经济管理学院数据平台分析报告.docx
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经济管理学院数据平台分析报告
▌▎经济管理学院人才培养工作▎▌
2013-2014学年
《状态数据采集平台》分析报告
二O一四年十一月
南通职业大学经济管理学院
2013-2014学年《状态数据采集平台》分析报告报
根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号）和《省教育厅关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》（苏教高〔2011〕19号）等文件精神和要求，我院在完成2013-2014学年《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的填报基础上，认真剖析各项统计数据，切实查找存在问题，提出整改措施，推进我院“十二五”期间的健康发展。
现提交《状态数据采集平台》分析报告，敬请各位专家审议指导。
通过对人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，对照普通高等学校基本办学条件指标，学院在生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均年进书量、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数等指标全面达标并超过了教育部规定的基本办学条件。
一、办学基本条件综述
（一）基本现状
通过对经济管理学院2013-2014学年《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》分析，可以看出：
经济管理学院共设置7个专业，10个专业方向，专业带头人21人，其中校内专任教师17人，校外企业、行业专家4人；2012年10个专业（方向）招生560人，2013年9个专业（方向）招生585人，2014年8个专业（方面）招生566人，截止统计时，经济管理学院在校大专生数1711人（其中，普通高中起点1342人，中职起点369人）。
教师总数107人（其中校内专任教师59人；校内兼课教师1人；校外兼职老师46人；校外兼课老师1人），师生比为1：
15.99。
实践教学：
现有建筑面积1282.5平方米，生均占有面积0.75平方米，教学设备总值596.4286万元（其中学校投入196.4286万元，另400万为社会捐赠的金算盘软件，且学校没有给予配设施，目前也没有真正应用于教学），教学科研仪器设备值3486.72元/生，如去除了社会捐赠的金算盘软件（400万），那么教学科研仪器设备值仅为1159.73元/生；此外每百名学生拥有计算机为5.29台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为55.32个；2013年就业率为100%。
表1：
教育部办学条件指标与我院基本情况数据对比
序号
办学条件指标
国家标准
经管学院现状
1
生师比
18:
1
15.99:
1
2
具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）
15
44.07
3
具有高级职务教师占专任教师的比例（%）
20
47.45
4
生均教学科研仪器设备值（元/生）（含金算盘400万）
4000
3486.72
5
生均教学科研仪器设备值（元/生）（学校净投入）
4000
1159.73
6
新增教学科研仪器设备所占比例（%）
10
4.42
7
百名学生配教学用计算机算（台）
8
5.29
8
生均实践场所面积（M2）
8.30
0.75
（二）存在问题
通过数据显示，对照普通高等职业院校基本办学条件指标，经济管理学院在专业设置、招生状况、生师比、校外实训基地数、毕业生就业率等方面已基本符合国家的要求，说明目前经济管理学院在这些方面已基本能够满足办学的需要。
但是，通过分析对比我们也清醒地看到，部分办学条件的优势并不明显，随着经济管理学院的持续发展及内外部环境的发展变化，可能会出现新的不足；有些基本条件还急需改善，特别是实践教学场所的占有面积、生均实践教学场所的占有面积等。
（三）整改措施
根据学校的发展总体方针、政策与目标，结合当前国内普通高等职业院校发展的现状。
极积向学校争取更多实践教学经费投入；同时加强学院内部实训资源的开发利用；另一方面，主动寻求社会资源，目前我们已经与很多企业单位初步达成构建了“校内企业”的构想，具体方案正在稳步实现中。
二、师资队伍建设情况分析
（一）基本现状
经济管理学院一直把师资队伍建设作为事经管学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。
一直以来，学院根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）（以下简称教高16号文）的精神，修订了师资队伍建设规划，努力提升师资队伍整体职业素质，师资队伍规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理，能够适应学院教育事业发展的需要。
1）校内专任教师队伍基本情况分析
近二年，经管学院校内专任教师队伍结构、青年专任教师结构和授课的具体情况如表1、2、3所示：
表1校内专任教师师资结构表
年度
人数
年龄结构（人）
专业技术职务结构
学历结构
学位结构
≤35
36-45
46-60
高级
中级
初级
硕士研究生
大学本科
硕士以上
学士
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
2013
59
22
23
14
25
42.37
24
40.68
10
16.95
30
50.85
29
49.15
30
50.85
29
49.15
2014
59
13
32
14
28
47.46
26
44.07
5
8．47
30
50.85
29
49.15
32
54.24
27
45.76
表2校内青年专任教师结构表
年度
专任青年教师（40岁以下）学历学位结构
专任青年教师（40岁以下）职称结构
专任青年教师数
具有研究生学历以上学历或硕士及学位的教师数
具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例
高级
比例（%）
中级
比例（%）
初级
比例（%）
2013
35
24
70.97%
6
17.14
21
60.00
8
22.86
2014
28
22
78.57%
7
25.00
15
53.57
6
21.43
通过表1的数据分析看出，经济管理学院建立了一支老、中、青相结合的专任教师队伍，2014年，35周岁以下的教师13人，占专任教师的22.03%，36-45周岁的教师32人，占比为队伍比54.24%，队伍的专业技术职务结构基本合理，高级职称教师占47.46%，中级职称教师占44.07%，初级职称教师占8.47%；队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的内培外引，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占54.24%，而这个趋势还在延续。
另外，在研究生学历当中，目前已有3位青年教师就读博士，还有5位青年教师正在进行读博的相应准备。
从表2看出，到2014年，40岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占78.57%（含3位在读博士生），说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。
从职称结构看，高级职称的教师占25.00%，中级职称的教师占53.57%，初级职称的教师占21.43%，青年教师在近年的进步很快。
表3校内专任教师授课情况表
学年
人数
授课量（学时）
平均值
（学时/师）
>500的人数
比例（%）
>3门的人数
比例（%）
授实践课人数
实践课双师数
比例（%）
2013
59
18290.0
310.34
7
11.84
22
37.29
57
49
83.10
近两学期专任教师承担了学院主要的授课任务，约占全部授课任务的81.95%，任务比较适中，从表3看出，人均学年授课接约310.34学时，教师的工作量保持稳定,教学工作量安排合理。
承担3门以上课程的教师占37.29%；承担“理论+实践课”和“纯实践课”的教师有57位，占专任教师队伍的96.61%；而且承担实践课程教学的专任教师中具有双师素质的比例较高，占83.06%，这得益于学校的校企合作、下厂实习、教师业务培训等的开展。
可见，经济管理学院的师资力量是符合我们高等职业教学的要求的。
2）兼职、兼课教师队伍基本情况分析
经济管理学院不仅重视专任教师队伍建设，而且高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，目前经济管理学院的兼职、兼课教师队伍结构如表4、5和6所示。
通过数据显示：
兼职、兼课教师承担了经济管理学院教学工作量的20%左右（给为4000多课时），其主要涉及校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。
从表4看到，目前，经济管理学院已建立起了一支46人的、来自企业和行业一线的校外兼职教师队伍。
表4校外兼职教师师资结构表
统计时间
人数
折算数（人）
授课量（学时）
兼职教师来源
专业技术职务结构
高级
中级
初级
教育实习指导教师
比例（%）
行业、企业一线人员
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
13下
14上
46
98.08
4080
46
100
46
100
19
42.31
16
34.62
11
23.07
表4为经济管理学院校外兼职教师，大部分是来自校外企业事业单位的专业能人，在教学工作中担任了实习指导教师，其中企业一线人员占全体兼职教师的100%，占经济管理学院全体任教教师107人的42.90%，校外兼职教师的专业技术职务结构中的比例为19：
16：
11，比例较为合理、其专业技术职务结构规模也相对适中，且发展相对稳定，大部分校外兼职老师都是连续3年以上的兼职教师。
表5校内、外兼课教师师资结构表
统计时间
人数
折算数（人）
授课量（学时）
年龄结构
专业技术职务结构
高级
中级
初级
≤35
36-45
46-60
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
13下
14上
2
37.5
258
1
1
0
1
100
1
0
0
0
从表6可以看出，经济管理学院59名专任教师中，具有双师素质的教师有48人，占81.36%，双师素质的教师较高。
近年来，经济管理学院一直鼓励广大教师到企业实践锻炼，加大安排教师到企业行业进行实践锻炼的力度，双师素质教师的比例得到了长足发展。
表6校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表
类别
总人数（人）
折算人数（人）
双师素质
双师素质教师人数
比例（%）
校内专任教师
59
59
49
83.10
3）校内专任、兼课教师的教研、科研项目立项及教学、科研成果分析
从表7可以看到，经济管理学院校内专任、兼课教师比较重视教研和科研工作，从教研、科研项目立项看，专任教师立项课题19项；专任教师人均公开发表专著、教研科研论文数为81篇。
可见，近年教研、科研整体水平不断提高，成果比较丰硕，为提高教师队伍的专业水平和教学能力提供了重要保障和支撑。
表7校内专任教研、科研项目立项及教学、科研成果情况表
类别
统计时间
人数
折合数
教研、科研项目立项
公开发表专著、教研科研论文
数量
人均
数量
人均
校内专任教师
13.9-14.8
59
59
19
0．34
81
1.37
（二）存在问题
1．专任教师的结构基本合理，但随着其发展，必将形成大头尾尖的状况。
也就是，高级职称教师和中级职称的教师人数会偏多，初级职称人数偏少，发展后劲不足。
2．校外兼职教师比例合理，但是层次略低，其结构有待进一步优化；校外兼课教师人数太少，只有1人；校内师生比欠合理，教师压力太大。
3．校内专任教师的学历结构基本合理，但博士学位只有一人，正教授人数偏少，这对优化教师队伍，培养学科带头人有影响。
（三）整改措施
1）鼓励校内专任教师不断提高自身素养，特别加强学院正高级职称人员的培养。
2）优化提升校外兼课、兼职教师的管理规范，提升其能力优化，努力寻找校外有实践经验、长期在企业事业单位一线工作的能人来兼职或兼课。
3）通过内培外引双管齐下，来充实当有的师资队伍。
三、专业建设情况分析
（一）基本现状
经济管理学院共设置7个专业，10个专业方向，专业带头人21人，其中校内专任教师17人，校外企业、行业专家4人；2012年10个专业（方向）招生560人，2013年9个专业（方向）招生585人，2014年8个专业（方面）招生566人，截止统计时，经济管理学院在校大专生数1711人（其中，普通高中起点1342人，中职起点369人）。
教师总数107人（其中校内专任教师59人；校内兼课教师1人；校外兼职老师46人；校外兼课老师1人），师生比为1：
15.99。
实践教学：
现有建筑面积1282.5平方米，生均占有面积0.75平方米，教学设备总值596.4286万元，生均教学科研仪器设备值3486.72元/生；此外每百名学生拥有计算机为7.29台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为55.32个；2013年就业率为100%。
表8：
专业开设情况明细表
序号
专业代码
专业名称
专业方向代码
专业方向名称
在校生数（人）
总人数
一年级
二年级
三年级
合计
7
10
1,711
566
585
560
1
620305
国际商务
620305
国际商务（报关与报检）
106
28
40
38
2
620303
国际经济与贸易
620303_2
国际经济与贸易（外销与跟单）
91
27
37
27
3
620303
国际经济与贸易
620303_1
国际经济与贸易（对日贸易）
23
23
4
620504
连锁经营管理
620504
连锁经营管理
57
17
40
5
620505
物流管理
620505_1
物流管理（港口物流）
83
14
33
36
6
620505
物流管理
620505_2
物流管理（企业物流）
129
47
43
39
7
620401
市场营销
620401
市场营销
276
120
82
74
8
620205
会计与统计核算
620205
会计与统计核算
253
91
89
73
9
620203
会计
620203_1
会计（纳税筹划）
182
57
66
59
10
620203
会计
620203_2
会计（审计与理财）
511
182
178
151
对于课程使用的教材经济管理学院也很是重视，高职高专类教材达到85%以上，其中自主编写的教材使用率达到37.38%;并鼓励教师自编讲义数10部。
为了满足学生的多方面发展，经济管理学院还鼓励学生积极选修公共选修课程。
由于课程多，面向范围广，所以为学生多范围选择、多途道发展提供了保障。
经济管理学院还通过课程建设推进专业建设，特别在2014年经济管理学院进行了实践项目开发立项活动，经过精选确定了学院的9个培育项目，于当年11月结题；2013-2014学年建设完成校级平台课程1门，校精品课程一门并通过验收；另外，通过“以赛促训、以赛促建”通过各省技能大赛来促进和检验专业建设，2013-2014学年以来参加各类专业技能比赛10次，并都获得可喜成果。
在专业建设方面经管学院校企合作有了一定的发展，以物流管理专业作为示范点，并将其培育成学校的专业群,相关建设工作正有序开展,研究开发不断推进。
（二）存在问题
虽然经济管理学院在近年专业建设、专业群建设上取得一定成绩，但是其专业发展还是相对落后的，主要表现在：
1）特色专业不明显，作为学校的一个大学院经济管理学院到目前还只有校级的特色专业，更不要谈省级和国家级特色专业，可见其专业发展之路还很长。
2）专业缺少精品课程支持，经济管理学院近年来出版了一学院列教材，教改和课改也取得一定成效。
但缺少打造精品课程的团队，专业建设没有精品课程的支持是很难前进的。
（三）整改措施
专业建设事关教学质量、招生和就业，如果没有良好的专业建设，学院科的发展必将受到制约。
为此，专业建设应从内外两方面入手：
1）加强学院科精品课程的建设，形成有特色的精品课程群来支撑专业的发展。
当前的首要任务是确立精品课程群的开发方案，其实经济管理学院已经开始做了。
2）专业的建设应与市场需要联学院起来，只有开发企业需要的专业才能保持学院科的可持续化发展，为此应对专业进行市场调查、与校外专家学者取经，以用人单位的需要为目标来确定专业。
四、校内实践教学条件分析
（一）基本现状
表8：
校内实训基地明细表
序号
实践基地名称
面向专业
被列为实训基地项目
建筑面积（平方米）
设备值62（万元）
总数（个）
主要专业
支持部门61
批准日期（年）
设备总值
其中：
当年新增设备值
合计
基地数:
10
1282.50
596.43
26.36
1
会计电算化（综合）实训基地
3
会计（620203）
校企共建实训基地
2004
135.00
439.216
8.860
2
普信会计校内实训基地
2
会计（620203）
校企共建实训基地
2004
67.50
11.000
0
3
市场营销模拟实训基地
4
市场营销（620401）
其他
2010
135.00
12.000
0
4
企业管理沙盘实训基地
4
国际经济与贸易（620303）
校企共建实训基地
2006
135.00
24.200
0
5
物流综合实训基地
2
物流管理（620505）
校企共建实训基地
2006
135.00
48.951
0
6
物流沙盘实训基地
2
物流管理（620505）
其他
2009
135.00
17.800
0
7
国际贸易/国际商务综合实训室
2
国际经济与贸易（620303）
校企共建实训基地
2013
135.00
27.500
17.500
8
手工会计模拟实训基地
2
会计（620203）
其他
2003
135.00
5.400
0
9
模拟报税实训基地
2
会计与统计核算（620205）
其他
2009
135.00
5.500
0
10
审计模拟实训基地
2
会计与统计核算（620205）
其他
2009
135.00
4.862
0
经济管理学院目前有校内实训基地10个，现有建筑面积1282.5平方米，生均占有面积0.75平方米，教学设备总值596.4286万元，生均教学科研仪器设备值3486.72元/生；此外每百名学生拥有计算机为7.29台；实训设备249台（套），大型设备8台（套），专职实训管理人员1名，兼任实训管理人员2名；实训项目负责人10名；实训设备平均使用550课时/学年，设备完好率100%。
实训基地可开设实训项目28个，面向10个专业（方向），并为校内其他学院提供相应的实训共享服务；其中有5个实训基地是赛训基地，满足了教学与参加省、国家级比赛提供了良好的实训条件。
（二）存在问题
校内实训基地与专业建设还不同步，实训基地发建设和发展略滞后；实训资源与兄弟院校和高职院校标准要求还有一定的差距，特别表现在：
生均教学科研仪器设备值（元/生）、生均实训建筑面积、实训建设中的项目开发与应用等。
（三）整改措施
学院应当通过调研论证，根据学校的发展总体方针、政策与目标，结合当前国内普通高等职业院校发展的现状。
极积向学校争取更多实践教学经费投入；同时加强学院内部实训资源的开发利用；另一方面，主动寻求社会资源，其实前我们已经初步与很多企业单位构建了“校内企业”的实践教学模式，具体方案正在稳步实现中。
五、校外实习基地建设分析
（一）基本现状
表9校外实习基地建设情况表
统计时间
基地数
面向专业
住宿条件
补贴情况
接收毕业生
紧密型
松散型
共建型
有
无
有
无
13.9-14.8
26
8
11
7
7
19
7
19
36
从表9看出，目前经济管理学院已建立了26个校外实习基地，并能涉及所有专业。
16个校外实习基地，实际接待这生560人次，接受顶岗实习214人次，接受毕业生16人。
根据表9来看，目前所建立起来的校外实习基地接收毕业生数量很少，住宿、学生工作补贴等条件依然薄弱，对推荐学生到校外实习基地进行顶岗实习存在一定的困难。
（二）存在问题
校外实训基地效用不明显。
经过建设，现在校外实训基地数量达到了要求，但实训教学的质量和效果、对实习学生的补贴和提供的配套（吃住等）、吸纳学生就业等方面还有待进一步推进优化。
校外实训基地的建设紧密度不够，要能和企业共享资源，做到校中有厂，厂中有校。
（三）整改措施
在学校的领导下，通过多方努力，想法设法加强与企业间的交流与沟通，促进企业与学院间的互通有无，以此来进一步深化校外实训基地的使用规范、合作力度加深。
六、职业技能鉴定与职业资格证书分析
（一）基本现状
截止至2014年9月1日，经济管理学院已建立起1个技能鉴定考试培训点；三个教研室也都有自己的专业执业资格证书考培规划。
2014年，560名应届毕业生获得了560份职业技能资格证书，毕业生的获取率超100%。
当前，经济管理学院强调“双证书”制度在学院科教学中的推行和实施，起到良好效果，使学生的获证率得到稳步提高。
除此之外，学生的英语四六级、计算机等级等证书的统计不在此表中，如果算上类似证书，那么学生的获证率应该能过到人均2份证书以上。
表10毕业生双证书获取情况表
学年
证书类别总数
毕业生数
证书数
获取率
面向范围
覆盖专业
2013
13
560
560
100%
会计、经济管理、物流、营销、外贸等
10
（二）存在问题
学生的获证种类不少，但学生的获证率也较高，现在大部分院校都要求学校至少持双证毕业，而我们的毕业生基本能做到人手一份职业技能证书，很多学生持有双证甚至多证，但证书的含金量和发证机构良莠不齐，有待管理规范。
（三）整改措施
积极鼓励学生参加职业资证书的考试，组织专职教师对学生进行职业资格证书考试的培训。
同时在制定专业教学计划时，把证书的获取归业到专业计划中去。
为了进一步规范学生获证率，经济管理学院制定了相应的管理办法和实施方案，并已在实践中进行实施。
七、顶岗实习分析
（一）基本现状
近两年来，随着学院鼓励学生顶岗实习政策的出台，经济管理学院在学生进行顶岗实习工作上有了较大进步。
2014年，已有560人次由经济管理学院安排到企业行业参加顶岗实习或教育实习，其余学生是自找企业顶岗实习。
另外，由于高职类专业学生的顶岗实习工作安排比较零散，
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