雷雨教案雷雨优秀教案4篇.docx
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雷雨教案雷雨优秀教案4篇
雷雨教案】雷雨优秀教案4篇
《雷雨》是一篇优美的语文大纲课文，我们刻意整理出4篇雷雨精选优秀教案，这些新颖的雷雨教案,都是教师们细心创作的精品教案，雷雨教案具体的剖释《雷雨》这篇课文的学问目标，共享精巧雷雨教案,让更多的人观赏。
雷雨教案】《雷雨》一体化教学案学生版
省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《雷雨》一体化教学案学生版
教学设想：
本文节选自曹禺的话剧《雷雨》。
XX教版教材支配在“一滴眼泪中的人性世界·灵魂的对白〞板块，属于教学课文的“问题探讨〞篇。
编者的意图是通过本板块的学习，让学生感受人性的丑和恶，感受美妙人性的力量，从而建立自己高尚的精神品德；学会分析人物形象，学会走进人物的心灵世界，剖析其灵魂。
因为本单元有话剧和电影剧本的体裁，所以还要了解一点有关的文体学问。
学习本文主要是通过对话的语言分析，理解戏剧冲突和人物形象。
教学目标：
1、了解戏剧的有关常识；
2、了解，了解《雷雨》的剧情；
3、赏析对话和人物形象。
教时设置：
2教时，学完课文后看电影。
第1教时
要点：
了解戏剧常识，了解，了解《雷雨》的剧情。
过程：
一、简介
曹禺，原名万家宝，1910年生于XX一个没落的封建家庭，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊〞。
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《人》在千百个舞XX上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将ZG话剧推上了历史上最轰动强烈的颠峰时期。
〔曹禺出生于封建官僚家庭。
曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。
曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。
曹禺XX少年是在XX度过的。
XX是个商业发达、水陆交通便利的北方重镇。
曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了很多“高级流氓、高级恶棍〞及“苦力〞的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声。
这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些小说诗歌文学作品提供了素材和人物原型。
〕
〔1922年秋，曹禺进入南开中学。
这是一个有民主精神的学校。
学校的南开新剧团是当时全国出名的学校演剧团体。
1925年曹禺加入南开新剧团，并成为重要骨干，一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》（一译《悭吝人》〕、.易卜生的《RM公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣扬煽动工作。
在此前后，他阅读了大量“五四〞以来新文学小说诗歌文学作品。
他曾说，XX迅、郭沫若等人的小说诗歌文学作品使他“兴奋〞，超过了他喜爱的易卜生。
因为这些小说诗歌文学作品“启发他必需关怀ZG的社会问题〞。
）
〔1928年曹禺升入南开大学政治学系。
1929年转入清华大学西洋文学系。
但他大部分时间是在图书馆和书库里，贪欲地研读着世界名著，特别是希腊悲剧及莎士比亚、.奥尼尔、.契诃夫等人的戏剧小说诗歌文学作品。
同时他也时常和伴侣去广和楼观赏XX戏名家的表演，到天桥去听曲艺。
曹禺还涉猎了东西方的一些哲学著作。
他“读老子、读佛、读圣经〞，赞美柏拉图的“奇异的‘理想国’〞。
“怜悯叔本华对生活深沉的愁闷〞，也喜爱过“尼采丰富的生命力与超人的思想〞，而“所罗门的智慧〞、“耶稣对人类所寄予的真诚喜爱〞，都曾使他“仰叹〞、“折服〞。
但是，他是作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。
他感到“这个社会非转变不行〞，于是想“搜寻出一条大道〞来解决他所感到的ZG社会的“严峻问题〞。
但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得〞。
而他那种执着地、热诚地求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增添了小说诗歌文学作品的思想内涵和感染力。
〕
二、简介《雷雨》剧情：
20年月一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨马上来临。
周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，始终忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。
客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲XXXX昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“假如你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。
〞四凤无奈，只得给他钱打发他走，XXXX一高兴，告知四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。
太太这么一问，她心里更紧急了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋着四凤。
正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天要离家到矿上去，找父亲谈一谈。
周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍萍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。
后周家几次搬家。
蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出愁闷，她有些神经症，得不到任何温情，因此爱上脆弱的周萍。
蘩漪让四凤的母亲XX妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。
午饭后天气更加阴沉郁闷。
周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们商定晚上11点到四凤的屋子相见。
蘩漪盼望周萍留下陪陪他，她指责周萍当时引诱她，使她如今母亲不像母亲，情妇不像情妇。
周萍冷漠地说：
“假如你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。
〞“我希望这一次的谈话是我们最终一次。
〞她对周萍说：
“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。
我要让你尝尝一个女人受损害时的力量。
〞
XX妈在四凤的伴随下来到了客厅，她就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。
她万万没想到，三十年前她侍侯周家的老爷，三十年后，她的女儿又侍侯周家的少爷。
周朴园走进客厅，侍萍的无锡腔调引起了他的留意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都根据侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：
“你来干什么？
〞“是谁指使你来的？
〞侍萍愤慨地回答：
“命，不公平的命指使我来的。
〞周朴园确定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。
这时罢工代表XX大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。
周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而预备开除XX大海。
XX大海特别愤慨地提露他在包哈尔滨江桥时，有意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。
周萍上来打了XX大海两个XX掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。
晚上，电闪雷鸣，风雨交加。
周冲奉母命来给侍萍送100元钱。
四凤拒绝接收，XXXX却厚着脸收下了，XX大海知道此事，带着XXXX把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。
周萍也冒雨来到XX家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发觉了周萍，四凤惭愧地夺路而逃。
侍萍和XX大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍听了感觉如晴天霹雳——他们是同母异父的兄妹。
在四凤的苦苦哀求下她容许让周萍带四凤走，永久不要再见到他们。
蘩漪带周冲来阻挡周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。
严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀……
三、简介剧本的特点：
〔1〕、剧本必需适合舞XX演出。
演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞XX和两三个小时内的演出中表现出来。
〔2〕、必需有集中尖锐的矛盾冲突。
戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。
这中冲突是社会矛盾的反映，它有肯定的进展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。
剧本的情节结构可分为：
开端——进展——高潮——结局
开端：
介绍人物关系和揭示矛盾冲突
进展：
描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。
高潮：
矛盾冲突进展到顶点并表现出急剧转化的局面
结局：
结局是情节进展的必定结果，也是矛盾冲突的解决。
尾声：
与序呼应，对剧本的思想内容作些启发，引起人们的联想和展望。
〔3〕、人物的语言和动作必需合乎各自的身份和特征
3、剧本刻画人物推动剧情和表达思想的手段有：
〔1〕、舞XX说明：
包括人物表、舞XX美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。
〔2〕、人物的对白和唱词：
包括独白、旁白、对白。
是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。
〔3〕、结构形式：
分幕分场。
幕是大单位，场是小单位
4、戏剧分类：
〔1〕、艺术形式和表现手法不同：
话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
〔2〕、剧情的繁简和结构不同：
多幕剧、独幕剧
〔3〕、题材反映的时代不同：
历史剧、现代剧
〔4
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《《雷雨》一体化教学案学生版》全文共3639字
雷雨教案】《雷雨》一体化教学案教师版
省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《雷雨》一体化教学案教师版
教学设想：
本文节选自曹禺的话剧《雷雨》。
XX教版教材支配在“一滴眼泪中的人性世界·灵魂的对白〞板块，属于教学课文的“问题探讨〞篇。
编者的意图是通过本板块的学习，让学生感受人性的丑和恶，感受美妙人性的力量，从而建立自己高尚的精神品德；学会分析人物形象，学会走进人物的心灵世界，剖析其灵魂。
因为本单元有话剧和电影剧本的体裁，所以还要了解一点有关的文体学问。
学习本文主要是通过对话的语言分析，理解戏剧冲突和人物形象。
教学目标：
1、了解戏剧的有关常识；
2、了解，了解《雷雨》的剧情；
3、赏析对话和人物形象。
教时设置：
2教时，学完课文后看电影。
第1教时
要点：
了解戏剧常识，了解，了解《雷雨》的剧情。
过程：
一、简介
曹禺，原名万家宝，1910年生于XX一个没落的封建家庭，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊〞。
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的四大经典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《人》在千百个舞XX上曾以多种面貌出现，被不同的人们饱含深情的演绎着，解读着，并一举将ZG话剧推上了历史上最轰动强烈的颠峰时期。
〔曹禺出生于封建官僚家庭。
曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏。
曹禺没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等书。
曹禺XX少年是在XX度过的。
XX是个商业发达、水陆交通便利的北方重镇。
曹禺在这里目睹了帝国主义分子的暴行，也看到了很多“高级流氓、高级恶棍〞及“苦力〞的劳动，听见了深夜小巷传来的卖儿卖女之声。
这对曹禺反帝爱国思想的形成和他一生创作的思想倾向，起了巨大的作用，也为他的一些小说诗歌文学作品提供了素材和人物原型。
1922年秋，曹禺进入南开中学。
这是一个有民主精神的学校。
学校的南开新剧团是当时全国出名的学校演剧团体。
1925年曹禺加入南开新剧团，并成为重要骨干，一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》（一译《悭吝人》〕、H.易卜生的《RM公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣扬煽动工作。
在此前后，他阅读了大量“五四〞以来新文学小说诗歌文学作品。
他曾说，XX迅、郭沫若等人的小说诗歌文学作品使他“兴奋〞，超过了他喜爱的易卜生。
因为这些小说诗歌文学作品“启发他必需关怀ZG的社会问题〞。
1928年曹禺升入南开大学政治学系。
1929年转入清华大学西洋文学系。
但他大部分时间是在图书馆和书库里，贪欲地研读着世界名著，特别是希腊悲剧及莎士比亚、.奥尼尔、.契诃夫等人的戏剧小说诗歌文学作品。
同时他也时常和伴侣去广和楼观赏XX戏名家的表演，到天桥去听曲艺。
曹禺还涉猎了东西方的一些哲学著作。
他“读老子、读佛、读圣经〞，赞美柏拉图的“奇异的‘理想国’〞。
“怜悯叔本华对生活深沉的愁闷〞，也喜爱过“尼采丰富的生命力与超人的思想〞，而“所罗门的智慧〞、“耶稣对人类所寄予的真诚喜爱〞，都曾使他“仰叹〞、“折服〞。
但是，他是作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。
他感到“这个社会非转变不行〞，于是想“搜寻出一条大道〞来解决他所感到的ZG社会的“严峻问题〞。
但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得〞。
而他那种执着地、热诚地求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增添了小说诗歌文学作品的思想内涵和感染力。
〕
二、简介《雷雨》剧情：
20年月一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨马上来临。
周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，始终忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。
客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲XXXX昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“假如你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。
〞四凤无奈，只得给他钱打发他走，XXXX一高兴，告知四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。
太太这么一问，她心里更紧急了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为她正热恋着四凤。
正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天要离家到矿上去，找父亲谈一谈。
周萍是周朴园同他家的一个侍女生的孩子，那时候，他还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，因周家老太爷不同意这门亲事，所以在侍萍生下第二个孩子第三天，大年夜的晚上被赶出家门，她抱着孩子冒着暴风雪投河自尽。
后周家几次搬家。
蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出愁闷，她有些神经症，得不到任何温情，因此爱上脆弱的周萍。
蘩漪让四凤的母亲XX妈来，就是要让她把四凤带走，重新得到周萍。
午饭后天气更加阴沉郁闷。
周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们商定晚上11点到四凤的屋子相见。
蘩漪盼望周萍留下陪陪他，她指责周萍当时引诱她，使她如今母亲不像母亲，情妇不像情妇。
周萍冷漠地说：
“假如你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。
〞“我希望这一次的谈话是我们最终一次。
〞她对周萍说：
“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。
我要让你尝尝一个女人受损害时的力量。
〞
XX妈在四凤的伴随下来到了客厅，她就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。
她万万没想到，三十年前她侍侯周家的老爷，三十年后，她的女儿又侍侯周家的少爷。
周朴园走进客厅，侍萍的无锡腔调引起了他的留意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都根据侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：
“你来干什么？
〞“是谁指使你来的？
〞侍萍愤慨地回答：
“命，不公平的命指使我来的。
〞周朴园确定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。
这时罢工代表XX大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。
周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而预备开除XX大海。
XX大海特别愤慨地提露他在包哈尔滨江桥时，有意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。
周萍上来打了XX大海两个XX掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。
晚上，电闪雷鸣，风雨交加。
周冲奉母命来给侍萍送100元钱。
四凤拒绝接收，XXXX却厚着脸收下了，XX大海知道此事，带着XXXX把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。
周萍也冒雨来到XX家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子关死，进屋拿东西的大海发觉了周萍，四凤惭愧地夺路而逃。
侍萍和XX大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍听了感觉如晴天霹雳——他们是同母异父的兄妹。
在四凤的苦苦哀求下她容许让周萍带四凤走，永久不要再见到他们。
蘩漪带周冲来阻挡周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。
严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀……
三、简介剧本的特点：
〔1〕、剧本必需适合舞XX演出。
演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞XX和两三个小时内的演出中表现出来。
〔2〕、必需有集中尖锐的矛盾冲突。
戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。
这中冲突是社会矛盾的反映，它有肯定的进展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。
剧本的情节结构可分为：
开端——进展——高潮——结局
开端：
介绍人物关系和揭示矛盾冲突
进展：
描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。
高潮：
矛盾冲突进展到顶点并表现出急剧转化的局面
结局：
结局是情节进展的必定结果，也是矛盾冲突的解决。
尾声：
与序呼应，对剧本的思想内容作些启发，引起人们的联想和展望。
〔3〕、人物的语言和动作必需合乎各自的身份和特征
3、剧本刻画人物推动剧情和表达思想的手段有：
〔1〕、舞XX说明：
包括人物表、舞XX美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。
〔2〕、人物的对白和唱词：
包括独白、旁白、对白。
是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。
〔3〕、结构形式：
分幕分场。
幕是大单位，场是小单位
4、戏剧分类：
〔1〕、艺术形式和表现手法不同：
话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
〔2〕、剧情的繁简和结构不同：
多幕剧、独幕剧
〔3〕、题材反映的时代不同：
历史剧、现代剧
〔4〕、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧〔悲喜剧〕。
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《《雷雨》一体化教学案教师版》全文共3663字
雷雨教案】《雷雨》教案20
雷雨曹禺教学目标】1．领会作品中独特化的对话语言对真实、鲜亮地塑造人物形象所起的作用。
2．了解戏剧作品的特点。
3．认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必定灭亡。
难点、重点分析】1、课文开头一段“舞XX说明〞的作用是什么？
分析：
这段“舞XX说明〞交代了故事发生的时间和舞XX气氛。
这种气氛同剧情紧密协作，烘托了人物的烦躁、郁闷担心的心情，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完好地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
〔可与《祝愿》《药》等小说的环境描写作比较，以加深理解。
〕2、周朴园和XX侍萍的见面是偶然的，XX侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出XX侍萍，那么XX侍萍为什么不马上表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的凄惨遭受，而是以表达别人的故事的口吻诉说自己的遭受呢？
分析：
30多年的凄惨遭受和苦痛的经受已经把她的性格磨炼得坚韧又英勇，她对残酷的现实充满了愤慨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应〞和“命运〞；而且，和善的品性又使她在周朴园的“忏悔〞中产生的某种轻信和谅解。
在对话中，她既有意识地在隐XX自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物冗杂的内心活动的外在表现。
3、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？
又有哪些地方暴露了她的性格特点？
分析：
周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。
说明她性格特征的语言动作有：
娴熟自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
4、这一层中，周朴园的情态上有哪几次改变？
请按情节进展表达。
分析：
开始是漫不经。
动地用对待下人的看法谈起了雨衣和关窗的事；突然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到惊奇，仔细地询问：
“你——你XX姓？
〞气氛趋于紧急，情节出现波澜，而XX侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就腔调把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很知名的事情〞，XX侍萍在周朴园的连连追问下，仍旧保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地表达了自己30多年来的悲愤遭受，使周朴园惊恐紧急的心情不断增长；他时而“苦痛〞，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声〞，时而惊愕地问：
“你是谁？
〞；当侍萍奇异地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。
5、我们曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。
试与本课周、XX两人的对话作比较。
分析：
《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉惊奇到惊恐紧急，最终语不成声。
XX侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最终是悲愤地揭露。
而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴实又情意绵绵：
夫妻话别一场水生嫂的四句问话是平问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生嫂情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不XX落后，主动向上，勇敢不屈的内心世界。
再有，几个女人商量 探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。
主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞怯之态，早已跃然纸上。
两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、气氛、语调和方式上有所不同而已。
6、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
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《《雷雨》教案20》全文共1447字
雷雨教案】《雷雨》教学案
雷雨〔节选〕课前背诵】原文：
蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
赏析点拨：
这首词写相思之情，叙离恨之苦，是晏殊词的代表作。
上片写早晨词人对室内外景物的感受，衬托相思之苦，下片词人早晨走出卧房，登楼远望。
秋风萧瑟，主人凄苦，可谓情景交融，有一种耐人咀嚼的味道。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路〞，生动而形象地表达出主人公望眼欲穿的神态。
“尽〞字用得传神。
王国维曾用此二句比方“古今成大事业，大学问者〞必需经过的三种境地中的第一种。
识记基本学问精选】一、生字涔〔é〕：
形容雨、汗、血、泪等不断流下或渗出。
谛（dì）：
认真。
愕（è）：
惊异；发呆。
二、词语凌辱：
欺侮、羞辱。
弥补：
把不够的部分填足。
意气：
文中指由于主观和偏激而产生的心情。
沉吟：
遇到冗杂或疑难的事迟疑不决，低声自语。
涔涔：
形容汗水不断地向下流。
指使：
出想法叫别人去做某事。
贤惠：
性情和善，对人和气，能识大体、明大义。
多指妇女。
交涉：
跟对方商量 解决有关的问题。
郁热：
闷热无比，让人不行忍受。
煽动：
用语言、文字等激发人
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