软件技术专业人才培养方案精.docx

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软件技术专业人才培养方案精

人才培养方案运行实施与成效

软件技术专业在示范建设过程中,根据企业对软件技术人才知识、技能及素质的要求,构建了职业岗位引领型课程体系。

对相关课程内容进行整合,实现“三个不断线”工学结合的教学模式,制定具有鲜明职业培养特色、工学结合的专业教学计划、专业标准、课程标准、人才培养方案等专业体系结构;建立设施完善、功能先进、校企结合的校内软件实训基地及校外顶岗实习基地;建立一支专兼结合的双师结构的教师队伍;整合软件技术专业的核心课程,建设5门优质核心课程及9本特色教材;实现教学资源网络共享,实现“实境耦合、工学结合、改革创新、服务社会”的建设目标。

在专业建设过程中,软件技术专业与青岛海尔软件公司、青岛用友政务软件公司、青岛软件园、青岛软件行业协会、青岛计算机协会等企业及行业共同制定了《软件技术专业人才培养方案》,该方案在软件技术专业实施后取得了显著的成效。

根据软件技术专业人才培养方案实施教学改革后,课程体系更符合企业对软件人才知识、技能与素质的要求,符合社会发展的需要;课程设置更加灵活,按职业岗位分方向设置的教学计划更加合理;形成了结构合理的“双师结构”教师队伍;良好的校内软件实训基地及众多的校外顶岗实习基地,为工学结合的教学模式提供了良好的保障。

软件技术专业2009年被评为山东省特色专业。

软件技术专业学生的知识结构得到了明显改善,知识面有所拓宽;学生学习积极主动性有了较大改观,动手能力得到增强,专业技能有明显提高。

一、课程建设及成效

按照《软件技术专业人才培养方案》要求,实行了分专业方向的教学计划,在教学中实行了项目教学法、“教学做一体化”的教学模式,学生在做中学,老师在做中教,将学生职业能力的培养贯穿于教学的全过程中。

在建设期内,与知名企业合作开发5门优质核心课程;建设了9种特色教材,建立了专业教学资源库,在课程改革方面取得了巨大的成效。

课程建设前后对比

在课程体系与教学内容上以职业岗位所需的知识、能力、素质为特征,打破专业理论课、实验、实习这种理论与实践明显脱节的传统教学模式,主要表现如下表所示:

2.课程建设总体情况

●构建了职业岗位引领型课程体系,制定了专业教学标准

●形成了“三个不断线”的教学模式

●在整个训教过程中践行学院“实践耦合”人才培养模式

●根据软件职业岗位需要制定出分岗位（专业方向的教学方案

●根据新教学方案制定各个教学模块标准、5门核心课程的课程标准及课程评价标准。

●与企业合作开发了多个实训项目,这些项目全部应用与实训教学中●建成了精品课程（院级、省级和网络资源（核心课程的资源全部上网●与软件企业技术人员一起进行课程建设,共编写了9本核心课程讲义讲义。

这些教材已经全部在教学中使用,其中2本已经正式出版

3.课程建设的成效

（1实施按职业岗位、分技术方向教学计划提高了学生就业的专业对口率在软件技术专业实施了《软件技术专业人才培养方案》。

按照方案要求,软件技术专业实施了按职业岗位、分技术方向的教学计划。

自07年春季学期开始实行了按职业岗位要求的分专业教学,05、06、07、

级学生大学二年级开始进行分方向教学（Java技术方向、.Net技术方向,09级新增嵌入式软件技术和软件营销与实施两个专业方向,针对服务外包行业特点,进一步增强学生外语能力和项目开发能力培养,为地区经济提供人才支持。

在掌握基本技能的基础上进行为期一年的核心技能的学习,在大学三年级时进行综合项目实训（为期半年及企业顶岗实习（为期半年,使毕业生的技能得到了极大的提高,实现了“三个不断线”的教学模式,即编程能力训练不断线、语言能力训练不断线和实训不断线。

通过核心技能训练、校内综合项目实训以及企业顶岗实习等突出职业能力培养的措施使学生编程技能和职业能力显著提升,企业化综合项目实训学生能够适应企业的软件开发规范及开发流程,提高了就业适应性。

08届毕业生中从事软件技术工作的比例大幅上升,专业对口率达到78.75%。

04级学生实行了为期半年的顶岗实习,在校外实训基地中进行顶岗实习,其中有18名学生在青岛海尔软件顶岗实训半年并就业,3人在青岛卓尔软件顶岗实习半年并就业,2人赴新加坡实习半年并就业。

05级、06级共有31名学生在青岛用友政务软件有限公司顶岗实习并实现就业。

其余学生分别在海信公司、海尔空调、青岛美高集团、青岛金卫软件公司、青岛后来者网络科技发展公司、青岛智洋软件有限公司等进行顶岗实习。

初步实现了顶岗实习就业一体化。

（2实践课学时数显著增加

实行《软件技术专业人才培养方案》后,实践课学时明显增加。

建设前软件技术专业实践性课时为468学时,占总学时（2050学时的22.8%;建设后实践性课时为1449学时,占总学时（2286的63.3%,见图

图8:

建设前后实践课时对比图

新的课程体系经过专家指导委员会专家论证、企业反馈、校内教学质量评价、

的知识、能力、素质为依据,以职业素质训练与职业核心技术实训为主线,将各种实训贯穿于整个教学过程中,能够体现企业对软件人才规格的需求;在实训教学中采用项目,通过分方向、多层次、分阶段来逐步训练学生的专业技术应用能力和职业素质符合学生的认知规律和高质量毕业生培养。

（3建设了5门核心课程、9本特色教材及网络资源

根据软件技术专业教学标准及核心课程的课程标准,建设了《Java技术及实训》、《.Net技术及实训》、《数据库技术及实训》、《软件测试技术及实训》、《软件工程及项目管理》等5门核心课程以及9种特色教材。

在核心课程和教材建设中,与青岛软件行业协会、青岛知名软件企业等一起,整合课程内容,构建了各个专业方向的系列课程形成了软件技术专业的5门核心课程;结合核心课程的构建,软件技术专业建设了9种特色教材（讲义;制定了各个核心课程的课程标准,课程评价标准等;完成了5门优质核心课程教学资源库建设,包括课程建设方案、课程标准、课程提纲、单元设计、课件、教学录像、动画库、课程论坛、学生作品、项目案例库、职业认证题库测试等项目,给学生提供一个立体化的资源平台。

聘请企业兼职教师参与课程与教材建设,将软件企业实际项目开发技术应用、操作流程、操作规范等技术文当融入到课程教学和课程建设中。

在讲义编写中充分体现高等职业教学的特点及软件技术专业的特色,让学生在做中学、学中做,充分调动学生的学习兴趣和积极性,加强了职业技能的锻炼。

软件技术专业的核心课程、课程讲义和企业人员参与建设情况见表1所示。

表8:

企业人员参与课程与教材建设情况

目前所有核心课程教学资源均已上网;上述所有讲义均已在教学中应用,全部讲义都已经在教学中使用,其中《软件工程及项目管理》、《数据库应用技术》已经出版;《数据库技术及实训》被评为院级精品课程;《JavaWeb应用程序设计》被评为省级精品课程。

（4实施了项目教学法、任务驱动教学法

专业课程教学在校内外实训基地内完成,实施融教、学、做为一体的项目教学法和案例教学法。

对课程中所涉及的知识、技能、职业态度进行综合训练,利用较为完整的项目进行实训教学。

在项目教学过程中,将学生分成若干个项目小组（每组4-6人,将学生按各自的特点、能力、和兴趣在项目小组内分担不同的角色（项目负责人、界面程序设计、后台数据库程序设计、中间层程序设计、软件测试、文档制作及管理等不同的角色。

各项目小组在实训教师的带领下进行项目实训。

具体实施过程是:

划分项目小组→布置项目任务→项目角色分工→学生进入角色→学生提出问题（学生主动→指导教师解答、辅导→学生完成任务→教师评价（过程考核→学生总结→教师归纳、总结→学生提交报告、文档。

通过进行课程改革和教学方法改革,学生普遍认为同学们的积极性提高了,愿意参与课堂学习,课堂气氛比以前活跃了许多;学生的学习积极主动性有了

;通过项目驱动学生完成任务,学生以项目小组形式完成项目开发,锻炼了学生进行软件项目开发所需的沟通和团队协作能力。

（5软件技术专业教师与企业技术人员共同开发课程实训教学项目（案例软件技术专业在示范性院校建设中,教师与软件企业工程技术共同开发实训教学的项目（案例。

表9:

校企合作共同开发实训教学项目一览表

（6调整专业教学计划,服务区域经济

在“2+0.5+0.5”工学结合的教学模式基础上,充分进行市场调研,结合软件企业的实际需要,紧紧围绕服务外包人才培养,构建了编程能力训练、外语能力训练和实训“三个不断线”的教学模式。

重点突出培养学生的外语技能和专业技能。

二、实训基地建设及成效

为践行我院“实境耦合”的人才培养模式,在实施软件技术专业人才培养方案的过程中,软件技术专业加强了实训教学的改革力度。

建立了较为完善实训体系。

围绕软件技术专业的建设要求,按照工学结合的教学模式,与企业进行密切合作,新增建设了1个校内软件实训基地（含有7个项目实训部、1个大学生创业孵化中心、一个语音室和7个校外顶岗实习基地、校内实训基地共投入资金321.3万元,建成339个实训工位;其中校外实训基地共投入资金33.47万元,建成50个校外实习工位。

1.实训条件建设前后对比

图9:

实训基地情况表

备注:

软件实训基地为软件技术专业进行校内综合实训而建;计算机技能训练中心用于专业基本技能训练。

2.实训条件建设综述:

在实训条件内涵建设中,建设团队对国内外职业教育的情况进行了调研,与企业一起研讨软件技术专业及其专业群专业教学标准和实训项目,以及实训基地的运行机制。

完善校内实训基地运行机制和管理办法,并对实施情况进行检查,及时地提出改进意见和措施。

完成“校内实训基地运行机制和管理办法”和学生实训指导手册编写,为企业提供生产场地和设备,合作培养学生;开展职业技能培训,努力创造更多的社会效益和经济效益。

在实训条件建设方面,主要从校内实境和校外实境两个方面:

校内实境的建设:

为实施人才培养方案,加强学生职业岗位技能的训练,软件技术专业在原有实训室的基础上,建设了可以用于校内综合项目实训的校内软件实训基地。

其中软件测试中心是与青岛慧信科技公司合作建立的校内生产性实训中心,该中心面向软件企业承接软件测试任务,目前已经为软件企业测试了多

与青岛软件园合作成立软件与服务外包学院。

实训基地建设项目完成后,实训硬件水平国内先进、管理水平国内领先。

3.实训建设具体成效

（1建立校内软件实训基地,利用企业的真实项目进行实训

为保障为期半年校内综合项目实训的顺利进行,我院建立了功能完善的校内软件实训基地。

该基地内含有J2EE项目实训部、.Net项目实训部、软件外包项目实训部、嵌入式软件项目实训部、软件测试中心、Web开发技术实训室、数据库及数据处理、呼叫语音实训室等九个项目实训部。

利用这些项目实训部,可以进行综合项目实训,学生在实训部中完全按照企业模式进行项目开发实训,利用企业的开发流程及规范进行实际软件项目开发,同时可以进行校内生产性实训。

06级3个班共122名学生本学期（08年秋季正在开展为期半年的校内综合项目实训,该实训分两个职业岗位（Java技术方向、.Net技术方向,利用东软公司的真实项目进行（模拟生产性实训。

在这个综合项目的实训中,学生每天实训8小时,按照开发任务进行管理,连续进行16周。

学生在实训指导教师的带领下以企业实际项目进行软件开发实训,实训结束时,每个学生要编写5000-8000行程序代码,极大地提高了学生的实践能力,使学生熟悉了企业的开发规范和流程,提高了职业素质和技能。

（2校内生产性实训从无到有

建设前没有校内生产性实训课程,示范性院校建设后,学院与青岛惠信科技公司合作在校内建立了“软件测试中心”。

“软件测试中心”是软件实训基地的一部分,由企业技术人员进行日常管理,其主要功能是为软件企业及社会测试软件产品,学生在指导教师及企业工程人员的带领下进行软件测试并出具测试报告,同时根据学生编写测试用例的代码数量获取报酬（由青岛惠信科技公司支付,实现了校内生产性实训。

目前已有2个年级40名学生参与15个项目的测试工作,共计完成600人月的测试任务,实现了服务企业和社会的目标。

（3建立校外实训基地,实施为期半年的顶岗实习

软件技术专业原有实训基地6个（含专业群。

为保障软件技术专业顶岗实习的顺利进行,在专业建设期间,新增7个实训基地。

其中青岛海尔软件公司、青岛用友政务软件公司是学院重点建设的校外实训基地。

为保障软件技术专业学

33.47万元,购买了50台用于实习的计算机、投影仪等教学设备（海尔软件公司30台计算机、用友政务软件公司20台计算机,建成了50工位的顶岗实训基地。

保障了软件技术专业学生的集中顶岗实习。

到目前为止,已经有79名学生（47名学生在青岛海尔软件公司顶岗实习;32名学生在青岛用友政务软件公司顶岗实习在这两个企业中进行了为期半年的顶岗实习,取得了良好的效果,其中有36名学生在这两个企业（青岛海尔软件公司18名;青岛用友政务软件公司18名就业,其余学生绝大部分就业于软件企业。

（4成立软件与服务外学院,为地方经济提供人才支持

软件技术专业人才培养质量、办学水平不断提高,学生“双证书”获取率达100%,毕业生就业率达98%,08届对口就业率达78.5%,学生参与顶岗实习达95%,毕业生进入青岛用友政务软件、青岛海尔软件、青岛智洋软件、青岛朗讯等软件外包企业,为青岛软件外包业提供了人才支持。

2009年8月,学院与青岛软件园合作,以软件技术专业为主,成立了软件与服务外包学院,将应用性人才培养和地方经济需求很好地结合起来,优化人才培养模式、提高人才培养质量,充分利用我院“全国服务外包校企联盟”成员、“山东省服务外包人才实训基地”等平台为青岛市及山东省的软件企业培养服务外包人才,缩短企业的再培训时间,为企业节省成本。

4.校企合作开发实训项目

在实行新的课程体系、教学模式和教学方法过程中,把来自于软件企业的真实项目贯穿于整个的教学及实训过程,在实训中引入现代软件企业的开发流程和开发规范,使学生在项目的教学和实训中培养职业素质、提高专业技能。

通过校企合作,不仅可以提高专职教师的实践技能,而且可以把软件企业最新的技术引入到学校教学环节中来。

在Java方向的校内实训项目设计过程中,通过把专职教师派到青岛用友电子政务软件公司,和软件企业的项目经理、软件工程师一起研发办公自动化系统。

在企业现有的工作流平台上,进行办公自动化平台上的电子邮件、公告牌、知识库、论坛四个模块的开发。

组成企业项目经理领导、由企业工程师、研修教师、实习学生参加的研发团队,按照CMM流程进行了项目四个模块的开发。

根据学生的校内实训要求对有关模块的内容进行裁

得到了满足校内实训需求、符合CMM开发流程的实训案例。

整个案例是在Struts、Spring和Hibernate这三个开源框架基础上来构建,涵盖了现在软件企业中Java平台上流行的SSH架构的有关知识点,以办公自动化项目四个模块为导向,引导学生在学习J2EE平台下Web应用开发知识的基础上,从系统架构的层面来学习JavaWeb应用的设计与开发,按照系统功能分层设计的思想把整个系统划分为表示层、业务逻辑层、数据访问层等几个层面,从包结构的划分、SSH框架在各层的应用,引领学生全程参与项目启动、概要设计、详细设计、编码与测试环节的文档编写及实际代码的编写与调试工作。

通过实际的项目研发掌握SSH架构下的JavaWeb应用开发的知识点,学习现代软件企业的开发流程和开发规范,为将来进入社会、参加工作打下了比较好的基础。

三、师资队伍建设及成效

1.师资队伍建设前后的变化

在师资建设方面,通过培养、引进、聘请的措施,建立了一支业务能力强、专兼结合、富有朝气、实践经验丰富的双师结构的教学队伍,教师队伍整体情况如下:

图11:

师资队伍图

建设前后师资队伍变化具体情况见下表:

表10:

建设前后师资队伍对比表

（2教师学位结构

（3“双师”素质教师结构:

（4教师年龄结构

（5专、兼职教师比例:

2.师资队伍建设

（1建成了专兼结合、经验丰富、校企互通的“双师结构”教师队伍通过国家示范性高等职业院校建设,软件技术专业形成了一支专兼结合,校企互通的师资队伍。

软件技术专业教师情况见下表:

表11:

软件技术专业教师队伍情况一览表

一名骨干教师赴德国进行为期6周的中德师资培训,学习德国的职业教育理念和行动导向的教学方法。

一名骨干教师赴复旦大学作为访问学者进行为期一年的学习,学习复旦大学的先进技术和教学手段。

专业教师中6人次在企业研修半年以上,3人次在企业研修1个月,获得了相关的培训合格证书。

骨干教师通过参加企业研修,项目开发能力和项目经验得到很大提升,所学到的项目开发能力和项目开发经验应用到了实训教学过程当中,教学效果提高明显。

（2选派教师参加国内外,提升职业教育教学能力和专业技术能力

选派15名教师35人次分别参加国内外职业教学能力培训、能力本位培训、技术技能培训、全国高职高专人才培养模式研讨等培训与研讨,共获取了33项资格证书或技能证书。

（见附件

通过专业教师的培养,骨干教师在课程建设和实训条件建设发挥了重要作用,先后有5名教师在示范建设过程中被评为“学生最受欢迎的教师”、“优秀青年教师”、“创建优秀个人”、“优秀共产党员”、“年度考核优秀”等称号;在指导学生技能大赛方面取得了成绩,2006年度山东省计算机技能大赛中,有5名学生获得技师称号。

（3专任教师定期参与企业研修与项目开发,提高了教师的职业技能三年来,软件技术专业定期派教材参与企业研修,参与校企合作项目开发,通过企业研修教师提高了自身的实践能力,同时还吸取了最新的企业文化知识和专业前沿知识。

对教学的改革和创新奠定了坚实的基础。

另外,派3名教师与企业密切合作共同开发学院办公自动化系统,目前该系统已经在学院应用。

软件技术专业参与企业研修（为期半年以上教师一览表如下:

表12:

软件技术专业教师企业研修一览表:

（4加强兼职教师的聘请及管理工作,构建专兼结合的教师队伍

聘请青岛海尔软件有限公司技术总监、海外事业部经理为兼职专业带头人,与校内专业带头人一起主持软件技术专业建设规划、专业教学标准、课程标准的制定,核心课程讲义的编写,对学生进行专业方向指导性讲座等。

帮助与海尔软件有限公司合作,共同开发软件技术专业Java方向、.NET方向的课程体系、实训体系建设;并参与核心课程、教学改革的建设;帮助提供兼职教师,指导学生的实习、实训,达到校企共同培养高技能人才;帮助建立海尔软件有限公司校外教学基地,实现学生顶岗实习360人月;定期来校进行专题讲座,同时承担一定课时的授课任务;指导青年教师进行软件项目开发和科学研究,使其技能水平和科研水平有极大提高。

聘请了4名企业骨干教师,16名实训指导教师主要承担校内核心课程建设、实训项目建设、专业教学工作和实训项目教学、校外顶岗实习的指导工作,对学生实训进行全面指导;承担软件技术职业岗位技能研发课题;能对专业建设和课程设置提供指导意见。

企业兼职教师在软件技术专业的教学及教学管理、实训、学生顶岗实习、课程建设、实训基地建设及管理等多方面发挥了巨大的作用,为专业建设做出了巨大的贡献,专兼教师互相融合,在训教工作中发挥了巨大的作用。

兼职教师校内授课表如下所示:

表13:

兼职教师校内授课一览表

兼职教师一览表见附件

四、对区域经济社会发展提供服务

青岛职业技术学院软件技术专业自进行师范院校建设以来,通过实施软件技术专业人才培养方案,加强了专业建设、提高了教师服务水平,对区域经济和社会发展提供了下列服务:

1.对企业技术支持

以大学生软件孵化中心、各教师专业工作室和学生项目兴趣小组为基础,形成了企业服务中心,服务于地方企业,为12家产学合作企业进行了软件开发、

累计合同额达34万元,促进了校企双赢、互动。

2006年7月至2008年为青岛惠信科技有限公司提供了15个大型项目、300多人月的软件测试服务。

2.奥运技术支持

在训教工作中,努力践行“实境耦合”的人才培养模式,注重与企业的合作,特别是我们抓住了2008奥运会契机,充分利用我院合作企业联想集团阳光雨露青岛服务中心、海信赛维公司作为08奥运的技术支持合作伙伴的难得机遇,校企双方选拔和培训我院99名学生（其中软件专业32人作为技术服务人员,到奥运场馆进行相关的技术服务。

阳光雨露公司做为联想旗下的服务提供商,作为技术服务合作伙伴为2008奥运场馆联想IT设备提供相关技术支持服务,其下属的联想集团阳光雨露青岛服务中心（信息学院校外实训基地承担着部分奥运会场馆IT设备技术支持人员选拔任务。

2008年1月2日向我院发出了“联想2008IT技术支持工程师选拔邀请函”,45名学生通过严格的初选面试,又在企业经过两个阶段的培训考试最终确定27名学生正式进入第三阶段的技术培训,这期间学生接受了为期15天的“A+”软件基础和硬件基础、技术规范及服务规范、企业文化及新兴技术等培训,经过了全过程考核后,27名学生（其中10名软件专业的学生通过了奥组委的政审,获得进驻奥运赛场进行服务的资格。

这27名学生在奥运会残奥会期间,作为联想T2工程师辅助T3工程师到北京和青岛奥运比赛场馆完成了IT设备技术支持服务工作。

信息学院合作企业海信集团的青岛赛维家电服务产业有限公司（以下简称海信赛维,承担了为北京奥运场馆提供相关电子产品维护服务工作。

2008年4月10日我院收到了“海信集团赛维家电服务有限公司选拔奥运志愿者的邀请函”,有187名男生报名,90名学生通过初选面试。

随后海信组织了学生体检、信息采集、政审等工作,最终有72名同学（其中软件专业22人正式通过了奥组委政审,获得了进驻北京奥运赛场服务的资格。

99名学生分布34个奥运场馆,完成了奥运会和残奥会的服务赛事。

学生通过奥运期间的工作锻炼,从一个奥运志愿者变成了一个能够承担大型技术服务项目的工程师,成为一个重要工作岗位上的工作者,这为他们未来走向自己真正的

3.社会培训

专业建设积极服务地方经济发展,先后完成了497人次的社会培训。

2007年3月至2008年8月为海信集团培训员工4批次,共计297人;

2008年8月承办了高职高专教育师资培训“J2EE新技术”培训班,为来自19个高职院校的30名专职教师提供培训;

2009年7月承办了高职高专教育师资培训“.NET技术”培训班,来自全国