你懂得了一个什么道理？
二、写字指导
1、侧重指导“做、乐、丛、为”的书写。
做：
左中右结构。
中间的“古”挤紧，以便右边的反文旁能写得舒展一些。
为、乐：
独体字，笔画较少。
写第一笔时就要有通盘考虑。
丛：
上下结构。
上面是两个人字，第一个人的捺要相让，改为点。
2．按笔顺描红。
三、分角色朗读课文
1．各自练习有感情地朗读课文，体会每个角色的语气。
2．交流体会，大胆当众朗读，听取大家的评议。
3．继续练习。
4．分配角色，练习分角色朗读课文。
四、改编小故事
五、作业
1．继续分角色朗读课文。
2．练习改编的小故事，再讲给同学听。
9古诗二首草
教材分析：
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人信在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
设计理念：
读诗能使人灵秀。
古诗语言凝练，对仗工整是语文教材中的瑰宝。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习、品味古诗。
教学目标：
１、会认７个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
３、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
学会生字，通过多形式地反复吟读让学生学会入情入境地古诗朗读。
教学难点：
通过反复吟读，理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
课前准备：
四季草图、显示诗意的课件、学生搜集有关春天的古诗
课时安排：
一课时
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
我们刚刚学完《找春天》，我们发现了春天刚来到时的许多景物，如小草从地下探出头来，稀稀疏疏；树木吐出点点嫩芽；小溪丁丁冬冬。
今天我们又要觉悟一首描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
二、初读（两首）古诗，知晓大意
（一）在语境中整体认读，自主识字
1．自由朗读，圈画出不认识或容易读错的字。
2．小组内互读，帮助小伙伴识记生字。
3．师检测生字识记情况。
（二）试读古诗，初知诗意
1、《草》这首古诗讲的是什么事物？
２、你从哪看出来的？
（题目、诗句）
三、品读诗句，理解诗意
（一）离离原上草
１、诗里写的是什么地方的草呀？
（原野）
２、看课文插图，原野上的草长得怎样？
（理解“离离”）
（二）一岁一枯荣
１、谁能用“岁”说个句子？
“岁”是什么意思？
（年）一年有几个季节？
（四个）
２、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面。
a.你看到了什么？
b.小草一年中，有两次明显的变化，你发现了吗？
c.出示生卡“枯”和“荣”，想想“枯”和“荣”分别是哪幅图描绘的景象，贴在对应的图下。
［设计意图］图文结合，适时渗透学习方法的指导，化难为简帮助学生理解诗中关键词语，更直观、更浅显易懂，在析画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。
d.相机指导写字。
（三）野火烧不尽
１、“烧不尽”是什么意思？
什么“烧不尽”呀？
２、实验：
把事先准备好的一小块长有枯草的土皮拿出来，点烯完后，请学生拨开泥土仔细观察，并问发现了什么？
［设计意图］巧妙运用一块草皮，创设有趣的实物情景，营造轻松愉快的学习氛围。
通过做实验和仔细观察，潜移默化教给孩子学习方法，轻松理解诗的涵义及意境。
（四）春风吹又生
1.对呀，草根烧不尽。
那么第二年春天，春风轻轻一吹，草原又会呈现怎样的景象？
２、谁能把第四句诗在图上画出来？
（出示野火烧光后的草原图）
四、再读古诗，领悟诗情
1.播放显示诗意的课件（原野上小草一大片，非常茂盛。
冬天来了，一片枯黄。
野火熊熊，好像把草都烧光了，但是春天来了，小草又茂盛地长起来了。
）
2.看完录像，谁能把全诗的意思说一说。
3.小朋友，大火烧得这么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了，你沉得小草怎样？
（顽强）
［设计意图］通过对小草生命力的评价，和思想教育巧妙结合。
五、诵读古诗，引导积累
1．把全诗多读几遍，看谁能背下来。
2．多种形式地赛背：
个别背、小组背、男女生赛背。
3．情景背诵：
创设情境，师生共同扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背诵，适时发问，如：
a、怎么不写花，只写草呀？
b、这句我怎么听不懂呀？
［设计意图］根据低年级学生的心理特点，创设了情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，有利于培养语感，积累语言。
４、“我知道”展示自己知道的与课文内容相关的资料，背诵其他相关春天的诗。
［设计意图］与课外知识相结合，丰富语言积累，课内课外相结合，形成“大语文观”。
11《飞船生活趣事多》教学设计
一、联系旧知，导入新课
1、孩子们，地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。
那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？
是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。
物体在太空中失去重量，也叫失重。
——齐读句子。
过度语：
由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。
今天，我们就一起来学习一篇课文。
板题（趣：
注意走字旁的一捺要写得舒展。
事：
和老师一起书空写。
）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，努力把课文多读几遍。
建议大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。
2、用手势交流：
你已经读了几遍书了？
读了课文后，想说点什么？
3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：
由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？
找到有关句子划下来。
三、朗读理解，随文识字
1、交流：
太空中的哪些现象很有趣呢？
根据学生回答，随机出现句子。
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
这段话中有好几个新词，你能读正确吗？
自由练习——指名读
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读
2、理解“安稳觉”：
什么是安稳觉？
（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？
3、在太空中睡觉多有趣啊！
你能把句子读好吗？
指名感情朗读，教师随机评价。
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
1、读准词语：
普通杯子
2、词语读好了，句子能读对吗？
指名
想象：
要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？
过度：
真是不听不知道，一听真奇妙。
我们一起来读读。
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。
人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
一生读。
指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。
理解“稍一使劲”：
咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。
把你感受到的有趣用朗读表达出来。
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？
2、自由练习——指名——齐读
引读
小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道了，在太空中由于失重会出现……，由于失重也会出现……，由于失重又会出现……，由于失重还会出现……。
四、随机识字，练习说话
过渡语：
是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。
为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。
到底有哪些特殊的生活用品呢？
请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。
1、交流：
设计了哪些特殊的生活用品呢？
出示词组：
有绑带的睡袋 带吸管的塑料杯 带钩的鞋子
生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）
这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。
2、宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。
出示：
为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
A：
齐读这句话
B：
不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样？
请你加上“不然”把话说清楚、完整
C：
师述：
所以为了能平稳地走路，宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。
3、你能不能学着这样的句式“为了……，宇航员必须……，不然……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？
（自由练习——指名说）
五、观看录象，运用字词
1、接下来，我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。
2、能把你刚才见到的说给大家听吗？
老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。
（自由准备——指名发言）
为了……必须……不然……
六、齐读全文，质疑问难
快乐读书屋
奇妙的“眼睛”
【教学目标】
1．学会本课9个生字和7个新词以及两个新的偏旁“戈”、“匚”。
2．看懂图意，理解句子的意思，知道奇妙的眼睛指的是什么？
3．知道望远镜、显微镜，潜望镜各有什么用处。
4．能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1．学会本课生字、新词及新的偏旁。
2．知道3种奇妙眼睛的用处。
【教学难点】
知道三种奇妙眼睛的用处。
【教学流程】
（一）导入新课，板书课题。
我们每个人都有一双眼睛，大家也都知道眼睛的作用，所以一般形容的时候，都说要像保护自己的眼睛一样保护什么什么，那么今天课文向我们介绍了几种奇妙的眼睛，它指的是什么？
今天我们学习奇妙的“眼睛”（板书课题，齐读课题。
）
（二）范读课文，边听边想，奇妙的眼睛指的是什么？
1．范读。
2．学生回答。
奇妙的眼睛指的是望远镜、显微镜和潜望镜。
（三）逐段学习课文。
1．小声读第1段课文。
（1）思考：
①这里的“眼睛”指的是什么？
②望远镜的作用是什么？
③是谁用望远镜干什么？
（2）等到学生读完之后，让学生回答，并且理解“遥远”，是指很远很远的意思。
（3）看插图，说一说是谁利用什么，干什么？
从哪儿看出来的？
（4）再读这一段，分别说一说每句话告诉我们什么？
①第一句话告诉我们望远镜是天文学家的眼睛。
所以加引号，因为它不是指的像我们自己长的一双眼睛一样，而是奇妙的眼睛。
②第2句话告诉我们望远镜的作用。
（5）联系自己，你用过望远镜吗？
谈一谈你用望远镜看远处的体会。
2．利用学习第1段的方法，小组学习第2段。
学习后各组派代表向大家汇报小组学习情况。
“极小”是很小很小的意思。
用我们的肉眼看不到的，用显微镜就能看得见。
当你去医院看病时，如果需要化验血或者尿，医生都要通过显微镜的观察。
3．用学习前两段的方法自学第3段。
（1）思考题：
①这里的“眼睛”指什么？
②潜望镜的作用是什么？
③潜望镜是谁用来干什么？
（练习用完整的句子说话）。
（2）认真读课文，仔细想一想之后练习说一说。
（3）观察插图，结合插图谈潜望镜的作用。
（4）向同学们汇报自学情况。
（四）读全文，说一说望远镜、显微镜、潜望镜的作用分别是什么。
1．根据课文内容用望远镜、显微镜、潜望镜练习说话。
2．小组内互相说。
3．指名说给大家听。
①本课奇妙的眼睛是指的望远镜、显微镜、潜望镜。
②天文学家利用望远镜可以看到遥远的星星。
（五）小声读全文，再看课题，想“眼睛”为什么加引号？
“奇妙”是什么意思？
奇妙的眼睛指的是什么？
它们各有什么用处？
（六）完成课后作业。
1．读一读题目要求。
2．让学生自己填写。
3．反馈学生填写情况。
4．读一读这几个句子。
能说会写《听故事讲故事》
设计理念：
听故事、讲故事是学生日常生活中最常见的一种活动。
设计本教学活动的目的是让学生体验如何听懂故事与说好故事。
本活动课以故事为媒介，以听、说为手段，让全体学生在活动中学会合作、倾听、表达、交流、评价。
通过本活动一方面要让学生在讲故事的过程中学习语言，提高口头表达能力；另一方面让学生在听与评中学会倾听、交流，提高学生的分析鉴赏能力，帮助学生形成积极向上的人生观。
教学目标：
1、听科学家的故事，然后转述故事。
2、了解讲故事“话”、“表”兼顾的特点；初步学会运用“话”和“表”的手段讲故事。
3、感受本故事的意义。
教学重点难点：
1、重点：
讲故事“话”、“表”兼顾的特点，学会讲故事。
2、难点：
讲好故事。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
同学们，你们爱听故事吗？
今天，老师给大家讲一个有趣的成语故事。
[设计意图：
谈话引入，激发学生听故事的欲望。
]
二、明确要求，听故事。
1、老师有几个问题，请大家边听时边想想。
课件出示问题：
（学生小声读）
（1）这个故事的主人公是谁？
（2）他干了一件什么事？
（3）故事的发生、发展、结局是怎样的？
2、大家弄清楚了吗？
请大家仔细听故事。
（课件出示动画《牛顿》的故事。
）
[设计意图：
利用多媒体播放本故事的动画，引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪，从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。
学生在欣赏动画的同时要求学生带着问题去思考，即培养学生倾听故事的能力，又给学生提供想象再造的空间。
]
三、小组交流会，讲故事比赛。
1、师：
故事听完了，感受如何啊？
用你的表情告诉我。
（生笑）准备讲故事啦。
讲之前，请大家弄清讲故事的几点要求。
课件出示讲故事要求：
（请一名学生大声读）
（1）把故事的主要内容讲清楚。
（2）话、表兼顾。
（“话”：
指讲故事的人直接叙述故事的情节和内容。
“表”：
指讲故事的人运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
）
（3）说说你听了故事后的感想。
[设计意图：
本环节是本节活动课的重点。
以“话表兼顾”这一讲故事的方法为突破口，让学生掌握讲故事的真谛，学生通过自己讲故事和评价别人讲故事得以应用。
]
2、评选“讲故事能手”。
评选分三轮进行：
第一轮“海选”：
每个同学在你所在的小组进行初赛，你所在小组的成员就是评委，每个小组选一个人进行第二轮比赛。
第二轮“淘汰赛”：
第一轮选出来的选手自由组合，选一个对手进行PK，评委就是这两个选手所在的小组成员，淘汰一个，留下一个进入决赛。
第三轮“冠军争夺赛”：
评委就是全班同学，老师就是记录员。
（要求学生说出评选的理由。
）
[设计意图：
学生在畅所欲言中提高表达能力，在倾听中养成认真倾听的好习惯，在评价中得以知识技能的促进和发展。
本环节为不同层次的学生设计了三轮比赛，让每个学生都有交流的机会，获得成功的体验。
]
四、课堂小结。
教师总结：
听故事，讲故事是一件很有趣的事，它不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把故事讲给你的父母听。
【教学探讨】
听故事是少年儿童所喜欢的，但要学生讲故事则有一定的难度，在语文活动中，如何培养学生听、说的能力，并让全体学生都在活动中得到锻炼是一个难点，本教学设计在这方面做了一些探讨。
活动中，引导学生小组讲故事、评故事，激发了学生的兴趣，内化了讲故事的技能，增强了学生自我表现的信心，提高了学生与人交流的能力。
《语文七色光六》教学设计
教学目标
1．练习并巩固带有月，欠等6个偏旁的字，并练习组词。
2．积累描写春天景象的词语，帮助学生了解四季产生的原因。
3．培养学生的观察能力，分析能力和语言表达能力；培养学生的幽默感。
内容分析
教学重点：
培养学生多读。
多收集的良好习惯。
教学难点：
帮助学生了解四季产生的原因。
教学准备：
卡片
教学流程
第一课时
一．导言
二．进行各项语文活动
第一项：
练。
1．学生读题，明确要求。
2．学生根据平时识字的积累独立完成。
3．小组交流并整理。
4．开展“偏旁组字竞技场：
活动，比一比哪个小组写的又多又准。
（奖励优胜小组）
5．读所组成的字和词。
第二项：
日积月累。
1．你喜欢春天吗？
为什么？
2．春天多美呀！
有许许多多描绘春天的词语，快打开书看看。
3．自由读词语。
4．全班齐读这些词语。
5．老师抽取词语卡，学生反复读词语。
6．你还知道哪些描绘美好春天的词语吗？
介绍给大家。
7．请你回家后，把你知道的描绘春天的词语说给家里人听。
第二课时
一．导言
同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。
请你们继续努力！
二．进行语文活动
第三项：
知识窗。
1．出示挂图，让学生观察，每幅图画的是什么，表现的是什么季节的景象。
2．一年分四个季节，但四季是怎样产生的呢？
打开书，自由读“知识窗”的内容。
3．个人读。
4．说一说产生四季的原因。
5．你最喜欢哪一个季节，为什么？
6．给四幅图片各写一个词语。
第四项：
开心一笑。
1．“开开心心大声笑，快快乐乐的收获”。
看一看“开心一笑”有几项内容。
2．选择你喜欢的一项，自己读，自己思考。
3．读懂后讲给你的同桌听。
4．谁愿意讲给大家听。
5．他讲得怎么样？
三．课外作业
把今天学到的四季的来历，看到的漫画，笑话等，选择你喜欢的内容讲给家长听。
《人有两件宝》教学设计
教学要求
1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发思考
1．板书课题：
11 人有两件宝
课题中
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